白冰洋

摘要：新時(shí)期教師的教學(xué)處于新階段發(fā)展同時(shí)由于教育改革教學(xué)又有了新的教學(xué)任務(wù)，教師要根據(jù)教育改革的形式以及素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。小學(xué)音樂課程作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容隨著教育改革發(fā)展人們對(duì)音樂教育的重要性有了新的認(rèn)知，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)也有了新的要求。教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，滿足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)音樂 創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

目前素質(zhì)教育大力發(fā)展小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)也成為教育考察的內(nèi)容之一，小學(xué)音樂教育由此逐漸受到大眾的重視。在新時(shí)期的環(huán)境新課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致音樂教育有了新的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需要以及小學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的需要。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在小學(xué)音樂教學(xué)中展開創(chuàng)新教育令音樂教學(xué)更加深入人心，對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展造成積極影響。

1.目前小學(xué)音樂教育中的問題

（1）師資力量不夠

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響學(xué)校和學(xué)生對(duì)音樂教育都不是十分重視這使得學(xué)校的音樂課程少、音樂教師少，往往是一名音樂教師上多個(gè)班級(jí)的課程。由于此種形式的長(zhǎng)期存在導(dǎo)致了音樂教師的就業(yè)困難，想要成為音樂教師的人越來越少，這導(dǎo)致了在教育改革的環(huán)境下部分小學(xué)出現(xiàn)了教師資源短缺的情況。一名教師要上多個(gè)班級(jí)的課程這給小學(xué)音樂教師帶來了很大的壓力，教師難以根據(jù)班級(jí)的情況制定針對(duì)性的教學(xué)策略。

（2）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

一般的小學(xué)音樂教學(xué)流程是教師上課就教學(xué)生唱歌，一節(jié)課學(xué)一首歌學(xué)生學(xué)會(huì)了，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就完成了。在教學(xué)時(shí)也很少借助其他的教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展知識(shí)的普及，這樣久而久之學(xué)生就會(huì)認(rèn)為音樂是一門枯燥的學(xué)科對(duì)音樂學(xué)習(xí)難以提起興趣。并且在目前的小學(xué)音樂教師隊(duì)伍中年輕的音樂教師占少數(shù)，教師隊(duì)伍中的新鮮血液不多，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂使音樂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生沒有受到藝術(shù)的熏陶這也不符合現(xiàn)代教育目標(biāo)。

（3）音樂教學(xué)設(shè)備不夠充足

音樂教育除了學(xué)唱歌，各種樂器也是必不可少的，但是部分小學(xué)在這方面的準(zhǔn)備不足，有些學(xué)校只準(zhǔn)備有一兩架鋼琴，但是一個(gè)小學(xué)六個(gè)年級(jí)有那么多的學(xué)生僅僅靠這點(diǎn)鋼琴數(shù)量是周轉(zhuǎn)不過來的。并且音樂教育中涉及的樂器也不僅僅是鋼琴，鋼琴只是最基礎(chǔ)的，要滿足小學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求就還需要具備更多的教學(xué)樂器，但是目前大部分小學(xué)生都不具備充足的音樂教學(xué)設(shè)備。

2.在新課標(biāo)下的小學(xué)音樂創(chuàng)新教育

（1）在音樂教育中重視對(duì)小學(xué)生人格的培養(yǎng)

音樂教育的目的不僅僅是為了令學(xué)生放松也不是要把小學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是通過音樂藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀念、審美意識(shí)對(duì)小學(xué)生的人格進(jìn)行完善，促進(jìn)小學(xué)生良好性格的發(fā)展。在新課標(biāo)下教師音樂教育的目的是啟迪小學(xué)生的思想，令小學(xué)生成為一個(gè)愛思考有內(nèi)涵的人，在學(xué)習(xí)的過程中能樹立良好的審美意識(shí)、形成良好的三觀意識(shí)，這就要求教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛能進(jìn)行深度挖掘，令音樂的力量影響到每一個(gè)學(xué)生。

以湖南文藝版《愛的人間》這一課教學(xué)為例，根據(jù)教學(xué)要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)唱這首歌，那么在唱之前教師可以令學(xué)生先對(duì)這首歌表達(dá)的情感進(jìn)行理解，歌詞中提到“我聽到小鴿子的歌唱 總有溫暖的手牽著我 總有溫柔的話送耳旁”“我心中有個(gè)太陽(yáng)”教師可以令小學(xué)生在學(xué)唱時(shí)想象一下與小鴿子對(duì)話玩耍的畫面，整個(gè)畫面充滿了愛與溫馨，小學(xué)生在學(xué)唱時(shí)也要帶有這種情感，同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，用愛看待這個(gè)世界。這樣學(xué)生就能在音樂教育的影響下養(yǎng)成溫暖陽(yáng)光的性格。

（2）創(chuàng)新教學(xué)形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠提升教師的教學(xué)效率。為了讓小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。為此教師要在先進(jìn)的教學(xué)理念影響下不斷地研究先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地研究如何有效地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新？教師應(yīng)該對(duì)先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，并將先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式使音樂課堂更加生動(dòng)有趣。小學(xué)音樂教師可以將音樂教學(xué)與游戲進(jìn)行結(jié)合，在游戲中深化學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知令學(xué)生真切地感受到音樂的節(jié)奏感以及音樂的藝術(shù)魅力。以《鈴兒響叮當(dāng)》一課為例，教師可以令學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)鈴鐺，教師在教學(xué)時(shí)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏搖晃手里的鈴鐺，令鈴鐺與歌曲節(jié)奏能夠結(jié)合起來。這樣即使課堂變得活躍有趣又能使學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握。

（3）在音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力

學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)知不同在對(duì)音樂進(jìn)行理解的角度和程度也有所不同。教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以先給出一首歌曲令學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，學(xué)唱后詢問學(xué)生是否能夠理解音樂表達(dá)的情感和內(nèi)涵？當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了深入的音樂學(xué)習(xí)后教師可以令學(xué)生依據(jù)自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行二次創(chuàng)作，如根據(jù)歌詞重新編曲、根據(jù)曲調(diào)重新填詞。這一過程能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)又發(fā)展了小學(xué)生的核心音樂素養(yǎng)。

綜上所述音樂教育可以說是一門藝術(shù)教育，音樂中的內(nèi)涵豐富多樣，學(xué)生能在音樂學(xué)習(xí)中收獲到很多。教師的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的變化創(chuàng)新教學(xué)模式滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

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