国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

高年級文言文的拓展教學(xué)

2021-12-22 09:47朱慧紅
關(guān)鍵詞:伯牙文言文讀書

朱慧紅

教材編入的文言文,以學(xué)生較為熟悉的寓言故事、歷史故事、富有趣味的段落篇章為主,勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。文言文是一種傳統(tǒng)的文體,相較于現(xiàn)代文來說,理解難度大了很多,如果對課本中的文言文進(jìn)行適當(dāng)而有效的拓展,可以使學(xué)生更好地掌握文言文的詞句意思和語法知識,從而逐漸提高文言文水平。因此,在文言文的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)緊扣文言文的內(nèi)容以及表達(dá)的特點(diǎn),整合教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤冉档土藢W(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,又提高了文言文的教學(xué)效果。

一、基于興趣進(jìn)行拓展,關(guān)聯(lián)文言文的閱讀

興趣是學(xué)生最好的老師,可以引領(lǐng)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù),在小學(xué)文言文的拓展閱讀教學(xué)中,學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在喜歡故事性較強(qiáng)的文言文的主觀傾向性。由于小學(xué)生對文言文接觸的機(jī)會不是太多,選擇他們感興趣的文言文進(jìn)行拓展,可以打消“深奧難懂”“枯燥乏味”等對文言文的偏見。

《自相矛盾》(五下)是一則寓言故事,講了一個賣矛又賣盾的人在夸耀物品時理由前后矛盾,不能自圓其說的故事。學(xué)生對“自相矛盾”這個成語的意思都有所了解,有些學(xué)生還閱讀過關(guān)于這個故事的圖文結(jié)合的啟蒙讀物,因此,教師在上課時就找來現(xiàn)代文版本的《自相矛盾》,讓學(xué)生對應(yīng)著文言文閱讀。用熟悉的現(xiàn)代文去理解文言文,學(xué)生都非常感興趣,對于課后習(xí)題中提出的“譽(yù)”“弗”“立”等字的意思都能正確理解。在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上,教師出示《刻舟求劍》《守株待兔》兩則寓言故事文言文讓學(xué)生拓展閱讀,憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在興致勃勃的探究氛圍中理解了故事內(nèi)容,有些學(xué)生還感覺余興未盡,教師就鼓勵他們?nèi)ニ鸭愵}材的故事去閱讀,來提高自己的文言文水平。通過合理地采擷文言文寶庫中學(xué)生感興趣的“珍珠”,有目的地進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸,學(xué)生了解了很多文言文的詞匯,學(xué)會了很多語法知識,增加了傳統(tǒng)文化的積淀。

在上述案例中,教師正是緊扣學(xué)生的閱讀興趣,利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去拓展教學(xué)內(nèi)容,收到了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過拓展閱讀以后,學(xué)生都感到文言文不再是難懂難學(xué)的,也就能用一顆平常心對待文言文的學(xué)習(xí)了。

二、基于背景進(jìn)行拓展,促進(jìn)文言文的理解

古人創(chuàng)作的文言文,或者是描述生活場景,或者敘述歷史故事,或者反映思想感情,題材廣泛。針對教材中選編的文言文,僅僅依托理解字面意思就去理解文言文是難以觸及文言文所表達(dá)的內(nèi)涵的,無法實(shí)現(xiàn)深度理解。教師要結(jié)合文言文的特點(diǎn),給學(xué)生提供相應(yīng)的背景資料,拓展學(xué)生的閱讀面來降低理解課文的難度,以求提高教學(xué)實(shí)效。

例如,對于《伯牙鼓琴》(六上)這篇文言文,有些學(xué)生就對文中伯牙與鍾子期的行為感到疑惑不解,他們認(rèn)為:伯牙能夠用古琴彈奏出高山的巍峨、流水的湍急,琴藝造詣肯定很高,為什么不開音樂會彈奏給大家聽?鍾子期只是一個打柴的農(nóng)夫,沒有學(xué)過音樂,怎么會聽得懂伯牙彈奏的琴聲呢?鍾子期死后,伯牙為什么摔壞古琴扯斷琴弦從此不再彈琴呢?這豈不是浪費(fèi)人才嗎?學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生了很多疑問,實(shí)際上這正是由于他們并不了解此篇文言文的背景資料而導(dǎo)致的。為了給學(xué)生釋疑解惑,教師先是出示課文后面的“資料袋”,讓學(xué)生讀讀其中關(guān)于歷史上俞伯牙和鍾子期的文獻(xiàn)資料,還從《教師教學(xué)用書》中選取馮夢龍《警世通言》中的《俞伯牙摔琴謝知音(節(jié)選)》為學(xué)生拓展了伯牙“破琴絕弦”的故事,進(jìn)一步了解伯牙“子期不在為誰彈”的悲愴與“欲覓知音難上難”的無奈。通過補(bǔ)充背景資料,學(xué)生從伯牙和鍾子期兩人的友誼中領(lǐng)會了“知音”的深刻含義,領(lǐng)會了“高山流水”可以用來比喻知音難覓的來歷,也領(lǐng)會了伯牙這樣做的真正原因。

在上述案例中,教師正是緊扣文言文帶給學(xué)生的困惑,采用補(bǔ)充背景資料的教學(xué)方式形式去拓展教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過拓展以后,學(xué)生對文中的人物就有了更多的了解,閱讀的時候就能從人物的內(nèi)心出發(fā)去感受整篇課文的意思,自然地拉近了自己與文言文之間的距離,也有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三、基于內(nèi)容進(jìn)行拓展,延伸文言文的閱讀

教材中選入的文言文數(shù)量雖然不多,篇目也不長,但是文言文的出現(xiàn)卻給學(xué)生帶來了巨大的視覺沖擊力。針對文言文的教學(xué),可以結(jié)合它的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散式拓展,既能豐富學(xué)生的語言積累,加深對文言文的認(rèn)知,又能讓學(xué)生在主動閱讀中愛上文言文。

例如《古人談讀書》(五上)記錄了古人在讀書、學(xué)習(xí)方面的言論,第一則是孔子在《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的三句話,第二則是朱熹在《童蒙須知》所說的讀書要三到,第三則是曾國藩在《家書·致諸弟》論述的讀書三要點(diǎn)。結(jié)合課題中的“談讀書”一詞,在課堂教學(xué)中可采用以一篇帶多篇的方式進(jìn)行拓展閱讀,調(diào)動學(xué)生對文言文的積極性。首先,讓學(xué)生對這三則文言文進(jìn)行誦讀,感知文中所表達(dá)的主要意思,再組織學(xué)生進(jìn)行交流,體會字里行間所包含的意思。然后教師順勢出示孔子的其它關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名言,如“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎”“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”“溫故而知新,可以為師矣”,并向?qū)W生提問:“通過朗讀孔子的語錄,你還有哪些不理解的字詞?你從中獲得哪些啟發(fā)?”還可以讓學(xué)生自己去課外查找有關(guān)讀書的古文讀一讀,如朱熹《讀書之要》中的“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思”, 顏真卿的《勸學(xué)詩》中的“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲”,陳壽的《三國志·魏志·王肅傳》的“讀書百遍,其義自見”等,讓學(xué)生在延伸閱讀中拓展視野,獲得更多的啟發(fā)。

在上述教學(xué)案例中,教師立足于內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開的一系列相同作者或相似內(nèi)容的文言文,并鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行發(fā)散式拓展閱讀。這種形式的教學(xué)可以讓學(xué)生開闊閱讀視野,享受到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。

四、基于主題進(jìn)行拓展,深化文言文的理解

文言文的內(nèi)容不同,所表現(xiàn)的主題思想也就不同。在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)鉆研文言文的內(nèi)容,把握文言文的主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會方法,實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的縱深拓展,促進(jìn)文言文的深化理解。

《文言文二則》(六下)都是通過敘述小故事來闡明道理,《學(xué)弈》通過兩個人一起學(xué)下棋,學(xué)習(xí)效果差異之巨大揭示了只有專心致志才能有所成就的道理,《兩小兒辯日》通過兩個小孩從不同角度去看待事物得出不同觀點(diǎn)揭示了生活中即使是熟悉的現(xiàn)象也可能會包含著我們不了解的知識,還得多觀察多思考。針對這篇課文的教學(xué),應(yīng)緊扣主題,采用讀讀議議的教學(xué)方式進(jìn)行。讓學(xué)生結(jié)合文言文右側(cè)的注釋理解句子的意思,疏通文意后說出故事的大致內(nèi)容,最后悟出其中的道理。像這類深入淺出、引人深思的文言文還有很多,比如含有成語“桃李不言,下自成蹊”的文言文《司馬遷贊李廣》,通過描寫李廣將軍平時生活質(zhì)樸,但是他死了以后,普天下的人全都沉痛地哀悼他,就是因?yàn)樗侵艺\樸實(shí)的品德,實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在大家面前。課堂上引用這篇文言文作為學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的有效載體,開展同類主題的拓展閱讀活動,有助于學(xué)生積累有效的閱讀方法。

在上述案例中,教師結(jié)合文言文的“借助故事說明道理”的典型特征進(jìn)行教學(xué),當(dāng)學(xué)生通過讀讀議議掌握了基本的閱讀方法之后,便引入其他同類型的文言文進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),讓學(xué)生舉一反三,用所學(xué)的方法去學(xué)習(xí)更多的文言文。

在文言文的教學(xué)中,如果能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)突破傳統(tǒng)的“使用教材”的教學(xué)模式,給所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展的話,就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿活力和趣味的開放性文言文課堂,將學(xué)生的認(rèn)知帶入到更深層面。為此,我們教師也要不斷鉆研教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)拓展更恰當(dāng)?shù)奈难晕馁Y料,帶領(lǐng)學(xué)生步人古人造就的文言文世界,感受文言文的魅力。

(作者單位:江蘇海門師范附屬小學(xué))

責(zé)任編輯 ?張艷

猜你喜歡
伯牙文言文讀書
文言文閱讀專練
我愛讀書
正是讀書好時節(jié)
高山流水
統(tǒng)編本初中文言文選文變化及教學(xué)策略
會背與會默寫
文言文閱讀練習(xí)
伯牙:自然是最偉大的老師
我們一起讀書吧
讀書為了什么
阿拉善左旗| 永川市| 白银市| 西乡县| 怀来县| 乌兰浩特市| 东乌| 衡阳市| 丹巴县| 瑞昌市| 巢湖市| 建平县| 景泰县| 峡江县| 广安市| 秀山| 琼中| 类乌齐县| 塔城市| 疏勒县| 林周县| 清原| 申扎县| 宝丰县| 安吉县| 凌源市| 沾益县| 岗巴县| 罗甸县| 张家港市| 襄汾县| 桃江县| 镶黄旗| 井研县| 阿拉善左旗| 巧家县| 石城县| 巴塘县| 达孜县| 石渠县| 瑞昌市|