何海

摘要：在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身體和思想快速成長(zhǎng)，而體育學(xué)科中的運(yùn)動(dòng)理論與運(yùn)動(dòng)技巧相關(guān)的知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的體魄，促使學(xué)生在學(xué)校生活中獲得綜合素質(zhì)的全面提升。而在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中仍然存在著許多問題阻礙新式體育教學(xué)的展開。因?yàn)闉樽屝W(xué)體育教學(xué)迎合素質(zhì)教育理念，必須從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上對(duì)傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行全面改革。本文主要探討提升小學(xué)體育教學(xué)的有效策略，以期為今后素質(zhì)體育課堂教學(xué)的展開提供部分參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);有效性教學(xué);策略研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：在素質(zhì)教育理念推行的當(dāng)下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)生成長(zhǎng)的需求，因此必須進(jìn)行改革，讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)能力的提升。而想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用新式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體展開的課堂教學(xué)，在實(shí)踐的過程中獲得自身能力的成長(zhǎng)，從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

一、結(jié)合體育游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。而在體育教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的能力，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)進(jìn)程之中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的思想特點(diǎn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，通過游戲的方式讓學(xué)生在玩耍的過程中獲得運(yùn)動(dòng)能力的提升，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在游戲設(shè)計(jì)的過程中，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合其年齡階段的游戲，充分激發(fā)他們的參與興趣。一些高年級(jí)學(xué)生更加傾向于各式各樣的具有復(fù)雜規(guī)則，技術(shù)性和對(duì)抗性較強(qiáng)的球類運(yùn)動(dòng)，而中低年級(jí)的學(xué)生更加傾向于一些規(guī)則簡(jiǎn)單，互動(dòng)性較強(qiáng)、有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和趣味性的游戲，教師應(yīng)充分結(jié)合此類特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能盡情的享受體育游戲帶來的樂趣，并在游戲中獲得獨(dú)特的體育情感，在今后以更加積極的態(tài)度參與體育課程。

例如，以人教版《體育與健康》中第三部分第四章第四節(jié)《投擲與游戲》為例，在體育教學(xué)展開的過程中，可以仿照躲避球的游戲規(guī)則圍繞投擲用的沙包道具來設(shè)計(jì)體育游戲。將學(xué)生分為兩組，一組在場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，另一組在場(chǎng)地兩側(cè)活動(dòng)，場(chǎng)地外的人員進(jìn)行沙包投擲，沙包擊中場(chǎng)內(nèi)人員則場(chǎng)外人員得分，被擊中人員下場(chǎng)，待場(chǎng)內(nèi)人員被全部擊中下場(chǎng)之后，雙方位置互換。在這樣的游戲過程鼓勵(lì)雙方競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗，使游戲過程更加刺激的同時(shí)，用沙包作為主要游戲道具也避免了設(shè)備不足的情況，在游戲活動(dòng)中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的投擲能力和短跑能力，讓他們的運(yùn)動(dòng)能力得到提升，使他們以更加積極的態(tài)度參與體育教學(xué)。

二、重視因材施教，實(shí)行分組合作

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教師必須要注意到小學(xué)生由于成長(zhǎng)速度不同，因此所具備的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都有所差異，用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)試和要求每一個(gè)個(gè)體達(dá)到目標(biāo)是不合理的。因此在教學(xué)過程中，教師必須注意樹立因材施教的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，之后通過分組合作和目標(biāo)拆解的方式幫助學(xué)生完成體育鍛煉目標(biāo)，使他們的體育核心素養(yǎng)獲得提升。

例如，以人教版《體育與健康》第三部分第四章《基本身體活動(dòng)》為例，在正式開始跑步、跳躍、投擲活動(dòng)之前，我可以先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試，并將每個(gè)人的測(cè)試結(jié)果記錄在表格當(dāng)中。之后根據(jù)每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，將運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的學(xué)生分為一組，在訓(xùn)練的過程中以組為單位展開訓(xùn)練。這樣的方式可以有效避免由于彼此的運(yùn)動(dòng)能力差距過大，挫傷運(yùn)動(dòng)水平較低的一方的參與體育鍛煉的積極性的情況發(fā)生。我可以根據(jù)每組的具體運(yùn)動(dòng)成績(jī)，提出比當(dāng)前運(yùn)動(dòng)成績(jī)稍微高一些的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲和勝負(fù)欲，看看哪一組的人最早達(dá)成運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。在運(yùn)動(dòng)目標(biāo)達(dá)成之后，設(shè)置下一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中不斷超越自己，獲得目標(biāo)達(dá)成的成就感，以此激勵(lì)自己去完成下一個(gè)目標(biāo)。在共同運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)意志，在彼此的鼓勵(lì)和幫助下不斷的突破自己，使體育教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

三、建立評(píng)價(jià)體系，在反思中獲得成長(zhǎng)

在體育訓(xùn)練結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在訓(xùn)練過程中存在的問題，并在今后的體育課堂上改正自己，培養(yǎng)積極向上的體育品格。在評(píng)價(jià)體系建立的過程中，教師應(yīng)注意不應(yīng)該僅以是否完成體育鍛煉目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮到學(xué)生在鍛煉過程中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)毅力與堅(jiān)定意志，將綜合出勤率、活動(dòng)參與積極度和運(yùn)動(dòng)成績(jī)?nèi)矫鎯?nèi)容綜合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，讓那些運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生也能獲得積極的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的熱情與信心。

例如與，以人教版《體育與健康》第七章《武術(shù)》為例，在武術(shù)基本動(dòng)作的教學(xué)結(jié)束之后我讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中我對(duì)他們的練習(xí)專注度和認(rèn)真度進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，在訓(xùn)練結(jié)束之后的評(píng)價(jià)過程中，我將其中幾個(gè)表現(xiàn)格外出色的學(xué)生記錄下來，并在最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中進(jìn)行語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓其他的學(xué)生向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮正向激勵(lì)的作用與榜樣示范作用，幫助他們對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們?cè)诮窈蟮恼n程中以更加積極的態(tài)度參與到體育訓(xùn)練環(huán)節(jié)當(dāng)中，使自身的體育品格和運(yùn)動(dòng)能力獲得提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并將核心素養(yǎng)貫穿其中，必須重新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將活動(dòng)展開形式與游戲結(jié)合在一起，提升他們的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用分組合作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式提升訓(xùn)練質(zhì)量;變革教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓班級(jí)中的每一個(gè)個(gè)體無論運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱都有機(jī)會(huì)得到教師的表?yè)P(yáng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘曉麗.注重小學(xué)體育教學(xué)效果的提高[J].清風(fēng)，2021（18）：30.