邢莉

摘要：初中物理和實(shí)際生活是緊密相連的，同時(shí)，很多物理現(xiàn)象和原理可以通過物理實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證，運(yùn)用生活元素積極開展物理實(shí)驗(yàn)，能夠拉近學(xué)生和物理知識(shí)之間的距離，為提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，老師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該將生活化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，提高物理教學(xué)質(zhì)量，本文將圍繞生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)器材

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

由于物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，為了能夠幫助學(xué)生理解和記憶，老師一般會(huì)采用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，通過實(shí)驗(yàn)的設(shè)置能夠刺激學(xué)生的感官，同時(shí)還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，但是老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教學(xué)方式較為單一，實(shí)驗(yàn)形式枯燥乏味，使得學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)的興趣，更不要說幫助學(xué)生理解物理知識(shí)了，其實(shí)，物理和生活的關(guān)系是密不可分的，很多物理知識(shí)存在于生活中，因此，老師在開展物理教學(xué)工作的時(shí)候，可以利用生活元素，彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。

1初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，占據(jù)著重要的位置，但是在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，依然存在著很多問題，第一，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)是要在特定的物理實(shí)驗(yàn)室才可進(jìn)行，但是很多學(xué)校在進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)的時(shí)候，配備的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，讓想進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生只能經(jīng)過預(yù)約才可以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的器材較少，無法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，第二，就是實(shí)驗(yàn)受到了時(shí)間的限制，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，很多老師為了將更多的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，會(huì)縮短物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，甚至縮減到幾分鐘到十幾分鐘，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也是老師進(jìn)行演示，學(xué)生缺乏親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2初中物理生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)器材

想要有效開展物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材是關(guān)鍵因素，以往老師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，需要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材和工具，數(shù)量較多，給老師的工作帶來了不小的負(fù)擔(dān)，而生活化的物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式會(huì)更加簡(jiǎn)潔，是通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)器材基本上來源于學(xué)生的實(shí)際生活中，準(zhǔn)備生活化的實(shí)驗(yàn)器材，便于學(xué)生操作和實(shí)驗(yàn)，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察和理解，利用生活中自己熟悉的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)課程的印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，通過引入生活化的實(shí)驗(yàn)器材，能夠提高實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量。

例如老師在講解浮力這一節(jié)課的時(shí)候，老師會(huì)開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來浮力的大小，了解到影響浮力的因素有哪些，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，老師可以事先準(zhǔn)備好玻璃杯、水和雞蛋等實(shí)驗(yàn)需要用到的工具，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要將玻璃杯中倒入水，然后將雞蛋放在水中，其次要將食鹽逐次倒入水中，觀察雞蛋的變化，學(xué)生這時(shí)候會(huì)看到雞蛋會(huì)漸漸上浮，通過這樣簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生了解到密度和浮力之間的關(guān)系，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，之后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和參與實(shí)驗(yàn)，最后老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，利用生活化的實(shí)驗(yàn)器材，能夠拉近學(xué)生和物理實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，讓實(shí)驗(yàn)變得更加簡(jiǎn)單，便于學(xué)生觀察和操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

2.2結(jié)合生活化的實(shí)驗(yàn)情境

實(shí)際生活中包含了很多物理知識(shí)和物理現(xiàn)象，很多物理現(xiàn)象也可以用生活常識(shí)來解釋，可以說，物理和生活的關(guān)系是緊密相連的，以往老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用一些實(shí)驗(yàn)器材說明生活中的物理現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，還增加了教學(xué)環(huán)節(jié)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得繁瑣，因此，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，老師可以借助多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將生活情境與物理知識(shí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如老師在講解杠桿原理這一節(jié)課的時(shí)候，如果按照以往的實(shí)驗(yàn)方式對(duì)課程進(jìn)行講解，不僅會(huì)失去實(shí)驗(yàn)的興趣，還會(huì)失去物理實(shí)驗(yàn)的意義，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體被廣泛應(yīng)用在了教學(xué)領(lǐng)域，并發(fā)揮了重要的優(yōu)勢(shì)，因此，老師講解這一節(jié)課程的時(shí)候，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，老師可以借助多媒體教學(xué)工具，將物理知識(shí)直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生可以近距離觀察物理現(xiàn)象，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生了解物理原理，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.3落實(shí)生活化的實(shí)驗(yàn)過程

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)往往需要很多的步驟才可以進(jìn)行，具有一定的抽象性，對(duì)于學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力都有很高的要求，同時(shí)，通過物理實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，同時(shí)，老師在開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通過引入生活化的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠落實(shí)生活化。例如老師在講解滑輪這一節(jié)課程的時(shí)候，可以講解生活案例來引發(fā)學(xué)生共鳴，使得學(xué)生能夠真正落實(shí)生活化實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師可以積極開展生活化的實(shí)驗(yàn)方式，運(yùn)用生活中的元素創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，落實(shí)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)過程中，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

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