趙云

摘 要：根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，探討了中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用生動的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的直覺興趣;利用物理實驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作興趣;加強(qiáng)物理思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的因果興趣;利用物理的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的理論興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)習(xí);興趣;物理現(xiàn)象;物理實驗

杰出的教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對學(xué)習(xí)的東西感興趣。物理學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律和觀念以及方法等各方面問題的認(rèn)識傾向。它帶有濃厚的情感色彩，是學(xué)生在認(rèn)知活動方面?zhèn)€性傾向的具體表現(xiàn)，是物理學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。

興趣是思維的動因之一，興趣是強(qiáng)烈而又持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動力，由于農(nóng)村的條件不如城市，學(xué)生接觸的物理現(xiàn)象和知識比較少，所以作為農(nóng)村中學(xué)的物理教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為重要。培養(yǎng)興趣的途徑很多，作為教師：應(yīng)通過生動的學(xué)生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作等引入物理概念、規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用;根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向?qū)W生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事;根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強(qiáng)的問題等等。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動。所以，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)主動起來，從而提高學(xué)習(xí)效率。下面結(jié)合我的工作經(jīng)驗談一談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、要讓學(xué)生感到這個學(xué)科有用

如在進(jìn)行“密度測量”教學(xué)時，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是讓學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計算質(zhì)量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質(zhì)。這樣以來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更濃，聽課情緒會更高，求知欲望會更強(qiáng)，并且能盡快掌握密度測量的方法。從這以后，我總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧、露、霜的形成，以及火藥發(fā)明、原子彈、人造衛(wèi)星的上天等物理常識著手，使學(xué)生有學(xué)好物理知識能幫助人們認(rèn)識自然、改造自然、提高生活水平的思維。

二、要充分利用教材本身蘊(yùn)含的極大扭力

物理課本中每章每節(jié)都有新的知識、概念和規(guī)律，特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，這些都會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。如在進(jìn)行初中物理序言一節(jié)教學(xué)時，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，在玻璃試管中裝上水，放了一條小金魚。在實驗前設(shè)問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后，小金魚會怎樣呢？學(xué)生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會死?！蓖ㄟ^實驗學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道其中奧妙嗎？于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。像這種采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到鍛煉，激發(fā)了它們的興趣。

三、要讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理“好玩”

教師可根據(jù)初中學(xué)生“愛玩”、“愛擺弄”等特點(diǎn)，采取將傳統(tǒng)看法中的玩物喪志影響學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴嫖镆嬷恰崩谂囵B(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)中，教師將課本中的一些演示實驗改成學(xué)生實驗，目的就是使學(xué)生多動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實驗和觀察能力。如在進(jìn)行大氣壓強(qiáng)教學(xué)時，將課本中演示大氣壓存在實驗的玻璃杯裝滿水，并用紙片蓋住，然后倒置過來，會發(fā)現(xiàn)水不流出來，再將紙片用針扎許多小洞，重做上述實驗，水也不流出來。這樣學(xué)生通過動手，學(xué)習(xí)效率也得到了提高。

四、要利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂

教師將課本上的一些小實驗及課外有趣的實驗搬進(jìn)第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細(xì)線割冰等，對于有些能用所學(xué)物理知識解釋的現(xiàn)象，則當(dāng)堂消化。這樣一來，學(xué)生通過動手、動腦，學(xué)習(xí)積極性便有了提高，學(xué)習(xí)物理的求知欲也更強(qiáng)了，真正達(dá)到了玩物益智的目的，同時對實驗的創(chuàng)造也鍛煉了學(xué)生的思維，特別是原來一些基礎(chǔ)差的學(xué)生也喜歡學(xué)物理了。這時我又引導(dǎo)他們進(jìn)行小制作、小發(fā)明活動。提倡尖子生寫小論文，并給予評獎，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理知識能提高自身的認(rèn)識。

教學(xué)實踐使我體會到，在教學(xué)中要充分利用物理知識以實驗為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)既有用又有趣又好玩的魅力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生最大限度地掌握好知識，取得良好學(xué)習(xí)成績，而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣及增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，形成良性循環(huán)。反之，毫無興趣的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，而成績差又削弱學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)意志，使之對學(xué)習(xí)生產(chǎn)厭倦，形成惡性循環(huán)。

在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且能發(fā)展智力，提高能力、開拓思維。