徐良

【摘要】隨著教學(xué)觀念的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，家校共育的方式發(fā)生了根本性的變化。在加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，融入家長(zhǎng)的教育助力后，學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活上，能力都有了明顯的提升。本文就互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何構(gòu)建家校共育的心橋，更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；家庭教育；學(xué)校教育；互聯(lián)網(wǎng)；家校共育；教育效果

【中圖分類號(hào)】G626【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0038—02

家校共育是新時(shí)代的教育觀念，旨在加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流，通過(guò)發(fā)揮家庭教育的功能和效用，彌補(bǔ)學(xué)校教育中存在的不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想、心理疏導(dǎo)。通過(guò)家校緊密銜接的全方位教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與運(yùn)用，不只改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也拓寬了家校合作的途徑。在這種背景下，班主任要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流。通過(guò)利用微信群、QQ群等途徑，將每天的作業(yè)目標(biāo)和任務(wù)告知家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。同時(shí)向家長(zhǎng)講述學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、近期的情緒變化、心理波動(dòng)等，與家長(zhǎng)一同分析研究教育學(xué)生的策略，并給出相應(yīng)的建議，以改善學(xué)生不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。這種教育方式，不僅能及時(shí)調(diào)整學(xué)生的思想狀態(tài)，還能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，從而使學(xué)生用積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)努力學(xué)習(xí)知識(shí)。

以“精衛(wèi)填?！币徽n為例，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的理解，體會(huì)和感悟人物角色的思想情感，筆者給學(xué)生布置了看《精衛(wèi)填?！废嚓P(guān)影視作品片段的任務(wù)以及寫(xiě)觀后感的作業(yè)。通過(guò)在微信群中明確了家長(zhǎng)監(jiān)督與指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，講述如何幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確地完成作業(yè)的方法，讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的能力。同時(shí)筆者又指出某些學(xué)生的不良課堂表現(xiàn)，加強(qiáng)與這些學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，并提出了有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

二、開(kāi)展家?；顒?dòng)，強(qiáng)化家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的互動(dòng)

隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)日益強(qiáng)烈，但由于不了解教師的教學(xué)策略，不了解學(xué)生的思想狀況，所以在開(kāi)展家庭教育時(shí)很難把握尺度，從而無(wú)法取得理想的效果。同時(shí)部分家長(zhǎng)因工作的原因，沒(méi)有時(shí)間參與學(xué)校組織的家?；顒?dòng)，也給家庭教育的開(kāi)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。在這樣的局面下，班主任要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，營(yíng)造更多的家校合作機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的家校合作活動(dòng)，逐步強(qiáng)化家長(zhǎng)、教師、學(xué)生之間的互動(dòng)，使三者相互尊重、信任、理解，從而制定更好地家庭、學(xué)校教育策略，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

以“鄉(xiāng)下人家”一課為例，由于該課程具有豐富的生活內(nèi)容，能有效反映家庭生活的狀態(tài)，所以筆者借助該課程教學(xué)的契機(jī)，在微信群上組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展了座談會(huì)。同時(shí)筆者要求每個(gè)參與活動(dòng)的人大膽提問(wèn)和質(zhì)疑，并結(jié)合實(shí)際談自身的感想，從而有效地消除了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的芥蒂，拉近了三者的關(guān)系。首先，為了保證“座談會(huì)”的順利進(jìn)行，筆者精心設(shè)計(jì)了調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)明確調(diào)查項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手自制表格，提升學(xué)生參與調(diào)查活動(dòng)的積極性。表格中有家長(zhǎng)的受教育程度，家長(zhǎng)的工作時(shí)間，以及家長(zhǎng)的參與家?；顒?dòng)的意愿和想法等。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的了解，有效整合和利用家長(zhǎng)的時(shí)間，從而為開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)全員活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。其次，為讓每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都能參與這次線上活動(dòng)，筆者選擇了在周六晚上八點(diǎn)開(kāi)展此次活動(dòng)。先讓學(xué)生帶著家長(zhǎng)一起報(bào)到，統(tǒng)計(jì)和確定參與人數(shù)。對(duì)于有特殊情況的家長(zhǎng)和學(xué)生，選擇其他時(shí)間與其進(jìn)行溝通。在準(zhǔn)備工作結(jié)束后，筆者開(kāi)始讓學(xué)生逐次對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后筆者又對(duì)學(xué)生在近期中存在的共性、個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，并指出自己想要開(kāi)展的教育教學(xué)策略。最后，筆者讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出對(duì)家長(zhǎng)不滿意的地方，進(jìn)一步了解學(xué)生的想法。最后，筆者再讓家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)，提出對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和自己的家庭教育策略。同時(shí)又對(duì)家長(zhǎng)提出的建議進(jìn)行反饋，逐步探尋適合教育孩子的方式方法。在此次活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活上表現(xiàn)得更加陽(yáng)光、積極，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流越來(lái)越密切，為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，從家長(zhǎng)身上借智借力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系不僅便利而且密切。如何發(fā)揮家校共育的功能和效用，是班主任需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生的教育只依靠學(xué)校，造成了教育畸形的情況，使得學(xué)生的性格、思想、行為等素質(zhì)能力得不到有效的提升。隨著教育觀的改變，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，為調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家校共育活動(dòng)的積極性，班主任需要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理。通過(guò)成立家長(zhǎng)委員會(huì)的方式，將家長(zhǎng)打造成教育的合作者、貢獻(xiàn)者，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的監(jiān)督與指導(dǎo)，從而確保學(xué)生能夠在輕松、自由、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)[3]。

以“威尼斯的小艇”一課為例，筆者借助該課程豐富的知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)讓家長(zhǎng)積極參加各種家長(zhǎng)委員會(huì)活動(dòng)，并將家長(zhǎng)作為一個(gè)班級(jí)生活中的特殊群體，使他們能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供助力。首先，筆者積極落實(shí)學(xué)校成立“家委會(huì)”的任務(wù)。通過(guò)在平時(shí)調(diào)查家長(zhǎng)的工作、受教育、日常生活等情況，采用豐富多彩的推薦方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合自身需求和興趣愛(ài)好參與家長(zhǎng)委員會(huì)。比如，一些家長(zhǎng)從事消防員工作，那么可以讓這些家長(zhǎng)開(kāi)展安全技能教學(xué)活動(dòng)。其次，筆者組織家長(zhǎng)組建互育互助群，讓家長(zhǎng)們交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，以及分享家庭教育心得。通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)，促進(jìn)更多的家長(zhǎng)能在該活動(dòng)中陶冶情操和放松娛樂(lè)，以更好地陪伴和教育孩子。比如，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的旅游知識(shí)分享活動(dòng)。通過(guò)在互育互助群中，分享彼此的旅游經(jīng)歷，逐步充實(shí)本節(jié)課的家庭教育內(nèi)容。同時(shí)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)要在網(wǎng)上搜尋和整合威尼斯相關(guān)知識(shí)，利用圖片、文字、音頻、視頻等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。最后，為強(qiáng)化親子關(guān)系，拓展和延伸教育內(nèi)容，優(yōu)化本節(jié)課的教學(xué)效果，家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)成員可以在班主任的指導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐補(bǔ)足學(xué)生理論上的不足，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。由此可以看出，家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，不僅能夠彌補(bǔ)班主任在日常教學(xué)與管理上的短板，還能從家長(zhǎng)的身上借智和借力，從而整合和優(yōu)化教育資源，發(fā)揮家校共育的價(jià)值作用，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)、行為品格、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展。

四、多方傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生主體地位的提升，教師和家長(zhǎng)開(kāi)始注重傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并著重從學(xué)生的心理和思想上攻克教育難題。尤其是現(xiàn)代生活節(jié)奏較快，家長(zhǎng)工作壓力較大，不能將投入更多的時(shí)間、精力教育孩子，所以班主任必須要考慮到這些因素，科學(xué)合理地把握家長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以幫助家長(zhǎng)解決家庭教育問(wèn)題。同時(shí)也要為家長(zhǎng)教育孩子提供更多的教育技術(shù)和資源支持，確保家校的深度合作，共同推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，旨在家長(zhǎng)能夠發(fā)揮自身的榜樣，并用自身的實(shí)際行動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。由于小學(xué)生正處于身心素質(zhì)發(fā)展，思維智力提升的關(guān)鍵階段，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中收獲更多的啟迪。每個(gè)家長(zhǎng)都在忙碌地工作，本身就已經(jīng)樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，只要將這些思想觀念加以整合和加工，并有效地植入學(xué)生的思想中，就能使學(xué)生受到更加理想的家庭教育，所以筆者與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的交流，經(jīng)常在群里向他們推送一些優(yōu)秀的教育資料，然后與他們一同分析如何教育孩子，極大地發(fā)揮家庭教育的作用。同時(shí)筆者利用網(wǎng)絡(luò)，宣傳家庭教育的重要性，并與家長(zhǎng)在論壇中交流經(jīng)驗(yàn)和方法，大大提升了家長(zhǎng)的教育能力，為家庭與學(xué)校教育搭建了橋梁，使得學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督與指導(dǎo)下，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，從多層面上踐行了以生為本的教學(xué)觀念。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，搭建家校共育心橋，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，升華思想品格，提升素質(zhì)能力的必要手段。班主任通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通與交流，開(kāi)展豐富多彩的家校合作活動(dòng)，及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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編輯：蔡揚(yáng)宗