周立新

摘要：基礎會計是中職會計專業(yè)的專業(yè)基礎課程，學好這門課程對學生將來的工作具有重要意義。作為一線的中職會計教師，主要責任就是將這些學生培養(yǎng)成一線的技術人才，那么如何提高基礎會計教學的實效性是一線教師的重要教學任務，也是提升學生學習質量的必要前提。

關鍵詞：中職會計專業(yè);教學設計;模式研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近年來隨著我國經濟發(fā)展的不斷擴大，經濟形式越來越多元化，對中職學生財務會計的理論知識和實際操作的具體要求越來越高，需要應用型的人才也越來越多。作為實用型人才的重要培養(yǎng)基地，中職教育應適應市場變化的需求，借國家加大投入的東風，探尋中職教學的改革創(chuàng)新之路，努力提升教學質量，為社會輸送更多有用的人才。

一、教師正確引導，培養(yǎng)學習興趣

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，求知的欲望和點燃愛知識的火花，是學生獲得學習的動力和重要的源泉?；A會計知識理論學習的過程本身就是枯燥的，但是興趣是最好的老師，學生對此部分知識有了濃厚的興趣，才能夠打心底里喜歡上課，這樣教學效率才會大大提升，這時老師要發(fā)揮自己的教學引導作用，不僅要強調方法上的引導，更要強調情感上的引導。首先，傳授給學生切實可用的學習方法，讓學生擺脫傳統(tǒng)的死記硬背、被動接受的過程。其次，在情感上對學生進行引導，讓學生了解基礎會計是會計專業(yè)的主干專業(yè)基礎課程，只有學好這一門課程，才能夠在現(xiàn)代企業(yè)管理的會計工作中游刃有余。同時，會計工作更是現(xiàn)代企業(yè)管理過程中不可缺失的，讓學生明確自己這一專業(yè)的地位和功能，感受自己畢業(yè)之后的發(fā)展方向，了解市場對會計人才的需求，讓學生認識到選擇會計專業(yè)是自己最正確的選擇，讓他們在思想上更加重視自身的發(fā)展。最后，老師還可以運用一些身邊影響較大的成功會計人士的人生故事，對學生進行啟迪，講述優(yōu)秀畢業(yè)生的成功就業(yè)案例，真正通過真人真事激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們學好這門課程的主動性，讓他們帶著濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望融入課堂中來，使教學效果達到最優(yōu)化。

二、加強實踐性教學在財務會計教學中的比重

實踐性教學的方法有很多，例如：1.在原有課程基礎上增加會計模擬實習課的課時量，分組實習，巡回指導，提高實習效果。2.所有會計專業(yè)的主干課程，比如《基礎會計》、《財務會計》、《會計電算化》等，在安排教學課時，我們現(xiàn)在是將其學科總課時分解成理論課時和實訓課時兩部分。理論課時用于該課程的知識和技能學習，實訓課時專門用于技能的系統(tǒng)訓練。在整個實習過程中，實習指導教師巡回觀察，進行指導，如果發(fā)現(xiàn)學生在操作中出現(xiàn)帶有普遍性的問題，就有必要將學生集中起來，分析和糾正錯誤，示范正確的操作方法，提出要求，引導學生獨立思考，總結經驗。

三、巧用現(xiàn)代化工具，推動學習探究

當代社會，智能手機成為人們信息溝通和人際交往的重要途徑，信息技術更成為人們生活、學習、工作中不可缺少的工具，在基礎會計教學中，老師不妨巧妙運用現(xiàn)代化工具，既給予學生新穎的學習體驗，又迎合他們的喜愛，助推學生學習興趣的培養(yǎng)和學習探究能力的提升。比如，每次上課之前，老師將新授課的重難點知識設計成微課視頻，并通過班級的釘釘群或是微信群進行上傳，讓學生自主學習和探究，了解新授課的大致內容，這樣學生通過瀏覽手機、觀看視頻的形式就學習到了新知識，有助于提升他們的學習效果。同時在課下，學生也能根據(jù)微課視頻的再次查看功能對知識進行鞏固學習，以提升學習成效。

四、推進校企合作

時代迅猛發(fā)展，為了我國中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育工作者要根據(jù)新時代對人才的需求，轉變教學觀念，摒棄陳舊古板的思想。樹立起以學生為主的觀念。在實踐教學的過程中中，注重學生的動手能力以及創(chuàng)新思維，鼓勵學生進行自主思考，不要過多地限制學生，在教師的指導下進行實驗再提出問題。教師應該杜絕形式主義，不能只給學生做做樣子，而沒有讓學生實際操作。首先，中職可采取邀請企業(yè)家入校擔任課程講師或學生導師、深化企業(yè)實踐內容、增加企業(yè)實踐時間等方法，進一步擴大校企合作力度。目前部分中職學校已經在會計專業(yè)運行“雙導師”制。其次，相關研究院、研究所等其他單位，也應作為協(xié)同育人的合作單位，為新金融人才提供更專業(yè)的科研發(fā)展平臺。最后，如果能夠吸引各類國際組織加入到新金融建設，也將有力幫助學生國際視野的提升。如某中職院校推行的“名企實習計劃”，引進國內外大型企業(yè)設備資源，共建一批校外學生實習基地、校企高端聯(lián)合實驗室和未來創(chuàng)新實驗室，探索“長時間實習”、“帶薪”實習的制度，通過年度提交專項總結、安排教學督導走訪、組織專場匯報交流、備案校業(yè)合作協(xié)議、實習后報備制等方式，保障產學研合作的持續(xù)深化。

結束語

職業(yè)學校一直以能力培養(yǎng)為本位作為自己的教育教學理念。老師立足于中職基礎會計課程的教學課堂，應該不斷轉變教育教學理念，凸顯學生的主體地位，以實際崗位需求作為自己的教學方向，引導學生夯實基礎，夯實能力，實現(xiàn)學生學以致用，真正為社會培養(yǎng)高素質、高技能的人才，走出一條具有中職特色的教學之路。

參考文獻

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