羅攀?周玉

摘要：在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣有著重要的意義，既能充分發(fā)揮幼兒的主觀性與能動性，又能在無形中增強舞蹈教學(xué)的氣氛，尤其在如今新課改持續(xù)深入推行的背景下，教師應(yīng)在幼兒園舞蹈教學(xué)中踐行以幼兒為本的原則，對幼兒的綜合實踐能力加以培養(yǎng)，重點提升幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，以此有效突出幼兒在整體學(xué)習(xí)活動之中的主體性，提高幼兒的舞蹈能力。對此，教師應(yīng)基于趣味教學(xué)理念有效實施對策，優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)方式，推助幼兒綜合發(fā)展，本文就幼兒舞蹈在教學(xué)中的趣味探索及對幼兒成長的作用展開了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;趣味探索;成長作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

舞蹈是幼兒園教育工作中不可或缺的關(guān)鍵部分，開展有效的舞蹈教學(xué)活動關(guān)鍵在于強化幼兒身體協(xié)調(diào)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，同時有助于幼兒將來更好的成長。采用傳統(tǒng)化的教學(xué)方式無法將幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣全面激發(fā)，而構(gòu)建一定的教學(xué)情境有助于活躍教學(xué)的氛圍，融合趣味元素將幼兒積極性激發(fā)。因此，幼兒教師可以充分結(jié)合趣味內(nèi)容的探索，在實際教學(xué)活動開展中融合一定的情境，借助趣味化教學(xué)的多種優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)生動、形象的舞蹈教學(xué)情境，進而構(gòu)建活力課堂，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

一、融合現(xiàn)代技術(shù)，提高幼兒能力

激發(fā)幼兒興趣是引導(dǎo)其主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，而大多數(shù)教師通常習(xí)慣于將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為重中之重，無法促使幼兒們主動、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動之中。正是因為如此，在原有教學(xué)模式上不斷進行創(chuàng)新才受到了教師的關(guān)注與重視，同時也是教育改革的關(guān)鍵點。因此，幼兒舞蹈教學(xué)中融合對趣味因素的探索，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教育工具，有效為幼兒們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，借助簡單、生動的舞蹈學(xué)習(xí)情境滿足幼兒實際學(xué)習(xí)需求，提高幼兒的能力。

例如，在進行《小鳥兒》教學(xué)中，筆者借助了先進的多媒體技術(shù)將小鳥與鳥媽媽互動的場景以動畫的形式呈現(xiàn)，為幼兒們打造了一個比較直觀的學(xué)習(xí)情境，并結(jié)合生動的語言為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這時，幼兒們通過觀看動畫片段產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，同時激發(fā)了其內(nèi)心的好奇，繼而促使其積極投入到了舞蹈學(xué)習(xí)活動之中。除此之外，筆者及時聯(lián)系了幼兒的實際生活，提出了一些比較有趣的問題，引導(dǎo)幼兒們在問題情境之中展開積極分享，再組織其進行舞蹈技能訓(xùn)練活動。可見，課堂教學(xué)并非一成不變的，幼兒舞蹈教學(xué)中需要教師不斷進行創(chuàng)新，重視靈活結(jié)合各種教育資源構(gòu)建一定的情境，以趣味化的方式引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，從而達成提高實際教學(xué)效果的目標。

二、結(jié)合幼兒特點，發(fā)展模仿能力

幼兒的模仿能力普遍較強，在家庭生活中喜歡模仿家長的舉動，在園內(nèi)生活中喜歡模仿教師的舉動等，教師在實施舞蹈教學(xué)活動的過程中則可以結(jié)合幼兒的這一特點，結(jié)合舞蹈動作的示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)重點對幼兒智力發(fā)育情況等展開分析，增強舞蹈動作的生動性，促使幼兒樂于模仿，達到提高幼兒舞蹈水平的目標，確保舞蹈動作的準確性與連貫性，充實示范教學(xué)。

例如，在進行《金孔雀》舞蹈教學(xué)活動的過程中，筆者在課堂中為幼兒們塑造了一個孔雀跳躍、站立的形象，將其吸引力集中，并融合舞蹈動作進行了比較生動、形象的示范，為幼兒們提供了一個良好的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境管。在筆者的語言指導(dǎo)下，幼兒們躍躍欲試，紛紛跟隨著筆者的動作進行了模仿，將其熱情點燃，而幼兒在模仿過程中出現(xiàn)動作錯誤、節(jié)拍落后等問題時，筆者及時糾正指導(dǎo)，并針對于幼兒們普遍容易出錯的動作進行重點示范與教學(xué)。如此一來，既不打擊幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，也能夠引導(dǎo)其感知舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，以簡單、直接的舞蹈教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒進行示范、模仿，提升了其舞蹈水平，真正意義上踐行了素質(zhì)教育理念。

三、滲透游戲元素，強化舞蹈水平

幼兒園階段教育形式比較多樣化，其中，游戲是最普遍、最常見的形式之一，游戲活動能夠?qū)⒂變旱闹黧w性充分體現(xiàn)，給予幼兒足夠的空間與時間進行學(xué)習(xí)，幫助幼兒在實踐中提高自身水平。因此，教師應(yīng)借助實際教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計游戲活動，從幼兒的發(fā)展角度上出發(fā)簡化游戲規(guī)則，降低舞蹈游戲的難度，提升其興趣。

例如，筆者帶領(lǐng)幼兒們開展了《開火車》的游戲活動，結(jié)合音樂、視頻等方式豐富了活動形式，沖擊了其聽覺、視覺等感官，激發(fā)了其想象能力以及創(chuàng)作靈感。之后，筆者組織幼兒們成立了“舞蹈編創(chuàng)小組”，并鼓勵他們結(jié)合音樂與視頻等資料大膽進行編創(chuàng)，與小組中的成員共同協(xié)調(diào)、交流，筆者則及時對各小組給予幫助，促使其舞蹈編創(chuàng)活動能夠順利進行，并安排各小組依次上臺進行舞蹈表演，互相之間打分、評價。如此，在這種游戲化的舞蹈教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒通過看、聽等感官刺激，發(fā)現(xiàn)了舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣，增強了其想象水平與綜合能力，實現(xiàn)了良好的教學(xué)成效。

綜上所述，幼兒舞蹈學(xué)習(xí)需要具備足夠的熱情與興趣，在開展教學(xué)活動的過程中需要教師將幼兒的舞蹈興趣放在首要位置，并結(jié)合幼兒的認知特點以及興趣喜好等巧妙采取措施，從而將幼兒興趣激發(fā)，助力幼兒將來的全面發(fā)展。

參考文獻

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