余景惠

摘 要：《小學(xué)德育大綱》中提到要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情和良好品德，成為遵紀(jì)守法的文明好公民。教師作為學(xué)生成長的引路人，可以通過觀察記錄學(xué)生的具體情況，將德育工作融入班級(jí)日常，給予學(xué)生愛的教育并建立平等的師生關(guān)系，以此優(yōu)化班主任日常德育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育教育;教學(xué)探究

小學(xué)生處在建立正確的三觀和培養(yǎng)是非判斷能力的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師細(xì)心引導(dǎo)，才能做出正確的選擇。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，也需要教師及時(shí)指出并改正，這就是德育的意義。新時(shí)代背景下德育工作的開展也有了新的變化，提倡將德育理念融入日常的學(xué)習(xí)生活，從日常生活中滲透德育。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談小學(xué)教師在德育工作中可以實(shí)施的一些創(chuàng)新舉措。

一、小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

當(dāng)前的社會(huì)競爭越來越激烈，而長期以來“學(xué)歷”和“成績”是很多用人單位在選擇人才時(shí)的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)生家長往往將學(xué)習(xí)成績作為關(guān)注的重點(diǎn)。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)生缺少來自外界有效且全面的德育影響。此外，還存在部分教師的德育策略有誤的情況。比如，當(dāng)代小學(xué)生普遍比較早熟，而一些教師在面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，仍然將他們作為“小孩子”看待，采用幼稚的方式進(jìn)行德育工作和開展德育活動(dòng)，這不符合學(xué)生的成長需求和性格特征，無法得到學(xué)生的配合，很難保證德育工作效果。還有的教師空談道理，忽略相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生看似理解了德育的內(nèi)容，其實(shí)不理解這些內(nèi)容的實(shí)際內(nèi)涵，更不能有效應(yīng)用。

二、小學(xué)德育教育優(yōu)化策略

（一）觀察記錄

世界上沒有兩片相同的葉子，自然也沒有完全一樣的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，家庭、生活環(huán)境、性格的不一樣，造就了他們獨(dú)一無二的成長軌跡。因此，千篇一律的教學(xué)方式是不適用的，對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的德育方法。班級(jí)管理，重在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩方面，為了高效德育，學(xué)生的個(gè)性化教育不可忽視。在這種情況下，建立學(xué)生個(gè)人檔案可以幫助教師更好地了解學(xué)生，貼近生活。

比如，筆者專門為班級(jí)學(xué)生建立了信息檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有一定的了解。根據(jù)檔案，筆者能知道不同學(xué)生擅長的科目是哪些，在組織班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組時(shí)，就有了科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐。可以利用學(xué)生的差異優(yōu)勢，合理安排學(xué)習(xí)小組。例如，班上的小浩有一段時(shí)間成績下降，筆者想起他在課間和同學(xué)討論游戲，猜測大約是沉迷游戲?qū)е碌?。又去找他的父母了解情況，發(fā)現(xiàn)果真如此。但筆者沒有第一時(shí)間批評(píng)他，因?yàn)樾『谱宰鹦谋容^強(qiáng)。筆者選擇了將班會(huì)的主題定成游戲，在班會(huì)上先拋出問題鼓勵(lì)大家討論最近喜歡玩的游戲，并做分享。然后講講不要本末倒置，應(yīng)平衡娛樂和學(xué)習(xí)，請(qǐng)小浩做組長為下次班會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的小品。在準(zhǔn)備的過程中他了解了教師的用心，過后主動(dòng)向筆者承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證會(huì)改正。一次班會(huì)，不僅幫助了小浩，也警醒了其他學(xué)生。在開展小學(xué)德育教學(xué)工作時(shí)，教師要多多觀察學(xué)生，充分了解學(xué)生近況，把握他們的心理，方便工作的開展。

（二）滲透細(xì)節(jié)

德育的目的就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和日常生活養(yǎng)成良好的品格，建立起正確的價(jià)值觀和人生觀。那么將德育工作融入進(jìn)班級(jí)日常，就是最好的教學(xué)方法。例如，社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)，感受許多值得學(xué)習(xí)的精神。組織學(xué)生參觀戰(zhàn)爭紀(jì)念館，感受戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的愛國熱血;帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做義工，陪伴老人，做力所能及的事，告訴他們要常回家看望爺爺奶奶等家人。在集體的氛圍中，學(xué)生更能夠感受到真摯的情感，更明白自己該怎么做。

如果客觀條件不允許，也可以就從班級(jí)勞動(dòng)做起。中華民族是勤勞智慧的民族，中華兒女通過艱苦奮斗建立起了偉大的祖國。為了使學(xué)生養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，教師可以制定班級(jí)打掃機(jī)制，對(duì)于積極主動(dòng)打掃的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭事務(wù)，如洗碗、掃地，體會(huì)爸爸媽媽的辛苦。各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能增長學(xué)生見識(shí)，鍛煉身體，更重要的是讓學(xué)生在勞動(dòng)中懂得珍惜勞動(dòng)成果，不輕易踐踏他人成果，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（三）愛滿天下

素質(zhì)教育的改革不斷深入，小學(xué)德育管理也出現(xiàn)了諸多變化，但不變的永遠(yuǎn)是教師的真心。我國著名教育家陶行知先生終其一生都恪守了他的初心“愛滿天下，熱愛每一位學(xué)生”，這也是每一個(gè)教育工作者應(yīng)該做到的。德育工作是建立在愛的基礎(chǔ)上，教師要懷有愛心，幫助每個(gè)學(xué)生健康快樂地成長。理念中的“愛”主要體現(xiàn)在“平等的愛和不斷傳遞的愛”，面對(duì)存在個(gè)性差異的學(xué)生，教師要平等對(duì)待他們，給予學(xué)生關(guān)心愛護(hù)。而德育教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生成為有愛心、健康積極向上的人，他們會(huì)繼續(xù)把愛傳遞給身邊的人，使得整個(gè)社會(huì)變得文明和諧。開展德育工作需要教師具有奉獻(xiàn)精神，善于傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，與他們建立一種亦師亦友的關(guān)系，和學(xué)生平等交流，成為合作者。愛的教育會(huì)感化學(xué)生，良好德育工作的開展可以使教師成為學(xué)生安心的依靠。

（四）擺正師生位置

在小學(xué)德育工作中，最重要的是師生之間的溝通。從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，他們有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，把表達(dá)作為自我展示的重要舞臺(tái)，渴望獨(dú)立和長大。這些都要通過溝通交流以及獲得相應(yīng)的反饋來加以滿足。另一方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)成長互動(dòng)，這是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要渠道。如果在德育教育中沒有溝通，學(xué)生就會(huì)感受到教師的“壓制”，各方面的需求都不能得到滿足。進(jìn)行有效溝通的前提是師生之間的彼此平等與互相尊重，讓學(xué)生愿意溝通，有溝通的空間。

例如，教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生出現(xiàn)違反道德規(guī)范的行為表現(xiàn)時(shí)，不能直接批評(píng)學(xué)生，或者馬上用班級(jí)規(guī)章制度去處罰學(xué)生，而是要先將學(xué)生置于平等的位置，去傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生做出這些行為表現(xiàn)的原因，他們是否明白可能會(huì)引發(fā)的后果。在通過溝通了解情況后，再去采取相應(yīng)的措施，同時(shí)做好解釋工作，讓學(xué)生明白為什么要如此處理。這樣學(xué)生才能受到德育正向的影響，今后避免類似問題的出現(xiàn)。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)德育工作中，教師要多注意觀察學(xué)生，才能有的放矢地開展個(gè)性化教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德育認(rèn)知的發(fā)展。同時(shí)在日常生活中也應(yīng)該有意識(shí)地向?qū)W生滲透德育教育，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獲得更多體驗(yàn)，懂得奉獻(xiàn)與感恩，懂得關(guān)愛與分享，更好地?zé)釔凵?，熱愛集體，熱愛祖國。

參考文獻(xiàn)

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