張倩

摘要：眾所周知，幼兒園階段的活動(dòng)是以游戲的形式有效開(kāi)展的，幼兒作為一種特殊年齡階段的群體，教師在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中應(yīng)該本著促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的指導(dǎo)理念，從幼兒的身心發(fā)展角度出發(fā)，深入研究適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)活動(dòng)游戲，同時(shí)作為幼兒活動(dòng)游戲的指導(dǎo)者，幼兒教師除了去合理的選擇一些適合幼兒發(fā)展的游戲，還應(yīng)該具備一定的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新理念，根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃的安排。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;教育活動(dòng);激發(fā)興趣;傳統(tǒng)文化

素質(zhì)活動(dòng)要求教師在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)安排中跳出固有的舒適圈，擺脫單一陳舊的活動(dòng)模式，努力探究新穎的幼兒活動(dòng)模式，在體裁內(nèi)容的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的浪潮，摒棄以往落后的活動(dòng)體裁，在深入學(xué)習(xí)最新的幼兒活動(dòng)理論的同時(shí)，深入日常實(shí)踐中去挖掘民間傳統(tǒng)游戲的閃光點(diǎn)，找到民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動(dòng)的深入結(jié)合點(diǎn)，在活動(dòng)中深入貫徹學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神，認(rèn)識(shí)到民間傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以將其作為幼兒活動(dòng)的良好資源。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)民間傳統(tǒng)游戲，深入民間搜集挖掘

（一）感受民間傳統(tǒng)游戲魅力

作為民間文化的一部分，民間傳統(tǒng)游戲散發(fā)著無(wú)窮的魅力，幼兒活動(dòng)者要想在幼兒活動(dòng)中有效加入傳統(tǒng)游戲，首先要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和理解民間傳統(tǒng)游戲，能夠準(zhǔn)確的把握民間傳統(tǒng)游戲的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到民間傳統(tǒng)游戲是一種流行于民間的，并且具備一定的游戲規(guī)則與游戲特征的。因此民眾無(wú)疑是民間傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)造者與傳承者，并且與民眾的日常生活緊密相關(guān)，具有一定的民間性;

（二）了解民間游戲演變

同時(shí)民間游戲不是一成不變的，也是會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生變化的，具備一定的時(shí)代風(fēng)貌，并且在時(shí)代變化的發(fā)展過(guò)程中不斷得到演變，因此具備一定的時(shí)代特征;同時(shí)民族傳統(tǒng)游戲產(chǎn)生于民間民俗發(fā)展過(guò)程中，往往是傳統(tǒng)勞動(dòng)人民在休閑娛樂(lè)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出來(lái)的游戲形式，因此具有民間文化意識(shí)的烙印。因此幼兒教師就應(yīng)該循著民間傳統(tǒng)文化的特征進(jìn)一步有效的將民間文化與幼兒活動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)。

（三）深入民間挖掘游戲

民間文化往往不完全存在于書(shū)本上，因其民間性而需要研究者深入到民間生活中探究與挖掘，教師要想將傳統(tǒng)民間游戲巧妙地應(yīng)用到幼兒實(shí)踐活動(dòng)中，就應(yīng)該深入到日常生活中去搜集有益有趣的民間游戲，深入到廣大的民眾當(dāng)中，向民眾中熟悉民間游戲規(guī)則的人群討教，深入社區(qū)鄉(xiāng)野去采風(fēng)與探究，靈活運(yùn)用各種手法去觀察與記錄民間游戲，通過(guò)各種記錄設(shè)備記錄下來(lái)基本的游戲形態(tài)，之后再進(jìn)行整理與安排，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求，以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的接受程度與興趣喜好，有針對(duì)性的選取適合幼兒學(xué)習(xí)的與參與的民間游戲，將民間游戲很好的融入到幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中。

二、巧妙安排民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)幼兒參與興趣

如何將民間傳統(tǒng)游戲有效合理巧妙地與幼兒活動(dòng)相結(jié)合，是需要幼兒教師開(kāi)動(dòng)創(chuàng)新思路的地方，首先應(yīng)該明確當(dāng)前的幼兒活動(dòng)題材內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)豐富了，對(duì)于傳統(tǒng)游戲內(nèi)容全盤(pán)吸納，無(wú)疑會(huì)顯得有些盲目，因此教師應(yīng)該深入研究本地區(qū)的幼兒活動(dòng)實(shí)際情況與幼兒心理特質(zhì)，對(duì)民間傳統(tǒng)進(jìn)行有針對(duì)性與目的性的篩選，使幼兒教育活動(dòng)與傳統(tǒng)文化有力銜接，從眾多的民間傳統(tǒng)游戲中選取適合幼兒活動(dòng)發(fā)展的益智游戲，將這些民間傳統(tǒng)游戲融入到幼兒活動(dòng)中，或者是穿插于幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為現(xiàn)代幼兒活動(dòng)模式增添國(guó)風(fēng)古韻，為其錦上添花。

例如在幼兒日常體育鍛煉課程中，教師可以根據(jù)具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及幼兒體能特征合理又巧妙地引入一些傳統(tǒng)游戲，例如踢毽子、跳皮筋、丟沙包、跳山羊、滾油桶、滾鐵環(huán)等等，使幼兒不僅能夠認(rèn)識(shí)了解傳統(tǒng)體育游戲，還能使其在在游戲中進(jìn)一步的鍛煉身心，促進(jìn)其健康快樂(lè)成長(zhǎng);在幼兒的戶外活動(dòng)中可以增加家長(zhǎng)與幼兒之間的親子互動(dòng)模式，在親子幼兒活動(dòng)的開(kāi)展中可以別出心裁的加入一些家長(zhǎng)同樣耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)游戲，例如組織親子之間放風(fēng)箏、拔河、猜燈謎等等，不僅可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)興趣，增加親子之間的感情，同時(shí)游戲以其益智性可以大力促進(jìn)幼兒的心智的開(kāi)發(fā)與啟蒙，從而達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。

三、深入挖掘民間傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，使幼兒從小對(duì)傳統(tǒng)文化耳濡目染

民間傳統(tǒng)游戲是民俗文化的一部分，處處彰顯出民族傳統(tǒng)文化的光芒，因此幼兒教師不僅是將民間傳統(tǒng)游戲帶進(jìn)日常幼兒園活動(dòng)中，還要深入挖掘其中深層次的文化底蘊(yùn)，深耕民俗文化內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成幼兒可以接受理解的形式，從而使幼兒在愉快參與游戲的過(guò)程中進(jìn)一步的接觸與識(shí)記我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化知識(shí)，使幼兒從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)民俗民間文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德的好習(xí)慣，從而又從另一方面使民間瀕臨失傳的傳統(tǒng)游戲文化得以完整的保存與繼承。使幼兒在參與過(guò)程中掌握基本的民俗文化知識(shí)，讓傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)從娃娃抓起。

例如在幼兒手工活動(dòng)中可以穿插一些捏面塑、剪紙、吹糖人的活動(dòng)，使幼兒在游戲參與中不僅鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)也可以在這些活動(dòng)中講解一些有關(guān)傳統(tǒng)民俗的文化知識(shí)，例如借助于多媒體用輕松活潑易懂的方式給幼兒講解一些有關(guān)剪紙泥塑的歷史知識(shí)，展示優(yōu)秀的典型作品，并講述一些相關(guān)的民間神話傳說(shuō)故事，使幼兒在參與的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，使其從小就能夠感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美想象能力，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作繪畫(huà)的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒美育的開(kāi)發(fā)啟蒙。

總而言之，在幼兒活動(dòng)實(shí)踐中不斷地滲透民間傳統(tǒng)游戲的精華，使幼兒從小就埋下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)良文化的種子，使他們感受到傳統(tǒng)游戲強(qiáng)大的魅力，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)與掌握一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)游戲技能，從而使其在成長(zhǎng)路上得到充分的發(fā)展與鍛煉。因此將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園活動(dòng)有效的結(jié)合在一起是十分有必要的。將民間傳統(tǒng)游戲與幼兒活動(dòng)有效的結(jié)合可以大力提升幼兒的體能開(kāi)發(fā)，使幼兒在參與過(guò)程中達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)，傳統(tǒng)游戲往往簡(jiǎn)單易學(xué)，在游戲的過(guò)程中幼兒可以迅速的掌握其游戲的規(guī)則，軀體協(xié)調(diào)性得到有力的發(fā)展，使幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力得到長(zhǎng)足發(fā)展;同時(shí)民間傳統(tǒng)游戲往往需要幼兒協(xié)作完成，并且具備一定的故事性，一定程度上可以啟發(fā)幼兒的社會(huì)參與度與合作精神，游戲的競(jìng)技性也促進(jìn)幼兒各項(xiàng)智力的開(kāi)發(fā)。

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內(nèi)蒙古鴻德文理學(xué)院一般課題《幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的研究與實(shí)踐》，課題編號(hào)：202106