張海燕

摘要：為了避免子女與父母長期分離，很多外來務工人員會將孩子帶在身邊，從全面成長角度來說，外來務工子女的教育成敗決定了其一生的發(fā)展。而學校心理教育有助于學生的全面成長，將家庭教育與學校教育結(jié)合可以極大幫助學生更好成長。本文簡要介紹了建立外來務工子女學生心理健康教育的各種有效方式。

關鍵詞：外來務工子女;心理健康;學生心理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：學校是孩子成長的港灣，教師作為學生的領路人，教育之責可以說是任重道遠。外來務工人員子女的心理調(diào)適對學生成長有著最為深遠的影響。學生的心理狀況與其家庭狀況有密切聯(lián)系，教師們要根據(jù)外來務工人員家庭狀況開展心理健康教育。在心理健康教育過程中，學校密切與家庭配合，教師與家長經(jīng)常溝通，才能更好尋找外來務工子女在初中階段的心理健康教育。從心理教育學的角度看，初中學校心理健康教育需要依據(jù)外來務工子女的特征強化親情教育，滿足外來務工子女心理健康教育中個性化和特殊化的需要，將學生教育成全面綜合的優(yōu)秀人才。

一、外來務工子女心理教育對其成長的助力

在實際教學中，不難發(fā)現(xiàn)外來務工子女家庭的部分教育功能缺失可以對學生的心理健康產(chǎn)生難以彌補的不良影響。缺乏經(jīng)驗的教師也會對心理健康教育的關鍵性作用認識不足。因此，教師與外務工子女家長都必須要相應地提升心理健康教育對學生成長的推動認識，同時還要熟悉外來務工人員家庭與普通城市家庭的差異。教師和家長應當主動將心理健康看作為學生成長的重要方面，主動認識到心理健康教育水平與孩子的成長密切相關。只有保持學生的心理健康水平，才能讓學生更好地適應學習生活節(jié)奏，從而快樂成長。

二、運用心理健康教育幫助外來務工子女健康成長的策略

1、心理健康教育幫助家長全面認識學生

在初中學校教育實踐中，往往會感覺到大部分外來務工子女的家長對孩子的成長與教育會有困惑，不了解孩子行為的真正表達的需要，與孩子溝通缺乏技巧。所以，心理健康教育不僅要對學生開展教育，也要主動幫助家長通過家校共育機制了解更多心理健康教育知識，學習與孩子溝通的技巧，理性看待孩子成長的階段，消除家長對孩子成長的焦慮。

利用家長會的機會向外來務工子女家長傳授一些如何開展學生挫折教育的方法。那么家長在日常教育中就會幫助學生正確面對挫折，化解畏難情緒，鼓勵外來務工子女從失敗中吸取經(jīng)驗，從失敗之處出發(fā)繼續(xù)努力，學習各種克服挫折的方法，不斷克服困難，并且家長以身作則，增強外來務工子女解決挫折時的勇氣和毅力，從而提高外來務工子女的抗壓能力，促進孩子健康快樂的成長。

除此之外，學校利用家校微信群、學校微信公眾號等多媒體平臺推送心理健康教育內(nèi)容，尤其是青春期學生成長教育的方法等，為家庭教育助力。

2、多方式家訪，家校聯(lián)合促進心理健康教育

針對外來務工子女的心理教育需要教師更多了解學生、走進學生。心理健康教育不僅要體現(xiàn)在課堂上，還要體現(xiàn)在日常教育中。了解學生最有效的手段是融入學生的日常生活場景中。

由于現(xiàn)在通訊手段的方便多樣，教師開展外來務工子女家訪的方式和頻次可以明顯增多。具體來說，教師們可以利用微信視頻通訊方式進行視頻家訪，透過視頻方式和家長見面，了解家庭情況。也可以利用直播軟件，在家庭同意的情況下，開展直播家長訪談，讓班級中的更多家庭串聯(lián)起來，讓教師和家長之間、家長和家長之間有更多互動，將心理健康教育的多樣化和針對性體現(xiàn)出來，更有效地幫助外來務工子女化解成長過程中的心理難題。

3、教師強化自我提升

教師們?yōu)榱烁行У貛椭鈦韯展ぷ优姘l(fā)展，除了閱讀專業(yè)教學科目書籍外，還必須要常常閱讀心理教育類書籍。通過自身學習來更深入地了解外來務工子女在青春期的煩惱，提供更適合該群體的心理健康教育。教師們掌握更豐富的心理教育手段，可以對外來務工子女進行有效地心理輔導，才能設計出更符合外來務工子女需要的心理健康教育內(nèi)容。例如，教師們可以通過學習將“積極心理學”的心理支持方法引入到外來務工子女的心理教育中，調(diào)整心理教育理念，幫助學生從自身生活環(huán)境改變中認識到積極意義，從而提升學生生活中的日常承受能力，幫助學生更有效地改善自身心理健康狀況，認識到家長對自己的付出，能更健康成長。

結(jié)束語

面對外來務工子女的成長，家長和學校教師努力的方向是一致的，都是為了外來務工子女可以在新環(huán)境中健康快樂成長而努力。所以家長和教師都應該注重心理健康教育對學生成長的重要性。只要家長和教師認真充實自身的心理教育知識，互相觀察彼此的教育環(huán)境，認真傾聽彼此的心聲，在外來務工子女學生心理教育有效機制推動下，必然能夠發(fā)揮科學心理教育的作用，真正助力學生塑造完整人格和健康快樂成長。

參考資料

[1]王繼民，郝武敬，李靜靜. 將生命教育融入初中心理健康教育的實踐與思考[J]. 心理月刊，2020，15（05）：73.

[2]鄒桂麗. 外來務工子女心理健康“一三五”模式探究[J]. 大連教育學院學報，2020，36（01）：41-42.