高健

摘要：近年來中華傳統(tǒng)文化復興熱潮的不斷高漲，結(jié)合“立德樹人”根本任務(wù)的確定以及核心素養(yǎng)理念在教學中的滲透，各個階段教育教學中德育理念以及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透變得勢在必行。美術(shù)學科在初中階段的開設(shè)，不僅讓學生見識到了更加多元化的知識形式，更讓學生在學習過程中綜合素養(yǎng)的形成更加全面，隨著傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)學科教學的不斷融入，不斷刷新了學生對于美術(shù)學習的固有認知。筆者結(jié)合自身實際教學經(jīng)驗，從初中美術(shù)課堂融入傳統(tǒng)文化的重要作用入手，就如何利用傳統(tǒng)文化開展更加高效的初中美術(shù)課堂教學進行了細化的剖析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;作用與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段作為學生成長發(fā)育進程中不可或缺的銜接階段，學生在經(jīng)過了小學階段知識的積累和生活經(jīng)驗的疊加，個人意識以及思維模式都發(fā)生了很大的變化，對于知識解讀的形式和知識內(nèi)涵的剖析要求越來越高。初中美術(shù)學科作為學生藝術(shù)素養(yǎng)形成和培養(yǎng)的重要學科，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的剖析與融合，讓學生在美術(shù)課堂上獲得了不一樣的學習體驗。

一、初中美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化融入的重要作用

首先，能夠培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，在新的初中課程標準中，美術(shù)學科的設(shè)置不僅是學生學習技能的提高，更應該是學生文化內(nèi)涵的提升，在傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學的深入結(jié)合中，學生對于傳統(tǒng)文化的認知更加具體，對于美術(shù)內(nèi)涵的探究更加深入，在個人意識不斷完善的同時，學生的優(yōu)良品質(zhì)也逐步形成。其次，能夠有效的拓展美術(shù)教學資源，在學生綜合素養(yǎng)提升的教學目標指引下，各個學科教學過程中資源的豐富性是必要的基礎(chǔ)，在初中美術(shù)學科教學中傳統(tǒng)文化的不斷融入，從歷史與現(xiàn)代結(jié)合角度出發(fā)，對美術(shù)知識進行的多元化的剖析，帶給學生完全不同的學習體驗，在傳統(tǒng)文化不斷融入的過程中，教師進行初中美術(shù)教學的資源縱觀古今，愈加豐富。第三，能夠有效的提升學生的藝術(shù)欣賞水平，強化自身綜合素養(yǎng)，中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深奧精微，從文化形式到文化內(nèi)涵都是先人智慧的結(jié)晶，在初中美術(shù)課堂上滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以從美術(shù)知識的獨特角度來引導學生進行傳統(tǒng)文化的探究，并在傳統(tǒng)文化認知的指導下更加細化的剖析美術(shù)作品的內(nèi)涵，在兩者的相輔相成中，學生的綜合素養(yǎng)自然水漲船高。

二、初中美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化融入的具體策略

（1）立足教材，選取合適的傳統(tǒng)文化素材

教材在各個學科教學中的地位是不可動搖的，教材內(nèi)容的分布不僅是教師教學活動開展的基礎(chǔ)框架，更是學生學習過程中的應該達到的基礎(chǔ)水平。在初中美術(shù)課堂上滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，不斷深入的挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，并將其細化的剖析和呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在重新認識美術(shù)學科定義的過程中，對于中華傳統(tǒng)文化了解的更加全面。譬如在學習“變廢為寶”的相關(guān)美術(shù)知識時，在教材中顏色各異的各種廢舊物品拼湊出的藝術(shù)作品中，教師可以引導學生透過現(xiàn)象看到其中的本質(zhì)。在各種的廢物再利用的實例展示中，學生對于中華民族勤儉節(jié)約的民族精神了解的更加深入，結(jié)合現(xiàn)代社會生活中屢見不鮮的浪費現(xiàn)象，教師鼓勵學生通過美術(shù)作品來展現(xiàn)“變廢為寶”的概念內(nèi)涵與魅力，在學生認知不斷刷新的同時，個人素質(zhì)發(fā)生了質(zhì)的變化。

（2）突出學生主體，優(yōu)化傳統(tǒng)文化融入方法

新課改進程中對于學生在學習中的主體地位有了更加明確的規(guī)定，作為課堂教學活動的主要開展目標，學生在學習中主體作用的發(fā)揮與課堂教學效率的高低直接掛鉤。教師作為課堂教學的組織者與實施者，在進行教學活動設(shè)計時，要充分的結(jié)合學生學情，創(chuàng)設(shè)出適應性更高的教學方法。在初中美術(shù)課堂滲透傳統(tǒng)文化的過程中，教師可以以學生思維為主導進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的篩選，并結(jié)合學生學習興趣的出發(fā)點，變換出不同的融入形式，在刷新學生認知的同時，帶給學生更加新穎的學習體驗。譬如在學習“文明之光”的相關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合學生對于電子產(chǎn)品以及視頻形式的喜愛，教師可以利用多媒體設(shè)備將教材中呈現(xiàn)的中華傳統(tǒng)文化的代表更加鮮活的形式呈現(xiàn)出來，還可以在教學主題的框架下，將故宮收藏品的短視頻和記錄片在課堂上進行節(jié)選播放，讓學生在多重感官刺激下不斷地刷新對于中華古代文明的認知，然后結(jié)合當代社會進步進程中人類文明的擴充，形成自我更加全面的文化認知。

（3）實踐練習中，深化美術(shù)素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

任何階段學科學習的最終目的都是為了更好的解決或者引導現(xiàn)實生活的繼續(xù)，美術(shù)學科中審美素養(yǎng)形成的深厚積淀，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，讓學生在理論與實踐的結(jié)合中收獲不同的感受。在初中美術(shù)課堂上教師可以在教學活動中組織學生走出課堂，走進生活，在煙火氣中提升自己的認知。譬如在學習“以形寫神”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學生自己選擇一個繪畫目標，比如小貓、小狗、某一個人物等，然后在生活中進行仔細的觀察，教師還可以將歷史上各大家在描人寫物中的佳品形象的展現(xiàn)在學生面前，在自身創(chuàng)作實踐與傳統(tǒng)文化傳承的對比中，學生對于古人的智慧水平更加欽佩，引導著學生更加積極的提高自身綜合水平。

三、結(jié)語

初中美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化內(nèi)容的不斷融入，不僅讓學生在美術(shù)知識的學習中見識到了更加璀璨的中華文化，更重要的是讓學生明白了在傳統(tǒng)文化傳承的道路上，自己應該承擔的責任與義務(wù)。

參考文獻

[1]姚文密. 淺談初中美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化的融入[J]. 求知導刊，2021（01）：41-42.

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