崔瑞雪

摘要：教育在歷史發(fā)展中始終處于不斷變革中的狀態(tài)，新世紀(jì)這一點(diǎn)尤為明顯。在如今的當(dāng)代，傳統(tǒng)教師主體的教育模式被推翻，開放的思想倡導(dǎo)一種不同于以往的教學(xué)方式，它要求教師在教學(xué)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和教育理念，讓學(xué)生成為課堂的參與者。游戲化教學(xué)恰好能滿足這一需求。本文主要論述游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

隨著當(dāng)代各方面的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會的目光開始聚焦于現(xiàn)實(shí)的教育改革。近年來，我國教育教學(xué)方法不斷完善，以更好回應(yīng)社會的要求。小學(xué)教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)性階段，在這其中被投入的關(guān)注格外多，針對小學(xué)生想象力強(qiáng)、學(xué)習(xí)以興趣為主的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中引入游戲化教學(xué)勢在必行。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)法的對策研究

1.1科學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

那么，如何在課堂上進(jìn)行有效的游戲性教學(xué)？首先，教師應(yīng)當(dāng)明確自己的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)所要教授的知識點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，讓游戲化更好地融入課堂，又不至于喧賓奪主。畢竟游戲化教育的目的實(shí)際上仍是為了教學(xué)服務(wù)，必須要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容為最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。依照每節(jié)課所要教授的不同知識內(nèi)容、課程規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來定做相關(guān)的游戲，突出內(nèi)容的實(shí)在性，將課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容與游戲融合、在游戲中表現(xiàn)出來。例如：在“圓”這一課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)圓的日常生活中的圖片，再尋找一些類似的但并不屬于圓的范疇的圖形，讓學(xué)生們分成小組，分別回答哪些是圓，哪些不是，回答正確數(shù)量多的小組能得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。類似的例子還有很多，但教師應(yīng)當(dāng)注意一點(diǎn)，那就是這些游戲的具體內(nèi)容和實(shí)行必須要以書本上的知識內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，避免本末倒置，讓游戲成為課堂的中心，到最后學(xué)生雖然覺得輕松愉快，但學(xué)到的知識幾乎沒有。針對這種情況，教師在對具體的游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)時(shí)，要明確游戲進(jìn)行所需要的條件，還要制定相應(yīng)的有效規(guī)則，并且在備課時(shí)預(yù)想游戲中可能發(fā)生的情況，避免在課堂上出現(xiàn)意外影響教學(xué)效率。另外，在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，也要針對學(xué)生具體情況均衡分配，科學(xué)分組。

1.2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選出科學(xué)的教學(xué)游戲

教師在確定要以游戲的方式展現(xiàn)課堂中的內(nèi)容后，就需要參考自己的教學(xué)方法和本班學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行游戲的選擇。所選取的游戲必須涉及教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還要能引起學(xué)生的注意力，使其覺得游戲內(nèi)容有趣，教師在設(shè)計(jì)游戲前需了解本班學(xué)生的興趣愛好。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”一課時(shí)，教師可以采用“找朋友”這種簡單好玩的游戲幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶。在這其中，教師負(fù)責(zé)為學(xué)生們分發(fā)寫著數(shù)字的卡片，然后指定一個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們自己組成乘積，并說明自己和同學(xué)們組成的數(shù)字是分子還是分母，如果能進(jìn)行約分的話，自己的新朋友又是誰，如果在這其間有學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，那位學(xué)生就先被暫時(shí)淘汰。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式。教師能夠提高自己的教學(xué)效率。學(xué)生的思維也會更加靈活，加深對于本節(jié)課知識點(diǎn)的印象。

2 游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

2.1 明確游戲的主要目的

很多教師常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是太過重視授課的形式，為了突出課程內(nèi)容表現(xiàn)得多元化，不惜犧牲了課堂效率，導(dǎo)致最初的目的和最后的結(jié)果南轅北轍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要是想利用游戲化來優(yōu)化自己的授課，那就必須先明確游戲是為知識而生，需要有切實(shí)的知識內(nèi)容，否則便只是空中樓閣。教師可以通過游戲化的手段讓學(xué)生最大限度地參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，通過分組的形式利用孩子的勝負(fù)心和競爭欲，鼓勵(lì)其主動(dòng)掌握知識，在反思中記牢知識。在學(xué)習(xí)任何一節(jié)課程中，教師都可以依據(jù)學(xué)生的不同水平，將其分為實(shí)力相等的幾個(gè)小組保證競爭公平，讓小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答老師提出的問題，沒有答出來或答錯(cuò)不加分，最后得分最多的小組能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在競爭中學(xué)生會將之前所學(xué)的知識掌握得更加深刻。由以上可以得知，必須要先明確游戲的教學(xué)性目的，游戲化才能發(fā)揮它真正的作用。

2.2 要保證嚴(yán)肅活潑

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在某些時(shí)候甚至顯得不近人情。這種冰冷的邏輯感很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)望而卻步，產(chǎn)生抵觸情緒。故而在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要營造輕松、和諧?；顫姷恼n堂氛圍，但又不能過于活潑，而失去了課堂的嚴(yán)肅感。在游戲進(jìn)行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵從自己制定的游戲規(guī)則，保證游戲能夠井然有序地進(jìn)行下去。數(shù)學(xué)教師可以利用游戲化方式，寓教于樂，用一種相對輕松的方式完成課堂內(nèi)容的教學(xué)工作，讓游戲和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在保證游戲有趣的情況下，能讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理解當(dāng)堂課所要掌握的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的鉆研興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：

綜上所述，將游戲化教學(xué)和書本上的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能幫助教師更好地進(jìn)行知識的講授，也能讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來，在游戲中不知不覺掌握了所要學(xué)習(xí)的知識，促進(jìn)教師提升自我授課水平，增強(qiáng)教師的授課質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張澤國.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2020，（4）：88.