李茂蘆

摘要：閱讀能力是語文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具有的基本素養(yǎng)，也是民族地區(qū)語文基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。通過大量的閱讀，有利于學(xué)生語文綜合知識的積累，豐富學(xué)生作文內(nèi)容，開闊學(xué)生知識視野，從而提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。然而，在民族地區(qū)的語文教學(xué)中，由于民族語言差異、教學(xué)方法的落后等主客觀因素影響，語文閱讀教學(xué)效率比較低，學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀興趣難以提升，嚴(yán)重影響了民族地區(qū)語文教學(xué)的綜合質(zhì)量?；诖耍疚母鶕?jù)民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，探究分析了民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)的若干方向，期望為民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

語言是人與人正常溝通交流、互相傳達(dá)信息的工具，而語文學(xué)科則是幫助學(xué)生掌握語言特點(diǎn)，掌握語言運(yùn)用技能的一門學(xué)科。有效的語文教學(xué)，可以幫助民族地區(qū)學(xué)生充分理解并使用漢語言，不斷提升學(xué)生的語文實(shí)際應(yīng)用能力。但現(xiàn)在很多民族地區(qū)教師陷入了重人文、輕語言的狀態(tài)，很多學(xué)生即便完成了相應(yīng)的語文學(xué)習(xí)，但是語言運(yùn)用能力與理解能力依然低下，無法輔助學(xué)生正常完成閱讀、寫作等語言活動(dòng)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在日常生活中發(fā)生說錯(cuò)話、用錯(cuò)詞、不能在第一時(shí)間理解他人意思、無法準(zhǔn)確傳染他人語言等不良現(xiàn)象，甚至?xí)黾尤伺c人之間的矛盾，最終影響人的語言實(shí)際運(yùn)用技能，妨礙其正常生活與正常工作。因此，明確民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)的重要性，積極制定并實(shí)施有效解決策略，提升民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果，是非常有必要的。

一、重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣保證學(xué)生有效閱讀的基本前提，在民族地區(qū)閱讀教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生家長都需要通過有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如在開展閱讀教學(xué)之前， 教師要依據(jù)文章內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)一些學(xué)生所感興趣的，或者能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時(shí)也可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生想要一讀到底的閱讀興趣。例如，在教學(xué)《小田鼠弗雷德里克》一課時(shí)，教師可以先問一問學(xué)生們“大家知道動(dòng)物過冬的方式有哪些嗎？”，緊接著教師可以展示動(dòng)物常見的過冬方式，如：冬眠、飛到南方、儲(chǔ)備食物、換毛保暖等，再展示一些小動(dòng)物的圖片，如：蛇、熊、青蛙、松鼠候鳥、獅子、山羊等，讓學(xué)生們把動(dòng)物所對應(yīng)的，過冬的方式連起來。隨后，教師可以為學(xué)生們播放一段各類動(dòng)物過冬時(shí)的小視頻，貼合課文語境的同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更加好奇今天的小主人公小田鼠是怎樣過冬的，進(jìn)而對閱讀這篇文章產(chǎn)生一定的興趣。

二、重視培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀能力的重要前提。比如在進(jìn)行《曹沖稱象》教學(xué)時(shí)，教師可以通過語言來進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師：“同學(xué)們，這篇課文很短，我給大家一分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀，大家需要運(yùn)用自己最快的閱讀速度來朗讀課文，比一比誰讀得最快，計(jì)時(shí)開始。”教師通過計(jì)時(shí)閱讀來培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的好習(xí)慣，教師也可以提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行回答。教師：“誰能夠用最簡潔的話 來總結(jié)這篇課文說的故事呢？”學(xué)生：“課文講述的是曹沖稱象的故事。”教師：“雖然很簡潔，但是沒有把具體內(nèi)容表現(xiàn)出來。”學(xué)生：“講 述的是曹操想要稱大象的重量，文武百官都沒有辦法，只有曹沖做到了，證明了曹沖的智慧?！苯處熗ㄟ^讓學(xué)生進(jìn)行文章的概括可以有效鍛煉學(xué)生提煉文章內(nèi)容的能力， 同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、合理利用好語文教材

閱讀教學(xué)一定要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，在課本所包含的各類文章的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。從對文章的閱讀來說，不僅包括學(xué)生們在學(xué)習(xí)中所常見的朗讀，或者僅對文章進(jìn)行無聲的默讀，還包括對一篇文章的略讀和精讀以及只需要對關(guān)鍵信息進(jìn)行檢索的檢索性閱讀，這些閱讀方法需要對應(yīng)不一樣的課文類型。課堂中，教師要依據(jù)文章的具體類型選擇適合的閱讀方法，學(xué)生對應(yīng)于不同的文本、不同的描寫也需要采用相應(yīng)的閱讀方法， 這樣才能使學(xué)生在適宜的閱讀方法之中感知人和物的變化或作者所要表達(dá)的思想感情。在學(xué)生掌握了所有的閱讀方法之后，就可以對一篇自己所喜歡的課外文章選擇自己最喜歡的方式來進(jìn)行自由閱讀。例如，在閱讀一些動(dòng)作描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)描寫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行仔細(xì)閱讀，學(xué)生應(yīng)該從課文中人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)，語氣或者從文章中所描述的他人的反應(yīng)之中來窺探主要人物的心理變化等，而將其與整個(gè)文章的背景或情感主線相結(jié)合，得出作者所要表達(dá)的想法或情感。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀

閱讀不能紙上談兵，應(yīng)該讀萬卷書，行萬里路。對小學(xué)語文課本中的場景可以通過場景再現(xiàn)的方式表現(xiàn)出來，會(huì)大大引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，得到學(xué)生的認(rèn)可。如《放牛的王二小》中的場景可以通過表演進(jìn)行還原，讓學(xué)生扮演不同的角色，既可以讓學(xué)生更清晰的了解文章的內(nèi)容，還可以提高對文章的理解力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中真正學(xué)到新知識，讓自己原有的知識結(jié)構(gòu)更加豐富，進(jìn)而提高他們的閱讀和寫作能力。另外，學(xué)生要廣泛閱讀不同的書目，閱讀的內(nèi)容非常廣泛，既可以是人物故事類的內(nèi)容，也可以寫景抒情類的內(nèi)容，更可以是歷史文化類的內(nèi)容，除此之外，還可以包括科普類、軍事類和政治類等等。不同種類的書目會(huì)增加學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生的成長，我們民族地區(qū)的語文教師必須這這方面加以重視。

結(jié)束語

總而言之，在民族地區(qū)語文閱讀教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法對于學(xué)生的影響，要注重興趣對于學(xué)生閱讀的導(dǎo)向作用和習(xí)慣對于學(xué)生閱讀提升的推動(dòng)作用，在以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)開展閱讀教學(xué)時(shí)，要通過貼切的閱讀情景和對學(xué)生的鼓勵(lì)教育來調(diào)動(dòng)學(xué)生對于閱讀的內(nèi)心渴 望，采用學(xué)生樂于接受的方式來讓學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡閱讀愛閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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