趙慧青

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中已得到廣泛應(yīng)用，正在影響和改變著人們現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、工作、生活、生產(chǎn)的方式與思維方式。新課改提倡學(xué)生自主發(fā)展，關(guān)注“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)恰好為自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供有利條件，有利于教師創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);語(yǔ)文學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們生存所必需的能力。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育注入了新的生機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生巨大的變革。它在聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等方面的優(yōu)勢(shì)為自主學(xué)習(xí)提供條件與機(jī)會(huì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂

新課程改革以來(lái)，在各學(xué)校的課堂教學(xué)研究活動(dòng)中教師將信息技術(shù)引入課堂，發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)信息技術(shù)已改變現(xiàn)在課堂教學(xué)的模式，讓課堂變得更加豐富，更加生動(dòng)。

在新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是師生關(guān)系的和諧、民主、平等的氣氛。在課堂上，教師可以通過(guò)信息技術(shù)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，運(yùn)用多媒體的圖片、視頻等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生講”，還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。如學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件，先出示自讀要求，再讓學(xué)生按要求自讀自悟，然后運(yùn)用人物視頻，生生互評(píng)文中人物的性格特點(diǎn)，再配上音樂(lè)表演課本劇，再進(jìn)行師生互評(píng)。從整節(jié)課看，師生關(guān)系和諧，學(xué)生在一個(gè)愉快的自主氛圍中學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果明顯提高，學(xué)生各方面的能力也得到了全面的提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中如果采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容會(huì)呈現(xiàn)出形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如進(jìn)行五年級(jí)《威尼斯的小艇》課堂教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一段視頻，初步了解意大利那獨(dú)特的風(fēng)情，把學(xué)生帶入到威尼斯獨(dú)特的情景當(dāng)中，為學(xué)生提供大量真實(shí)、形象、具體的資料。由于多媒體具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，能使學(xué)生拓寬視野，使課堂生動(dòng)活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

這樣學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)就有興趣，對(duì)解疑就有信心，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加積極，更主動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，自然而然就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我們可以借助信息技術(shù)釋放學(xué)生大腦、創(chuàng)設(shè)廣闊的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）釋放大腦，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更多地意味著記憶和反復(fù)的練習(xí)，缺乏思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生的主動(dòng)性受到壓制，無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如教學(xué)《新型玻璃》，單靠文字的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味。如果通過(guò)視頻或圖片，讓學(xué)生更近距離地認(rèn)識(shí)新型玻璃，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的大腦中就會(huì)產(chǎn)生各種的想象和創(chuàng)造，如變形玻璃、保健玻璃……充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)探究與創(chuàng)新思維。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的空間

如果把學(xué)生生活中的圖片、視頻等素材引進(jìn)課堂，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如作文教學(xué)，由于小學(xué)生生活積累的素材不多，寫起來(lái)就會(huì)有一定的困難。為了學(xué)生能把平時(shí)所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，教師需要教會(huì)學(xué)生用心觀察生活。如果利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)把學(xué)生生活中圖片、視頻等素材引進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生觀察自己的生活，感受事物的真實(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，教給學(xué)生學(xué)法

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！边@說(shuō)明為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生在課堂上有效地自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動(dòng)。通過(guò)多媒體的途徑幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，如“讀（聽(tīng)錄音讀課文）、查（查字典知字音、義）、思（思考課后問(wèn)題）、圈（圈畫(huà)重點(diǎn)句）、問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題）、找（通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與課文有關(guān)的資料）”六字作為預(yù)習(xí)的基本要求。明確要求后，在具體操作中，學(xué)生漸漸就學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)的方法。

（二）教給學(xué)生閱讀的方法

在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重教給學(xué)生自主閱讀的方法。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表現(xiàn)在啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，逐步掌握自主閱讀的技巧。

1. 音樂(lè)熏陶，激發(fā)想象力

語(yǔ)文教材中所選課文中的景、事、物并非學(xué)生都熟悉的，所以想象顯得尤為重要。通過(guò)想象，學(xué)生才能“身臨其境”，將自己當(dāng)作課文中的主人翁，把自己帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境中。如在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“奇麗”一詞，筆者通過(guò)配上音樂(lè)范讀課文第三自然段，讓學(xué)生在音樂(lè)中展開(kāi)想象。

2. 品詞析句

詞句是文章的生命，尤其是重點(diǎn)詞句。在課文《燕子》第三自然段，作者通過(guò)“斜、掠、沾”等動(dòng)詞十分準(zhǔn)確且傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)，以及飛行時(shí)的輕快靈活。為了讓學(xué)生有更深的感悟，通過(guò)圖片或視頻播放呈現(xiàn)燕子飛行的動(dòng)作，學(xué)生很快就能感悟出燕子動(dòng)作的輕快靈活。

（三）教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)法

學(xué)生學(xué)了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為一種能力。這就需要教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的技能。如在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課中，除了通過(guò)圖片、視頻讓學(xué)生感受大自然的美麗風(fēng)光之外，還要讓學(xué)生運(yùn)用寫景的描寫方法。教師可以仿照課文寫法，任意選一種景物。如美麗的校園、美麗的公園……讓學(xué)生選擇并進(jìn)行寫話，引導(dǎo)學(xué)生延伸獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要教師在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，就會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和求知欲，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]熊開(kāi)明.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[3]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.