王小艷

摘要：微課是如今較為新興的一種教學(xué)方式，在課堂上應(yīng)用微課可以積極活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也有良好的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要探索微課的應(yīng)用方式，從而在課堂上最大程度的發(fā)揮微課的作用，帶動(dòng)學(xué)生的靈活思考，展開集中探究，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);微課

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：微課是一種基于信息技術(shù)而創(chuàng)建的教學(xué)方式，具有內(nèi)容集中、時(shí)間簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，需要教師的提前錄制，然后以視頻的方式應(yīng)用在課堂上，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。微課的作用較為強(qiáng)大，如集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加快速地理解，有效記憶;還能活躍課堂氛圍，很好的提升課堂效率等。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用在課堂的導(dǎo)入情境、理解情境、練習(xí)情境中，以高效的完成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用微課、補(bǔ)充課堂教學(xué)資源

在課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中，我們不僅要基于基礎(chǔ)知識(shí)來展開主要學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要補(bǔ)充一些教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科有全面的認(rèn)知。所以必須要重視教學(xué)資源的補(bǔ)充，從生活化的角度呈現(xiàn)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生可以更好的理解知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，也可以補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)文化背景、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在微課的利用下做簡(jiǎn)短的講解，還可以活躍課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)豐富多樣化的形式。

首先，對(duì)教學(xué)資源的補(bǔ)充，可以結(jié)合一些實(shí)際的生活數(shù)據(jù)來展開。如在統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們需要搜集一些實(shí)際的生活數(shù)據(jù)，那么教師可以先基于網(wǎng)絡(luò)背景來搜集一些可以引用的數(shù)據(jù)內(nèi)容，并利用微課進(jìn)行展示。如家庭用水量的數(shù)據(jù)或是學(xué)生的身高、體重等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，學(xué)習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行進(jìn)一步的分析，可以起到更高效的學(xué)習(xí)效果。其次，對(duì)于數(shù)學(xué)文化等內(nèi)容的拓展，教師也可以在利用微課來進(jìn)行展示。如對(duì)于一些古人的數(shù)學(xué)計(jì)算方式——算盤等，或是著名的數(shù)學(xué)家等故事的講解，教師可以以簡(jiǎn)短的視頻播放給學(xué)生們。激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)于課堂氛圍和學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)也有積極影響。

二、應(yīng)用微課，展開知識(shí)的細(xì)節(jié)分析

數(shù)學(xué)知識(shí)有不同的板塊，不同的分類，在新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要將知識(shí)以細(xì)致化、便于理解的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生掌握到位。所以為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加集中、學(xué)習(xí)更有條理，我們可以利用微課來展開每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)板塊的具體講解，輔助教師講學(xué)，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

以平面圖形的學(xué)習(xí)為例，平面圖形的形式是非常多樣的，每一個(gè)圖形都有各自的特點(diǎn)，需要學(xué)生們進(jìn)行條理化的記憶，所以我們可以利用微課，在短時(shí)間內(nèi)，將具體的圖形屬性、特點(diǎn)等內(nèi)容講解給學(xué)生，如正方形，它的邊長都是一樣長的惡，視頻中既播放音頻，用于講解知識(shí)，也可以配合具體圖形內(nèi)容進(jìn)行展示，以便學(xué)生更好的理解。其次，教師還可以利用微課的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、梳理，讓學(xué)生能夠建立清晰的邏輯思維，提升學(xué)習(xí)效率。另外，我們還可以結(jié)合不同的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法來進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，如數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、猜想驗(yàn)證等，都可以利用微課的方式來展開具體講解，引導(dǎo)學(xué)生建立更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生高效地展開數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用微課，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建

數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)來說，會(huì)讓人覺得更抽象化或深?yuàn)W的。所以對(duì)于學(xué)生而言，良好的思維能力是非常必要的，只有具備清晰的邏輯思維，才能高效的解決數(shù)學(xué)問題、破解難題。而微課的使用，可以在細(xì)節(jié)講解知識(shí)點(diǎn)的過程當(dāng)中，將知識(shí)化簡(jiǎn)成更加具體、形象的內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生思維能力的構(gòu)建。

對(duì)于三角形面積這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師需要引領(lǐng)學(xué)生了解三角形的基本特征，如學(xué)會(huì)明確三角形的底和高。在做題的過程當(dāng)中，只有迅速地找到三角形的底和高，才能夠準(zhǔn)確的求出具體的面積。所以教師就可以應(yīng)用微課來幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)，結(jié)合具體的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形細(xì)致講解，如何找到每一種三角形的底和高。同時(shí)也可以結(jié)合習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在完整的教學(xué)流程下幫助更好的了解解題步驟，建立清晰的學(xué)習(xí)思路。從而學(xué)生在進(jìn)行三角形面積求解時(shí)，能夠更加快速的找到底和高展開計(jì)算，推動(dòng)學(xué)生思維能力的提升。

四、應(yīng)用微課，展開知識(shí)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)指導(dǎo)也是我們教學(xué)工作當(dāng)中的一個(gè)重要的流程，需要系統(tǒng)化的整理我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。但是教師的重視程度可能不夠，留給復(fù)習(xí)上的時(shí)間較少，會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。所以我們可以在正確應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上，來帶動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)過程的高效開展。

在復(fù)習(xí)的過程中，我們可以利用微課以單元或某一知識(shí)點(diǎn)為中心來做復(fù)習(xí)整理。首先，教師需要結(jié)合階段性的教學(xué)工作，提煉出重要的知識(shí)點(diǎn)，能夠做成思維導(dǎo)圖或者是知識(shí)體系的方式，然后在教學(xué)過程中，以簡(jiǎn)短的形式將重點(diǎn)知識(shí)播放給學(xué)生們，幫助學(xué)生做好總結(jié)歸納，梳理出知識(shí)體系，也便于學(xué)生的回顧、記憶。另外，基于信息技術(shù)的支撐，教育平臺(tái)的構(gòu)建，我們也可以在課下將微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試展開自主復(fù)習(xí)與整理。這樣能夠提升復(fù)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生而言，也可以展開全面的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中，微課的有效應(yīng)用首先需要教師對(duì)微課的功能、形式等內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，然后結(jié)合具體情境進(jìn)行充分應(yīng)用，補(bǔ)充教學(xué)資源、推動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，這樣才能夠讓我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為豐富多樣，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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