陳藝文

摘要：教師校本教研實踐活動工作是推進初中英語教育實施教學的重要組成的一部分。教師校本教研實踐活動的組織促進了學校教師的教學專業(yè)技能發(fā)展、教學實踐能力、教育教學水平和初中教育教學水平。為了切實確保教師校本教研實踐活動更好地為初中英語教學和初中英語教師發(fā)展服務，本文根據初中英語教師的教研能力的實際現狀，總結了教師校研實踐活動的具體特點，深入探討了如何才能充分發(fā)揮教師師校本教研實踐活動的主體作用，促進學校初中教師英語教學實踐能力的不斷提高，并就此提出了一些意見建議，為學校初中英語教學的專業(yè)發(fā)展建設做出一些貢獻。

關鍵詞：校本教研;初中英語;教學能力;

一、初中英語教師校本研究能力現狀

（一）存在畏懼研究思想

大多數教師都會認為，教研活動是一件很困難的事情，老師們都認為我教的是英語，而對外語的研究超出了初中英語教師的能力，這種錯誤的認識一直普遍存在。如果沒有教學創(chuàng)新和教育改革的實踐意識，更不用說那些需要深入研究的實際行動了;對于需要科研成果文獻和需要研究課題的科研任務，他們往往總是采取過于直面和不可回避的批判態(tài)度，不從自身實際情況出發(fā)深入研究這個問題，使得新的研究成果往往顯得模糊和復雜毫無價值。

（二）發(fā)現問題而沒能力去解決

有初中英語老師教育教學問題的研討中，許多英語教師在現階段當中可能會不斷發(fā)現一些新的問題，如提高教材的教學難度、缺乏有效評價教學方法、教師的傳統教學方式、學校的高度重視教育程度、學生的學習興趣等，新教育課程標準的貫徹實施、學生學習心理、班級、課外活動管理、家長交際合作等一些問題。但是，當被教師問及這些發(fā)現問題的根本原因和具體解決辦法時，許多英語教師都會搖搖頭，表示目前沒有任何辦法得到解決，即：，大多數英語教師仍然還停留在獨立發(fā)現這些問題的知識水平，但不一定具備獨立分析和研究解決這些問題的綜合能力。

二、校本教研活動提升初中英語教師教學能力的意義

（一）有利于教師專業(yè)發(fā)展

在初中教師專業(yè)成長過程中，從陌生到熟練，從成熟到優(yōu)秀到卓越，校本教學研究始終是初中教師走向專業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然教學路徑和教師必備專業(yè)素質。初中教師必須學會自覺、積極地深入開展初中教育校本教學理論研究和基于初中學校自身條件的體育行動決策研究，學會通過團結、合作和和諧分享體育經驗，培養(yǎng)更多有利于專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的學生終身體育學習。如果沒有做好校本教學研究，初中體育教師將不會脫離實際，不僅有利于初中學生終身學習生活環(huán)境的組織改善、合理體育課程的組織設計和有效體育教學活動的組織實施;他們將無法在當地條件下教學，這將阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）課程改革推進的決定因素

初中教師的教育觀念和教學態(tài)度仍然是能否影響當前初中課程教育改革的重要考量因素。初中教師當前是否真正具有自主創(chuàng)新實踐意識和自主創(chuàng)新能力，這仍然是能否推動當前課程教育改革的一個決定性考量因素。如果初中教師的課程教育教學觀念難以發(fā)生轉變，對新時代課程教育理念仍然缺乏深刻理解，不能很好適應當前和新形勢下初中新課程教育改革的發(fā)展需要，總是“穿新鞋，走舊路”，只能在舊課程的框架內思考，使教學方法過時。因此，培養(yǎng)初中英語教師的教育研究能力對推動課程改革具有舉足輕重的作用。

三、校本教研活動提升初中英語教師教學能力的策略

近年來國內基礎教育教學改革不斷深入，初中英語教學對初中教師的英語能力綜合素質建設提出了一個更高度的要求。要求初中英語教師著力培養(yǎng)初中學生自身英語綜合核心知識素養(yǎng)能力放在重要戰(zhàn)略位置，在日常英語教育以及教學實踐過程中積極探索培養(yǎng)初中學生的整體思維表達能力、語言表達技能、學習活動能力和思想文化道德品格，促進初中學生自身英語學科素養(yǎng)的持續(xù)培養(yǎng)和不斷提高。在此基本要求下，初中英語教師應能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性，積極參與上級校本教研實踐活動，按照上級校本教研活動目標和規(guī)章制度，遵循以下基本教學原則："教育和學習共同成長"按照上級學校領導和上級指示組織開展英語學科相關教學研究實踐，積累豐富的教學實踐活動教學工作經驗。在我國學校教育層面的基礎教育和教學研究實踐活動教學領域，英語教師必須能夠緊密結合學校主題教學特點，交流和共同討論初中英語教學發(fā)展過程實踐中的各種實際問題，共同研究提出問題解決對策方案，使英語教學更加高效。同時，初中教師應在學校的具體組織和教師指導下科學合理安排上課時間，積極開展初中英語課堂教學評價。積極去聽別的老師的課堂，從中學習積累一套靈活處理課堂教學實際問題的管理方法和教學思路，并在此法的基礎上認真反思自己的課堂教學管理問題，從而有效率地提高初中教師的教學管理能力。

綜上所述，校本研究活動形式多樣， 初中英語老師只有主動、多渠道地提高自己校本研究能力， 才能將學到的先進的理念和教學方法經過時空轉化應用到自己的實際教學中去， 教學管理是校本研究的一個方面， 從現實的情況看， 通過教學過程管理促進教師研究和改進教學過程， 加強教學過程管理， 研究與落實教學常規(guī)具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]張丹丹.初中英語校本教研管理的問題與對策研究[D].煙臺：魯東大學，2018.

[2]王秀秀.初中校本教研中教師合作的案例研究[D].上海：華東師范大學，2018.

[3]李靜文.石河子市初中英語教研活動有效性研究[D].石河子：石河子大學，2017.