路承婧

摘 要：本文對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有效實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變觀念，抓好落實(shí)，優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；現(xiàn)狀分析；有效對(duì)策

一、現(xiàn)狀分析

近幾年各學(xué)校在市、縣電教館組織下開展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽、教師自制實(shí)驗(yàn)教具展評(píng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力相對(duì)有所提高。應(yīng)該說學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視，但是在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)中，仍然存在著許多不盡如人意的地方。

現(xiàn)狀一：學(xué)校管理機(jī)制不夠完善

管理制度不完善。有些學(xué)校的制度成了掛在墻上的裝飾，成了應(yīng)付檢查的擺設(shè)。有些學(xué)校的制度直接從網(wǎng)絡(luò)下載，不結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行修改，也從來不更新，更不完善。器材管理不規(guī)范。實(shí)驗(yàn)器材的歸類入柜、造冊(cè)建賬、購(gòu)置報(bào)損、使用記錄等比較隨性，“帳、卡、物”不吻合現(xiàn)象普遍。管理人員不穩(wěn)定，實(shí)驗(yàn)管理人員變動(dòng)大，業(yè)務(wù)不對(duì)口，缺乏專業(yè)培訓(xùn)。有的學(xué)校由任課教師兼任器材管理和實(shí)驗(yàn)員工作，有的學(xué)校各種政策和福利都向教學(xué)一線傾斜，實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量認(rèn)定不合理、待遇偏低。實(shí)驗(yàn)課教師的工作量得不到認(rèn)定，目前理化生教師的滿工作量是每周14節(jié)，比語數(shù)外的每周12節(jié)多兩節(jié)課，且班級(jí)周課時(shí)少任教班級(jí)多，實(shí)驗(yàn)開展有很大的難度。檢查監(jiān)督不到位，不少學(xué)校沒有相應(yīng)的檢查監(jiān)督機(jī)制，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)無保證，大部分學(xué)校沒有向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒有學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)，學(xué)生興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)無從涉及。

現(xiàn)狀二：教師思想意識(shí)不夠到位

1.不少教師在思想上認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課難上，既要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、預(yù)做實(shí)驗(yàn)，還要應(yīng)付難于把控的課堂紀(jì)律。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)課，老師更愿意選擇在黑板上“畫實(shí)驗(yàn)”，口頭“講實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生通過黑板、多媒體“看實(shí)驗(yàn)”，通過試卷機(jī)械的“寫實(shí)驗(yàn)”。

2.沒有擺正實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用和地位，教學(xué)過程“程式化”。教學(xué)中教師要花大量的時(shí)間講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理器材、步驟等，學(xué)生只能在極短的時(shí)間內(nèi)按照老師規(guī)定的程式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并整齊劃一的去驗(yàn)證教師所要求得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和教研意識(shí)不強(qiáng)。不少學(xué)校集體備課形同虛設(shè)，教師教學(xué)各自為陣，教師要么就教材講教材，要么講知識(shí)練試題。大部分教師不善于利用日常器具，也沒有自制過教具，更談不上對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。教學(xué)資源的開發(fā)整合不系統(tǒng)，沒有建立教學(xué)資源庫。

二、有效對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變觀念是前提。學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。理順應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、培養(yǎng)能力與思維發(fā)展的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要課內(nèi)外結(jié)合，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)等舞臺(tái)的作用，豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)渠道，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、多元的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

（二）抓好落實(shí)是基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任落實(shí)。學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任，推行“教師人人做管理”，營(yíng)造“人人有事管，事事有人管”的氛圍，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)物理教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

2.強(qiáng)化隊(duì)伍，人員落實(shí)。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，配齊人員，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)管理的需要。組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理人員參加相關(guān)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自學(xué)、進(jìn)修、自培。穩(wěn)定管理人員隊(duì)伍，認(rèn)真落實(shí)管理人員的待遇，在晉級(jí)、評(píng)職、評(píng)優(yōu)與教學(xué)一線人員一視同仁。

3.建章立制，管理落實(shí)。建立健全各項(xiàng)職責(zé)、規(guī)章、制度。制定和落實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)科組工作職責(zé)，集體備課制度，實(shí)驗(yàn)管理人員崗位職責(zé)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、器材使用管理、定期維護(hù)、損壞賠償，試驗(yàn)資料歸檔制度等。

（三）創(chuàng)新發(fā)展是核心

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式。讓實(shí)驗(yàn)法、探究法、活動(dòng)法逐步成為重要的教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生常態(tài)的學(xué)習(xí)方式。充分利用學(xué)校數(shù)字平臺(tái)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫。

2.創(chuàng)新交流方式，互動(dòng)學(xué)習(xí)提高。學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)薄弱學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。一是選派老師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的培訓(xùn)，了解先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀；二是請(qǐng)進(jìn)教育專家到學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)；三是派出名優(yōu)、骨干教師到薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校上示范指導(dǎo)課、進(jìn)行課題指導(dǎo)、開設(shè)專題講座，輻射影響，互動(dòng)提高。

（四）優(yōu)化教學(xué)是關(guān)鍵

1.學(xué)生由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。一是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課的管理、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的了解、實(shí)驗(yàn)作用的理解。二是增設(shè)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)課的后期，學(xué)生可以在給定的范圍內(nèi)，按照科學(xué)探究的方法自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)并分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，滿足學(xué)生的求知欲望。

2.學(xué)生由部分參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿w參與。改變做不做實(shí)驗(yàn)都一樣、做不好還不如不做的怪現(xiàn)象，采取各種措施，激勵(lì)每位學(xué)生都動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。豐富實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如結(jié)合學(xué)?！袄鴾p量”主題環(huán)境教育，開展“廢舊利用”“做身邊的小實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)，用廢舊報(bào)紙搭橋做承重實(shí)驗(yàn)，利用牙膏盒、藥盒、輸液瓶，飲料瓶、易拉罐等做光學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

3.教師由監(jiān)管者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。新課程倡導(dǎo)教師角色為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、探究的合作者，重在引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽實(shí)驗(yàn)，協(xié)助解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，從而得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

4.評(píng)價(jià)由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程。建立正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)向，注重教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和活動(dòng)，注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、參與實(shí)驗(yàn)狀態(tài)、科學(xué)探究的精神等，在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，合理考察學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試、作品、成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，用多元化的評(píng)價(jià)方式，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。