戴凌子

摘要：閱讀可以改變孩子的一生，對孩子的成長和發(fā)展起著至關重要的作用，但據(jù)筆者觀察，現(xiàn)階段小學生普遍不具備較高的閱讀興趣，課外閱讀量明顯不達標，而課外閱讀量不夠也會對小學生長遠發(fā)展產生嚴重的制約作用。因此，激發(fā)小學生的課外閱讀興趣成為當前小學教育的當務之急，本文在如何激發(fā)小學生課外閱讀興趣的問題上進行了多年的探索實踐，形成了有效的策略。

關鍵詞：小學生;課外閱讀興趣;策略

前言

閱讀知識的積累，直接影響到一個人的思維能力和視野開闊程度。新時期，小學語文課程標準建議教師需要引導學生進行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀積累、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量，拓寬學生的視野。小學生正處于精神發(fā)展的黃金期，小學階段是孩子學會讀書的關鍵時期，更是一生潛能發(fā)展的最佳時期。除了課堂上教學閱讀外，更需要課外閱讀的熏陶和浸潤。那么，如何激發(fā)小學生的課外閱讀興趣，也成為當前教育界需要重點研究的課題。

一、立志向，以內因激發(fā)課外閱讀興趣

內因是行動的原動力。要讓孩子化被動為主動真正愛上讀書，就要讓他們明白為什么要讀書。老師和家長可以多給孩子講講中國的歷史和現(xiàn)狀，讓他們懂得自己肩負的歷史使命，懂得要從小樹立正確的人生觀、價值觀，立下為圓中華民族偉大復興的中國夢而讀書的遠大志向。有志向、有目標，孩子才會為之奮斗，才會喚起他們的讀書熱情。

二、用好課堂陣地，上好課外閱讀課

想要激發(fā)孩子的閱讀興趣，課堂還是第一陣地。語文老師每周上好一節(jié)課外閱讀課， 而且要精心設計好這節(jié)課，上課形式和內容盡量不要重復，讓學生每周都對這節(jié)課充滿期待，

例如，這節(jié)課的形式內容可以是教師向學生推薦一本好書;也可以是學生談讀書收獲;還可以是讀書朗誦會，讓學生把本周讀的書中自己最喜歡的部分深情誦讀;更可以是學生之間的讀書推介會，學生介紹自己的書，設計好推介詞，把自己的書“推銷”出去，借給同學們閱讀。實踐中發(fā)現(xiàn)學生對這種推介會的形式最喜歡，把書推介出去，讓學生有了成就感，還讓學生手中的書在班級內流轉起來。

三、以興趣為基，選擇閱讀書目

曾有不少家長問我，到底要讓孩子讀哪些書，或者哪些書會讓孩子有更大的收獲。對于這個問題，我的觀點是只要是內容健康的書，只要是閱讀，都會讓孩子有所收獲，沒有哪一類哪一本書可以絕對地說讓孩子的收獲更大。

比如說，有的孩子喜歡文學類書籍，那他可能就會從文學類書籍中收獲更多，而有的同學更喜歡科普書籍，那他讀科普書籍的效果就可能比別的同學好，所以說，沒有哪類書哪本書對學生來說有可以獲得更大的收獲，關鍵在于學生的閱讀興趣，學生對于自己喜歡的書籍就更有興趣去讀，閱讀效果就會更好，閱讀收獲也就更大。

四、師生互動，同讀一本書。

言傳身教是一種最直接最有效的教育方式。小學生“向師性”很強，教師的言談舉止都對學生起著潛移默化的作用。因此，要想讓孩子喜歡讀書，教師就應該身先示范，教師也一定要閱讀。而教師選擇和學生共讀一本書，會更有效地調動學生的閱讀積極性。教師可以和學生共同選擇語文課本上推薦的課外必讀書目作為師生共讀書目，共讀才更容易產生共鳴，拉近師生距離。教師可以利用課間走進教室，和學生們分享下自己的閱讀進度和閱讀感悟，也可以根據(jù)自己的閱讀感悟拋幾個小問題讓學生討論下。曾經有學生對家長說：“你不讓我玩游戲不行，我不打游戲課間同學們在一起討論游戲，我和人家沒有共同話題?！笨梢?，課間話題對學生的影響有多大，可以起到事半功倍的效果。

五、提倡親子閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

親子閱讀”是一種學習手段，一種生活方式，更可以談的上是一種高雅的休閑，收獲的不僅僅是孩子，大人也受益匪淺。實踐表明：一個家庭的閱讀氛圍，父母自身的閱讀、學習意識和習慣是影響孩子閱讀的最重要因素。兒童的閱讀應與家人一同分享，因此培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長有義不容辭的責任，在家庭中創(chuàng)造一種讀書的氛圍顯得尤為重要。與家長一起分享、學習，為家長在今后的讀書活動中有效指導孩子的閱讀，提供一些可行的方法，使家長在與孩子讀書交流的過程中提高修養(yǎng)，推動書香校園創(chuàng)建活動蓬勃開展。

六、指導規(guī)劃，教授閱讀方法

教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多家長有意愿讓孩子多讀書，孩子卻“無書可讀”，究其原因，是家長以成人的視角和平臺給孩子買書，比如買書就買作文書，一二年級讓孩子讀四大名著。這樣的推薦，大多偏移了學生的年齡特點和認知層面，孩子讀不懂，不愛讀。指導家長給孩子購買適合學生年齡特點的書籍，給家長推薦名師團隊實踐總結出的適合各個年級學生閱讀的書目，無疑給學生的閱讀開啟了啟明星，有效讓學生的閱讀興趣和閱讀能力得到了梯度提升。

結束語

總之，在21世紀，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。激發(fā)學生課外閱讀興趣的方法、途徑很多，方法也不盡相同。作為教師，我們要做的就是采用多種途徑激發(fā)學生的閱讀興趣，為孩子裝上一雙會飛的翅膀，讓他們更快地飛向知識的星空，體驗閱讀的無限魅力和快樂。

參考文獻

[1]王蕊.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的策略[J].作文成功之路，2020（47）：39-40.

[2]劉成英.提升農村小學生課外閱讀有效性策略[J].學周刊，2020（35）：45-46.

[3]紀學鋒.淺析小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學版），2020（Z2）：114.