曹麗

摘要：幼兒教育是教育教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對幼兒日后的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展起到了重要的影響。在推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作開展時(shí)，教師要注重對教育教學(xué)的范圍進(jìn)行有效地拓展，加強(qiáng)家校合作模式的運(yùn)用，對家庭教育資源和幼兒教育資源進(jìn)行結(jié)合，以推進(jìn)幼兒教育教學(xué)更加有效的開展。本文家園合作模式在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用方法、策略進(jìn)行了探討分析，以提升幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家園合作模式;幼兒教育;有效運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：家園合作模式是一種家庭教育與幼兒園教育教學(xué)相結(jié)合的模式，注重針對幼兒的身心健康發(fā)展，對家庭教育資源、幼兒園教育資源進(jìn)行有效地運(yùn)用，以推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作更加有效地開展，切實(shí)、有效地提升幼兒教育的效果及質(zhì)量。家園合作模式的運(yùn)用，要注重促進(jìn)幼兒教師與家長之間的互動交流，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出家長輔助作用，在家長、教師的雙向合作交流中，提升幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)及發(fā)展。

一、家園合作模式在幼兒教育中運(yùn)用的作用分析

推進(jìn)家園合作模式在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，要注重對家園合作模式的功能及作用做好把握，使之與幼兒教育教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，以針對性的提升家園合作的效果及質(zhì)量，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展起到更加積極的影響[1]。關(guān)于家園合作模式在幼兒教育中的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，通過加強(qiáng)家校合作模式運(yùn)用，促進(jìn)家長與教師的溝通交流，使家長支持幼兒教育教學(xué)工作更加有效地開展。

其次，推進(jìn)家園合作交流，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，使教師對幼兒家長做好教育教學(xué)指導(dǎo)，提升家長的教育能力和教育水平，促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)及成長。

最后，結(jié)合家園合作交流，推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作更加全面地開展，使幼兒教育變得更加科學(xué)、有效，促進(jìn)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和思考方式，對于幼兒日后的發(fā)展及進(jìn)步來說，起到重要的促進(jìn)作用[2]。

二、家園合作模式在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用策略分析

在開展幼兒教育教學(xué)過程中，通過對家園合作模式進(jìn)行有效地運(yùn)用，推進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作有效開展，實(shí)現(xiàn)幼兒更加長遠(yuǎn)地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。關(guān)于家園合作模式在幼兒教育教學(xué)中的有效運(yùn)用，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

家園合作模式融入幼兒教育教學(xué)中，幼兒教師在這一過程中起到了主導(dǎo)性的作用，教師對家園合作模式的運(yùn)用和把握，直接影響到了幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量，對于家園合作的效果以及幼兒的成長及發(fā)展來說，起到了至關(guān)重要的影響。因此，在推進(jìn)家園合作模式運(yùn)用時(shí)，要注重聯(lián)系家園合作交流的需要，對教師做好培養(yǎng)，提升幼兒教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使教師更加有效地開展幼兒教育工作，對家園合作的關(guān)鍵點(diǎn)做好把握[3]。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要對幼兒教師的綜合能力、綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒教師的業(yè)務(wù)能力，使幼兒教師掌握與家長進(jìn)行溝通、交流的有效方法，提升家園合作溝通交流的效果，以保障家園合作的效果及質(zhì)量。同時(shí)，針對教師培訓(xùn)工作，要注重組織教師開展教研工作，對家園合作交流方式、方法進(jìn)行討論，總結(jié)家園合作模式的運(yùn)用策略，使家園合作的開展效果、開展質(zhì)量得到更加有效地提升。

（二）善于利用信息技術(shù)，促進(jìn)雙方互動交流

家園合作模式在幼兒教育教學(xué)中的有效運(yùn)用，利用信息技術(shù)手段，改變家園合作交流的方式，拉近教師、家長之間的距離，使雙方的交流效果、質(zhì)量的針對性的提升。信息技術(shù)融入家園合作交流中，改變雙方的互動方式，使家庭教育教學(xué)的針對性、有效性得到更好地提升，使幼兒教育教學(xué)工作得到更加有效地落實(shí)，對幼兒做好教育教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒更加全面地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。例如，結(jié)合信息技術(shù)手段推進(jìn)家園合作交流時(shí)，教師可以利用幼兒園公眾號，向家長推送幼兒教育知識、健康小常識、幼兒園活動視頻資料等，從而使家長了解幼兒在園情況，家長可以借助公眾號進(jìn)行反饋，使幼兒園獲取家長的建議[4]。通過發(fā)揮信息技術(shù)，推進(jìn)家園合作交流，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)工作更加有效地開展。又如，借助于信息技術(shù)手段，教師可以利用微信群，促進(jìn)家長和教師的交流。在微信群，幼兒教師可以向家長宣傳幼兒教育的內(nèi)容，家長也可以通過微信群與教師、其他家長進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒教育教學(xué)得到針對、有效地開展，以信息技術(shù)手段，推進(jìn)家園合作工作更加有效地開展，切實(shí)、有效地提升幼兒教育教學(xué)的效果及質(zhì)量。

（三）充分利用家庭教育資源，做好幼兒教育補(bǔ)充

在幼兒教育教學(xué)中，家庭教育資源對于幼兒教育教學(xué)工作開展起到了重要的影響。在這一過程中，對家庭教育資源的有效運(yùn)用，能夠有效地彌補(bǔ)幼兒教育的不足，并且發(fā)揮家庭教育資源優(yōu)勢，有效地提升幼兒教育的效果及質(zhì)量。在家園合作過程中，教師要與家長保持一種平等關(guān)系，發(fā)揮家長輔助教育的作用，從而使家庭教育與幼兒教育做好有效結(jié)合，使家庭教育有效地融入到幼兒教育[5]。例如，在推進(jìn)幼兒教育過程中對家園合作模式的運(yùn)用，注重組織家長進(jìn)校園，結(jié)合家庭教育資源，發(fā)揮家長在幼兒教育中的輔助作用。如聯(lián)系家長的職業(yè)，突出家長職業(yè)專業(yè)性，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展進(jìn)行有效地引領(lǐng)。通過融入家庭教育資源，開創(chuàng)家園合作的新途徑，使幼兒教育教學(xué)的針對性和有效性得以提升，讓幼兒教育教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。通過融入家庭教育資源，使幼兒教育的內(nèi)容、內(nèi)涵變得更加豐富，為幼兒的全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：結(jié)合上面的分析來看，幼兒教育教學(xué)在新形勢下，要注重對家庭教育、幼兒教育做好把握，推進(jìn)家庭教育和幼兒教育工作的結(jié)合發(fā)展，發(fā)揮家園合作模式的功能及作用，以提升幼兒教育教學(xué)的針對性和有效性，對幼兒的學(xué)習(xí)、成長及發(fā)展進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)。通過圍繞家校合作交流，促進(jìn)家長、教師之間的互動，使幼兒教育教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼兒教育教學(xué)的實(shí)際需求，以促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展及進(jìn)步，使幼兒教育教學(xué)更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙會靜.試析家園合作有效做好幼小銜接工作[J].當(dāng)代家庭教育，2021（30）：37-38.

[2]楊玉芹.家庭教育在幼兒教育中的重要作用[J].教師，2021（24）：74-75.

[3]朱彩虹.當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題及有效應(yīng)對策略[J].家長，2021（24）：173-174.

[4]范玉玲.家園合作促進(jìn)幼兒健康教育有效性的分析[J].天津教育，2021（24）：176-177.

[5]楊寶珠.基于家園合作的幼兒教學(xué)開展[J].啟迪與智慧（中），2021（08）：17.