豐艷 宋傳麗 王彬宇

摘要：教育是國家發(fā)展的基石，“教育要從娃娃抓起”，現(xiàn)如今學(xué)前教育已經(jīng)大面積從低齡化開始普及，然而目前的學(xué)前教育體系不夠成熟，依舊存在著較大的弊端，所以新時期的幼兒學(xué)前教育應(yīng)迅速抓住問題的核心來實行改革創(chuàng)新，為未來幼兒學(xué)前教育的長足進步做鋪墊?；诖?，以下對淺析幼兒學(xué)前教育的方法進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;教育方法;探究

引言

學(xué)前階段的幼兒身心尚未成熟，正處在身心發(fā)展和人生發(fā)展的初始階段，這一時期幼兒對自身的行為缺乏正確認(rèn)知，也難以理解學(xué)習(xí)的含義和概念?；谶@樣的認(rèn)知規(guī)律和特點，進行幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，要充分考慮到幼兒的實際情況，尊重幼兒的主體地位，在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以促進幼兒全面發(fā)展為基本理念。因此在教育教學(xué)過程中，要發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，并且積極探討相應(yīng)的解決策略，這樣才能更好的引導(dǎo)幼兒健康成長。

一、重視幼兒學(xué)前教育的意義

幼兒的學(xué)前教育是如今國家越來越重視的階段，幼兒能否良好成長關(guān)系到國家的未來，幼兒處于心智十分稚嫩的時期，學(xué)前教育的優(yōu)劣影響著幼兒將來能否形成正確的思想觀念。如今幼兒園教育的發(fā)展存在著一定的問題，由于部分不發(fā)達地區(qū)的幼兒園教師工作任務(wù)繁重且工資水平較低，教師的整體素質(zhì)較低，教學(xué)質(zhì)量難以追趕上發(fā)達地區(qū)，同時，幼兒園教師的素質(zhì)也參差不齊，讓家長很難放心地將幼兒送入預(yù)園中。一些幼兒園缺少專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒園中的衛(wèi)生和安全可能會出現(xiàn)不合格的情況，這對于幼兒在園中的生命安全造成了不利的影響。面對這樣的問題，重視幼兒學(xué)前教育是勢在必行的任務(wù)，為幼兒學(xué)前教育提供良好的環(huán)境保障才能真正地把教育現(xiàn)代化提上日程。幼兒的學(xué)前教育是當(dāng)今時代發(fā)展不容忽視的環(huán)節(jié)，有利于為幼兒創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，為幼兒未來養(yǎng)成良好的品格做鋪墊，從而能夠讓幼兒在這個階段更健康地成長。

二、幼兒學(xué)前教育的方法探究

（一）幼兒園管理要為教育教學(xué)服務(wù)

在幼兒學(xué)前教育中缺少不了有效的管理。管理得當(dāng)能夠取得好的成績，管理缺失會造成不必要的損失。那么幼兒教育管理必須要注重細(xì)節(jié)注重成效為教育教學(xué)服務(wù)。作為管理者必須要清楚每個學(xué)校部門的職責(zé)和任務(wù)，對每個學(xué)校部門要做到責(zé)權(quán)一致獎罰分明。只有各個學(xué)校部門協(xié)調(diào)運作，學(xué)校才能正常高效地運轉(zhuǎn)。在幼兒教育管理中，不能出現(xiàn)走過場，做表演，完任務(wù)等一些表面工作，切切實實地為教師學(xué)生服務(wù)。積極協(xié)調(diào)各個方面的資源達到充分科學(xué)合理的利用，不能造成沒必要的浪費。

（二）構(gòu)建家校共育模式

家庭是幼兒學(xué)習(xí)和成長的主要陣地之一，父母也是孩子最好的老師，因此，家庭教育在幼兒教育中的重要地位不言而喻。只有構(gòu)建良好的家校共育模式，才能使學(xué)校和家庭形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。具體來說，構(gòu)建家校共育模式的過程中，幼兒教師首先要和家長進行有效溝通，通過溝通幼兒教師能夠了解幼兒的性格特征，從而實施針對性的教學(xué)和分層次的引導(dǎo)，家長通過與幼兒教師的溝通，才能夠發(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢與不足，進而在家庭教育中進行更加具體的引導(dǎo)。在構(gòu)建家校共育模式時，學(xué)校還要發(fā)揮出重要的引導(dǎo)作用，例如學(xué)校要定期召開家長會，舉行各類親子活動，通過家長會議為家長灌輸正確的教育理念幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，這樣家長才能更好的配合幼兒教師的教育工作，通過親子活動，能夠使家長學(xué)會正確的與孩子相處，利用親子活動加強教師、家長幼兒三者之間的聯(lián)動，更有利于形成教育合力，共同促進幼兒的健康成長。

（三）學(xué)校要做好自身和教師兩者長足發(fā)展的前景規(guī)劃

幼兒園教育教學(xué)中存在一定的問題是很正常的，但是必須要解決這些問題學(xué)校才能發(fā)展得更好。針對以后的發(fā)展，學(xué)校要為自己考慮認(rèn)清自身發(fā)展的短板和優(yōu)勢，為自己制定一份詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃，制定未來的藍圖，這樣才能有信心有步驟地沿著自己規(guī)劃而行。在教師的自身發(fā)展上，學(xué)校要立足學(xué)校實際情況制定計劃。校本培訓(xùn)就是一個不錯的選擇，首先讓那些有經(jīng)驗有教學(xué)能力的老師脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量，然后借助這些老師來培訓(xùn)或者帶動其他的老師共同學(xué)習(xí)進步。教師的發(fā)展從某種意義上來說還要靠自己去提升。目前網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為廣大教師提供了自我學(xué)習(xí)自我提升的平臺。通過學(xué)習(xí)或者觀看微課視頻學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的作品，然后結(jié)合自己的教學(xué)實際用于課程教學(xué)活動。

（四）重視游戲設(shè)計

有競爭才有活力，游戲的魅力在于競爭。但是，幼兒的關(guān)注力、意志力可能會因外界的影響而轉(zhuǎn)移。這里，我們?yōu)榱吮ＷC幼兒游戲活動的質(zhì)量和游戲教學(xué)的效果，要加強過程的管理，通過老師的精心設(shè)計和組織來促成游戲活動與教學(xué)的高質(zhì)量的生成。如在“益智棋類區(qū)”的游戲活動教學(xué)中，我們先組織幼兒以收集廢舊瓶蓋為起點，讓他們帶著疑惑完成任務(wù)，然后，根據(jù)需要將瓶蓋和其他材料制成糖果棋、動物棋、數(shù)字棋、昆蟲棋等不同類型的棋子，以供不同游戲或者不同興趣的幼兒選用。在游戲中，可以重視活動的設(shè)計，如讓幼兒們自由組隊，選出裁判，進入角色游戲，并在一定時間內(nèi)進行角色互換，繼續(xù)游戲。當(dāng)然，我們在幼兒游戲活動開展中，可以將某些相關(guān)聯(lián)的游戲進行組合，讓幼兒樂此不疲。設(shè)計中，我們還要注意流程的有效，如開展前，播放游戲背景音樂、多媒體展示游戲活動，讓學(xué)生在觀看中了解游戲規(guī)則和游戲活動流程。老師作為幼兒游戲的參與者，在幼兒游戲活動中做活動的推進者、引導(dǎo)者，可生動有趣講解游戲知識激趣，可以肢體語言配合點燃幼兒游戲積極與主動性，可調(diào)節(jié)管控、質(zhì)疑提問，使得游戲更有趣，更有教育意義。

（五）創(chuàng)設(shè)和諧的家園環(huán)境，多肯定和鼓勵幼兒

在對幼兒進行自信心培養(yǎng)的過程中，這不是幼兒園教師單方面的責(zé)任，應(yīng)該做到家園同步，教師和家長之間在平時要保持溝通，更多的交流，相互交換育兒方面的經(jīng)驗，教師要指導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方法，家長也要理解和支持教師的工作，雙方共同合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個和諧的家園環(huán)境，為他們的健康成長保駕護航。無論是幼兒教師還是家長，面對幼兒的時候都減少批評和否定，多給予肯定和鼓勵，幼兒是非常在意父母和老師對自己的評價的，他們需要獲得認(rèn)可和贊賞，家長平時要指導(dǎo)孩子自主獨立完成一些力所能及的小事，比如一次掃地、一次飯后收拾餐桌、一次整理玩具，都是贊美孩子的重要時機，幼兒可能在做事情的時候遇到難題或者沒有做好，也要表揚良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié)束語

教育事業(yè)的發(fā)展中，不能離開師資隊伍的建設(shè)，因為只有打造高素質(zhì)師資隊伍才能夠?qū)⒅R進行不斷的傳遞，滿足學(xué)生對知識的獲取學(xué)前教育的快速發(fā)展意味著我國的教育正從傳統(tǒng)模式向著現(xiàn)代化方向發(fā)展，也反映出了時代發(fā)展對人才要求的轉(zhuǎn)變。和傳統(tǒng)智育相比，現(xiàn)代社會更需要全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

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