婁治家　佟有紅

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展與素質(zhì)教育的進(jìn)步，在課堂中利用多媒體輔助教學(xué)儼然已經(jīng)成為一種風(fēng)尚。多媒體教學(xué)技術(shù)的使用對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率成為目前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文提出幾點(diǎn)利用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

新課程改革的不斷推進(jìn)與實(shí)施促使教師采取多種有效手段進(jìn)行課堂教學(xué)。而數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重點(diǎn)課程，提高其教學(xué)效率就顯得尤為重要。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。下面我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐談?wù)効捶ǎ瑸樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲是小學(xué)生的共性，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中，使其充分發(fā)揮自己的潛能，在思考與探索中找到問題的答案，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《平移與平行》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)平行有深入理解與認(rèn)知，我就先利用多媒體為學(xué)生播放汽車行駛后在路上留下的車輪印，然后讓學(xué)生說一說“如果車子一直這樣向前開，那么車輪印會(huì)是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生說出這兩條線之間的距離相等）然后我便引出平行線的概念，并提問：“在我們的生活中還有許多與平行線有關(guān)的例子，同學(xué)們積極動(dòng)腦，想一想、說一說吧？”通過這樣的提問讓學(xué)生說一說生活中應(yīng)用到平行線的例子，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。學(xué)生就說出了像“棋盤、五線譜、房子”等。接下來我讓學(xué)生在紙上畫出平行線，并用紙折出平行線，讓學(xué)生思考：“這兩條折痕有什么關(guān)系？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出平行的概念，強(qiáng)調(diào)平行線互相平行的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在課堂上都積極地思考問題，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、巧設(shè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生收獲知識(shí)的主要渠道，教師要巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)中的主人，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、愉快教學(xué)。應(yīng)用題一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中的相遇與追擊問題、植樹問題等都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只能通過畫草圖的方式講解，這樣的教學(xué)形式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在新時(shí)期的教育背景下，教師可以巧妙地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其生動(dòng)直觀的圖像可以讓學(xué)生在感官的帶動(dòng)下更好地投入到思考分析中。

比如在相遇問題中，教師僅僅說兩人相向而行、相背而行，學(xué)生會(huì)覺得有些混亂，我在教學(xué)這部分時(shí)，就利用多媒體為學(xué)生播放了一個(gè)小視頻：“甲乙兩人分別從兩地同時(shí)出發(fā)，甲從商店出發(fā)往學(xué)校走，乙從學(xué)校出發(fā)往商店走，甲乙兩人在路上的一個(gè)公園門口相遇，這時(shí)視頻中會(huì)顯示出兩人的行走時(shí)間?！蔽疫€利用閃爍的紅色字體標(biāo)注出“相向而行”，這樣生動(dòng)形象而直觀的教學(xué)過程既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生將抽象文字具象化的能力，有助于學(xué)生空間思維與邏輯分析能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)。

三、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是一門抽象性與邏輯性都十分強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來，讓學(xué)生通過視覺感受理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效。

例如，在教學(xué)長方體時(shí)，大部分學(xué)生由于空間思維能力不強(qiáng)，無法判斷出長方體展開與折疊后會(huì)形成什么樣的圖形，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)積極性不高。我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，就利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)隨之操作，學(xué)生一邊觀看視頻，一邊在腦中想象思考，一邊動(dòng)手操作，將長方體進(jìn)行展開與折疊，在視覺沖擊下與學(xué)生的實(shí)踐中，他們對(duì)立體圖形有了新認(rèn)知，從而有效突破了學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)；并幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在新課程改革的教育教學(xué)背景下，教師要不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新，采用新穎有效的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（36）.

[2]姜素玲.激發(fā)協(xié)同提升——信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.