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如何培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣

2016-11-23 19:52:02李韻葳
戲劇之家 2016年21期
關(guān)鍵詞:幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,家長更注重嬰幼兒今后的發(fā)展,而作為最初的幼兒教育,還需要從培養(yǎng)幼兒對教學(xué)模式的興趣上著手。作為才藝的教學(xué),幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣成為一項重要指標(biāo)。在幼兒教育中,應(yīng)當(dāng)重視幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣,并以此來促進(jìn)幼兒的興趣培養(yǎng),最終實現(xiàn)其全面的舞蹈能力提高。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)幼兒;幼兒舞蹈;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號:G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)11-0164-02

從我國現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)形勢來看,幼兒教育得到了快速發(fā)展,但激發(fā)幼兒的個人興趣愛好,還有待提高。從河南地區(qū)的幼兒思想調(diào)研中,就體現(xiàn)出了這樣一個問題,教師將考級作為目的進(jìn)行舞蹈等形式的教學(xué),學(xué)生并沒有多大的興趣。由于為應(yīng)對考級制度,學(xué)生訓(xùn)練的力度較大,很多原本對舞蹈抱有愛好的幼兒也逐漸開始反感這樣的教學(xué)形式,從而出現(xiàn)了一定的抵觸情緒。本文針對如何培養(yǎng)幼兒的舞蹈興趣進(jìn)行簡要探討。

一、我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀

我國的幼兒舞蹈教育發(fā)展較晚,從現(xiàn)階段的孩子思想來看,其自身對舞蹈并沒有太多的認(rèn)識。而部分家長為了讓孩子多學(xué)一項技能,從而報了舞蹈班,而教師又注重教學(xué)質(zhì)量,往往忽視幼兒的心理成長情況。這樣就導(dǎo)致在沒有矯正兒童心理想法的前提下,對幼兒展開了殘酷的訓(xùn)練,最終導(dǎo)致幼兒在心理上產(chǎn)生了壓力,也失去了對肢體舞蹈上的熱愛[1]。

在這樣的一個環(huán)境下,幼兒的舞蹈教學(xué)是難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的,在沒有受過任何的心理訓(xùn)練以及專業(yè)知識技巧訓(xùn)練的前提下,就開始應(yīng)對考級形式來進(jìn)行全面強化訓(xùn)練,無疑會加重幼兒的心理承受能力。

二、幼兒興趣的重要性

站在可持續(xù)教育形式的發(fā)展角度來看,興趣決定人對事物的認(rèn)識傾向。正確的興趣愛好,能讓人自身的固執(zhí)偏見變成天才。很多偉大的學(xué)者,都是對某一方面的偏執(zhí),最終完成了專業(yè)化的學(xué)習(xí),實現(xiàn)了快樂性的學(xué)習(xí)認(rèn)知。從知識性的學(xué)識興趣進(jìn)行引導(dǎo),是導(dǎo)致其成功的根源,而這也是保證其教育有效性的重要環(huán)節(jié)。所以發(fā)展學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣愛好,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的自我成功。

培養(yǎng)幼兒對美學(xué)的追求,是保證幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的最有力途徑。所以強化幼兒對舞蹈的熱愛至關(guān)重要,只有幼兒對舞蹈產(chǎn)生足夠的熱情,才能夠有效保證其自身心理、智力的開發(fā),并鍛煉其學(xué)習(xí)能力。從舞蹈形式的教育結(jié)構(gòu)來看,保持孩子對未知事物的熱愛,是讓其進(jìn)步的根源。著名物理學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!比粲變簩ξ璧笇W(xué)習(xí)充滿熱愛,那么其訓(xùn)練起來將更加快捷,能夠保證培養(yǎng)性教育的有效進(jìn)行。對感知上的興趣,也能更好地促使幼兒對肢體技能上的感知掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果[2]。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中提升興趣的辦法

在進(jìn)行幼兒的舞蹈教學(xué)中,教師不僅要對孩子充滿耐心與愛心,更要掌握正確的舞蹈興趣教學(xué)辦法,通過這樣的教學(xué)辦法,最終實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的有效實施,并完成對舞蹈潛能上的有效教育,從而達(dá)到舞蹈潛能上的有效建設(shè)??偨Y(jié)現(xiàn)階段的教學(xué)經(jīng)驗,我們歸納出教學(xué)方法上的幾種有效形式,具體辦法如下。

(一)注意教學(xué)中幼兒的心理成長特點

站在教育的角度上來看,幼兒的成長特性,是教師把握教育方法的重心。幼兒學(xué)習(xí)和理解知識的能力是有限的,這一點要明確,應(yīng)當(dāng)理性地讓幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)計劃制定相應(yīng)的依據(jù),并展開對舞蹈形態(tài)上的有機學(xué)習(xí),從而完成對學(xué)習(xí)興趣上的能力培養(yǎng)[3]。

從心理角度來看,幼兒在3~6歲階段,其好奇心強,有極強的求知欲望,且較容易受到新鮮事物的吸引而產(chǎn)生興趣上的轉(zhuǎn)移。所以在進(jìn)行舞蹈教育的時候,要根據(jù)這一特點展開有效的教育形式轉(zhuǎn)變,從而激發(fā)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)上,要多鼓舞幼兒的動作,并以幼兒的興趣為中心,展開有效的舞蹈教學(xué),從而達(dá)到對幼兒自信心和上進(jìn)心上的極大刺激,完成其能力上的教學(xué)[4]。在針對孩子的生理特性進(jìn)行認(rèn)知的過程中,應(yīng)當(dāng)注意幼兒自身的力量控制形式,由于幼兒的手腳較短,其在進(jìn)行活動時與成人的比例有很大差異,所以在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,要循序漸進(jìn),從而為其建立全面的訓(xùn)練指導(dǎo),以達(dá)到身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。在身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展上,一定要讓家長知道舞蹈動作的訓(xùn)練情況,并及時地糾正幼兒的不良姿勢,并改掉自身的不良習(xí)慣,讓幼兒完成生理能力上的全面學(xué)習(xí),從而達(dá)到形體優(yōu)美的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

(二)加強和家長之間的情況交流

父母是孩子的第一任教師,為了保證幼兒在學(xué)習(xí)態(tài)度上的正確性,教師應(yīng)當(dāng)加強與家長之間的信息交流,以達(dá)到更全面的認(rèn)知了解,從而達(dá)到有效的教學(xué)環(huán)境認(rèn)知。我們從家長的交流情況來看,溝通好家長與學(xué)生之間的關(guān)系,就成了主要的關(guān)系認(rèn)知環(huán)境,從家長對知識的提問形式來看,家長對學(xué)生的舞蹈技能學(xué)習(xí),都有很好的指導(dǎo)作用。只有讓家長帶動學(xué)生的積極性,才能更好地增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣[5]。

家長與教師之間的溝通交流十分重要,不僅是教師了解幼兒自身家庭環(huán)境的一個主要通道,也是了解幼兒心理感知情況唯一的途徑。在教學(xué)之后,跟家長反映學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況,將問題指出的同時,也將一些教學(xué)中的樂趣分享給家長,從而得到一個共同教育的效果,達(dá)到與家長配合教育學(xué)生的結(jié)局。通過長久的實驗調(diào)研,我們知道家庭教育是對學(xué)生影響最大的教育形式之一。所以做好與家長之間的情感交流,是促進(jìn)教育有效進(jìn)行的最有力途徑之一。也只有這樣,才能更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)前舞蹈教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

(三)營造課堂藝術(shù)氣氛很重要

在進(jìn)行課堂舞蹈教學(xué)的過程中,一個良好的藝術(shù)氛圍十分重要,是保證幼兒對舞蹈興趣的重要組成元素[6]。古話說得好,人是環(huán)境下的產(chǎn)物,而營造一個良好的環(huán)境,是能夠極大影響一個人的習(xí)慣和愛好的。那么如何營造一個適合幼兒專心練習(xí)舞蹈技巧的環(huán)境氣氛,就需要我們進(jìn)一步進(jìn)行方法總結(jié)。

第一,使用一個能夠讓學(xué)生更好發(fā)揮的教室環(huán)境,增加教室的明亮度。在配置上,要增加拉桿、墊子、鏡子等,確保在進(jìn)行舞蹈的造型訓(xùn)練時,能夠讓幼兒在一個良好的有魅力的環(huán)境下進(jìn)行有效的訓(xùn)練。

第二,做好引導(dǎo),讓幼兒接觸更多的優(yōu)良環(huán)境,讓其對美好的事物等產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)幼兒自身的美感認(rèn)知,并激發(fā)其對美的喜愛,只有這樣,才能讓其在美的熏陶下,更好地體會其中的道德規(guī)范形式。我們在提供自由表現(xiàn)機會的同時,鼓勵幼兒在藝術(shù)上能夠大膽地表現(xiàn)自己的情感和想象力。在教育引導(dǎo)的過程中,要尊重幼兒的自身想法,在這樣一個環(huán)境下,才能夠讓其更好地接納教師的教育形式,從而在分享了自身快樂的同時完成有效的教育教學(xué)[7]。

第三,在課堂教學(xué)訓(xùn)練時,可以經(jīng)常播放一些優(yōu)美、活潑的曲子來增加孩子對音樂的感知,讓幼兒能夠在跳舞和休息中理解音樂的韻律美感,從而更關(guān)注一些細(xì)微的動作。在一些巧妙的設(shè)計上,教師要以身作則,強化對學(xué)生情感的表達(dá),并促進(jìn)幼兒在興趣和注意力上的使用。

第四,教師應(yīng)當(dāng)以身作則,給幼兒創(chuàng)造一個優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,并做到高素質(zhì)的教學(xué)表現(xiàn),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程。舞蹈教學(xué)與其他的教學(xué)形式有很大的共通之處,教育在于育人,所以以身作則,是保證教學(xué)有序進(jìn)行的根本,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本。只有教師的素質(zhì)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn),才能更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)達(dá)到社會需求。

第五,要多表揚幼兒在學(xué)習(xí)中的動作規(guī)范,并促進(jìn)幼兒的自信心養(yǎng)成,這是現(xiàn)代教學(xué)的一大優(yōu)勢體現(xiàn),只有讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的熱情,才能更好地促進(jìn)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的任務(wù)產(chǎn)生動力。

第六,應(yīng)當(dāng)站在社會應(yīng)用的發(fā)展角度上來加強對幼兒的教育。為達(dá)到多方面的發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒的自我創(chuàng)造能力,應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒進(jìn)行自我的作品表演,讓其參與舞蹈的編排,讓其在這方面產(chǎn)生極大的自信心。

綜上所述,在現(xiàn)代教學(xué)途徑革新的過程中,通過強化對幼兒的興趣培養(yǎng),達(dá)到更好的素質(zhì)教學(xué)結(jié)局,是現(xiàn)在教學(xué)形式改革的最主要方向。而在這樣的一個環(huán)境下,如何掌握幼兒的學(xué)習(xí)興趣,則成了主要的問題。在應(yīng)對這一問題的過程中,教師應(yīng)當(dāng)以身作則,保證課堂形式的完整性,并尊重學(xué)生的自尊心,建立師生之間的信任,并將動作要領(lǐng)進(jìn)行全面介紹,保證教學(xué)任務(wù)的有效實施,最終實現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升?,F(xiàn)代教育旨在引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路,不應(yīng)當(dāng)刻意地追求現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)形成上的一些主要格局。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代的幼兒教學(xué)中,尤其是舞蹈教育,是一項任重道遠(yuǎn)的工作,這不僅是在教導(dǎo)學(xué)生舞蹈技巧,同樣是在教導(dǎo)學(xué)生文化的傳承。在現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)形式的潛在危機之下,文化藝術(shù)的傳播已經(jīng)需要我們?nèi)尵取K栽谶M(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,不應(yīng)當(dāng)將其作為一項教學(xué)任務(wù),而是應(yīng)當(dāng)作為一項傳承來進(jìn)行傳播。要保證教師自身的主導(dǎo)作用,盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū),將原有的理論結(jié)合實踐,最終實現(xiàn)高水準(zhǔn)的教學(xué)。鑒于此,在幼兒的舞蹈教學(xué)興趣培養(yǎng)上,應(yīng)當(dāng)征求幼兒自身的興趣愛好來選擇較好的舞蹈資源,從而進(jìn)行有效教學(xué),并讓學(xué)生自身分享舞蹈的情感,帶動周圍兒童對舞蹈的熱愛,最終達(dá)到教學(xué)的有效施展。只有讓幼兒能夠理解其中的內(nèi)涵,才能真正地做到技能學(xué)習(xí)上的可持續(xù)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]程玉,黃菁菁.淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[J].文藝生活·文藝?yán)碚摚?013,(10):101-102.

[3]王翠平.淺談如何培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣[J].文藝生活:中旬刊,2012,(3):135-135.

[4]袁泳兒.談幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中興趣的重要性及持久性的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(5):101.

[5]胡兆芹,羅艷麗.淺談如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2010,(27):265.

[6]尚春月.怎樣培養(yǎng)幼兒的舞蹈技能[J].南北橋,2012,(5):18+20.

[7]巴茜,任敏.幼兒舞蹈興趣的發(fā)展與培養(yǎng)[J].河南教育(基教版),2015,(3):62.

作者簡介:

李韻葳,女,本科,副教授,研究方向:舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育、現(xiàn)代舞教育、少兒舞蹈教育、音樂舞蹈教育。

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