竇春燕

（江蘇省常州市金壇區(qū)茅麓小學(xué) 江蘇·常州 213299）

隨著世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的日益緊密，應(yīng)對(duì)國(guó)際上的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系往來(lái)不斷增加的要求，教育部門著重培養(yǎng)現(xiàn)在小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，但是在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越偏向于對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法的研究和單詞詞匯量的擴(kuò)展方面，忽視了對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和練習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了單詞詞匯量多，卻只認(rèn)識(shí)單詞，不能夠讀出正確的英語(yǔ)詞匯發(fā)音，但在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)言交流溝通的應(yīng)用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于英語(yǔ)語(yǔ)法本身，作為一種語(yǔ)言溝通的媒介才是開(kāi)展英語(yǔ)教育最原本和最重要的目的。語(yǔ)感即語(yǔ)言感受力，是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體感知和把握。閱讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感最直接、最基本的方法。有了良好的語(yǔ)感，才能克服英漢句子中詞序的差異，才能講純正地道的英語(yǔ)。此外，良好的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生在各種考試中取得好成績(jī)也大有幫助。作為一種隱形的英語(yǔ)能力，語(yǔ)感能使學(xué)生跨越語(yǔ)法困難的障礙做出正確的判斷。因此，開(kāi)展好小學(xué)英語(yǔ)主題閱讀拓展教學(xué)實(shí)踐是對(duì)于目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求的生動(dòng)實(shí)踐，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)流暢交流目標(biāo)的重要路徑之一，而且小學(xué)時(shí)期是學(xué)生各個(gè)方面的形成和塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，在發(fā)音和音標(biāo)識(shí)別上都比較好糾正和修改，是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，良好的基礎(chǔ)為以后的英語(yǔ)交流溝通的運(yùn)用做充分的準(zhǔn)備，推動(dòng)更好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的養(yǎng)成，提升整體英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

1 英語(yǔ)閱讀現(xiàn)存的問(wèn)題

1.1 閱讀目標(biāo)不明確，實(shí)踐過(guò)程不具體

根據(jù)我國(guó)教育部門對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程的教學(xué)目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生的概述閱讀能力，具體來(lái)說(shuō)就是要能夠運(yùn)用英語(yǔ)講出簡(jiǎn)單的故事大意，或者是能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述所給出圖片插畫當(dāng)中的內(nèi)容。然而，由于目前教育體制的現(xiàn)狀，許多教師為了應(yīng)對(duì)升學(xué)和教育質(zhì)量考核的要求，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，逐漸偏離了這一教學(xué)目標(biāo)，只是盲目的要求學(xué)生的閱讀背誦能力，片面注重學(xué)生詞匯的積累和學(xué)生的讀寫能力，缺乏英語(yǔ)的口語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，忽視了英語(yǔ)學(xué)科本身是一種語(yǔ)言工具，拋棄了英語(yǔ)根本上應(yīng)用在語(yǔ)言交流上的作用，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)興趣不高，只是當(dāng)作升學(xué)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練提升。

1.2 閱讀資料不足，質(zhì)量參差不齊

在當(dāng)前書籍市場(chǎng)當(dāng)中，主要以小學(xué)生英語(yǔ)詞語(yǔ)背誦強(qiáng)化和書寫規(guī)范的練習(xí)資料占據(jù)主導(dǎo)地位，而關(guān)于英語(yǔ)閱讀的參考教材卻是少之又少，即使有一些資料，也是一些比較復(fù)雜，晦澀難懂的外國(guó)文學(xué)，憑借小學(xué)生的英語(yǔ)水平和理解能力，根本不能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)適合小學(xué)生閱讀的原創(chuàng)或有趣的英語(yǔ)閱讀材料很少，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生購(gòu)買不到自己想要閱讀的閱讀材料，即使想去閱讀提高自己的英語(yǔ)水平也缺乏合適的途徑，只能被迫放棄英語(yǔ)閱讀，最終導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)閱讀量減少，閱讀范圍十分狹窄，閱讀困難等問(wèn)題的產(chǎn)生和出現(xiàn)。

1.3 閱讀理解不足，方法模式乏味

在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中許多老師考慮到學(xué)生水平的差異，一般會(huì)采取領(lǐng)讀的方式教學(xué)，雖然這樣照顧到了一部分學(xué)生的能力，但是過(guò)于注重跟讀可能會(huì)導(dǎo)致忽略對(duì)閱讀教料的理解，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能的訓(xùn)練應(yīng)該具有側(cè)重點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀更側(cè)重于讀和理解，而不是一味地重復(fù)；閱讀教學(xué)模式化，缺乏了有效地閱讀方法的指導(dǎo)，而且閱讀教學(xué)方法比較單一，忽略了對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，學(xué)生積極性不高，閱讀課文效率低，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不具備層次差異梯度，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有完全理解閱讀材料，只是跟讀了一遍，沒(méi)有英語(yǔ)閱讀的記憶。

2 英語(yǔ)主題拓展閱讀形式

2.1 合理選擇教材，提高材料內(nèi)涵

在英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)中，首先就是要確定適合的閱讀內(nèi)容，選擇合適的文章是提高學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，而且良好的主題內(nèi)容還可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的有效拓展，開(kāi)闊知識(shí)面和眼界。在小學(xué)階段，根據(jù)教材話題內(nèi)容來(lái)拓展主題內(nèi)容是英語(yǔ)主題拓展閱讀的重要方式，因此，做好教材主題的選擇尤其重要，主要考慮以下一些因素，其一是要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)選擇相應(yīng)的教材話題，學(xué)生對(duì)教材話題的興趣程度直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和成果，興趣度高的話題才能吸引學(xué)生主動(dòng)配合老師，引導(dǎo)對(duì)教材話題進(jìn)行主題內(nèi)容拓展，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所處的年齡段是活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)于有吸引力的事情有比較大的好奇心，更加需要在話題選擇上費(fèi)些心思；第二點(diǎn)是在選擇教材話題應(yīng)該注意要貼近生活，與生活的實(shí)踐經(jīng)歷聯(lián)系緊密的主題教材話題能夠更快的讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生會(huì)更有話語(yǔ)權(quán)和討論欲，才能幫助老師更好地引導(dǎo)拓展主題內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)際生活中；最后一點(diǎn)是選擇有代表性和典型性的話題，這樣的教材話題更加易于拓展，給學(xué)生留下的想象空間比較大，發(fā)揮自主能動(dòng)性學(xué)習(xí)能夠加深學(xué)習(xí)的印象，從而使主題內(nèi)容能夠開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到更好的提升。

2.2 規(guī)范篇幅長(zhǎng)短，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)

在英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)中，合理的篇章結(jié)構(gòu)對(duì)于英語(yǔ)主題內(nèi)容的影響也十分重要。而簡(jiǎn)化的概括來(lái)說(shuō)，文章中的篇幅多少及各個(gè)段落的呈現(xiàn)特點(diǎn)和內(nèi)容布局都是屬于篇章結(jié)構(gòu)的部分，從這幾個(gè)方面進(jìn)行修改和調(diào)整從而達(dá)到對(duì)于文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的劃分，結(jié)構(gòu)層次明確后幫助學(xué)生更好的把握每個(gè)段落的具體大意，抓好小的段落積累最后才會(huì)明確整個(gè)文章的大意；因此，各個(gè)段落中的主題內(nèi)容要鮮明、突出，幫助學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)中更加準(zhǔn)確地提取出需要拓展的主題內(nèi)容，更好的幫助學(xué)生厘清文章的整體脈絡(luò)，使其能夠明白事情的前后經(jīng)過(guò)，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)主題閱讀的印象，分析和整理篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主分析英語(yǔ)閱讀結(jié)構(gòu)的能力。

3 英語(yǔ)主題拓展閱讀的方法

3.1 游戲?qū)敕?/h3>

游戲由于其所特有的娛樂(lè)性和豐富性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，因此，將游戲運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中具有特殊的意義，而且起到的作用明顯，具體實(shí)踐的方法就是將游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求勝心理，再往游戲中加入進(jìn)英語(yǔ)主題拓展閱讀的相關(guān)內(nèi)容，使他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。

3.2 歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)具有特別的魅力，能夠?qū)⑷藥氲较嚓P(guān)的音樂(lè)情景當(dāng)中，更加直觀的體驗(yàn)音樂(lè)的韻律之美，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，也同樣有很多旋律優(yōu)美的音樂(lè)和歌曲，適合調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高自己的專注度，借助這些歡快的音樂(lè)曲調(diào)，能夠使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有一個(gè)輕松而愉快的教學(xué)環(huán)境。因此，利用好音樂(lè)的特性，適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z(yǔ)主題拓展閱讀的相關(guān)內(nèi)容添加到音樂(lè)的欣賞當(dāng)中，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生理解英語(yǔ)內(nèi)容，而且歌曲曲調(diào)便于學(xué)習(xí)記憶，學(xué)生可以通過(guò)哼唱歌曲、記憶歌詞的方式加深英語(yǔ)主題拓展閱讀的印象，提高英語(yǔ)主題拓展閱讀的能力。

3.3 設(shè)疑導(dǎo)入法

縱觀科學(xué)發(fā)展的歷史，許多偉大的發(fā)現(xiàn)和成就都是起源于疑惑，牛頓對(duì)于蘋果為什么向下落提出疑問(wèn)才發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，疑問(wèn)也是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，也是學(xué)生積極探索的根源所在，而且小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生正在認(rèn)知和了解整個(gè)世界，對(duì)于一切事物都有著高度的好奇心，對(duì)于很多事情會(huì)保持著疑問(wèn)的態(tài)度。因此，要設(shè)置合理的問(wèn)題，提高學(xué)生的思考興趣，開(kāi)展課堂互動(dòng)，同時(shí)也有助于對(duì)課堂知識(shí)的延伸和拓展，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效培養(yǎng)。

3.4 情境導(dǎo)入法

在英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)中，還可通過(guò)真實(shí)情境的建立，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種身臨其境之感，進(jìn)而引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以將學(xué)生入學(xué)時(shí)的情境利用多媒體設(shè)備在屏幕中播放出來(lái)，以吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)情境的建立來(lái)構(gòu)成語(yǔ)境，能夠使新課被自然而然地引入其中，從而使學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自信心，并在任務(wù)驅(qū)使下，對(duì)學(xué)習(xí)更加積極。在表演過(guò)程中，學(xué)生能夠利用自身情感來(lái)感悟情境，然后通過(guò)語(yǔ)言將情境表達(dá)出來(lái)。

4 總結(jié)

小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成和夯實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)階段做好對(duì)于英語(yǔ)主題拓展閱讀的能力發(fā)展有助于后期更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)水平，良好的基礎(chǔ)為以后的英語(yǔ)交流溝通的運(yùn)用做足充分的準(zhǔn)備，推動(dòng)更好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的養(yǎng)成，提升學(xué)生整體英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 英語(yǔ)教學(xué)工作在教學(xué)當(dāng)中占用重要的位置，做好英語(yǔ)教學(xué)工作的改革，從教學(xué)方法上按照上述的方法開(kāi)展教學(xué)工作，將不同類型的學(xué)生提出具體的要求，筑牢基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，增加主動(dòng)性，從而推動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開(kāi)展中學(xué)教學(xué)工作，增強(qiáng)英語(yǔ)教育質(zhì)量。