何樂(lè)琴

【摘 要】按照國(guó)家推動(dòng)職業(yè)教育改革規(guī)劃，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、校園所需達(dá)到有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。幼兒教師的全面發(fā)展越來(lái)越受到重視，舞蹈教學(xué)是幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的重要內(nèi)容，當(dāng)前幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，制約了幼兒學(xué)前教育的發(fā)展。鑒于此，本文通過(guò)筆者任教的福州第二高級(jí)技師學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為例，簡(jiǎn)要分析了幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，并探討了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0217-02

一、福州第二技師學(xué)院學(xué)前教育現(xiàn)狀分析

（一）我校學(xué)前教育的基本情況

幼教專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2010年，以“學(xué)歷+技能+特長(zhǎng)”為辦學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、個(gè)人綜合素質(zhì)的幼兒園教師和管理者。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年頂崗實(shí)習(xí)，主要的專(zhuān)業(yè)課程有：美術(shù)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)、舞蹈、鋼琴等。

（二）我校學(xué)生基本概況

從此表數(shù)據(jù)可以看出本校近兩年學(xué)前教育學(xué)生入學(xué)基本情況（班級(jí)總?cè)藬?shù)）：

圖示可以反映出這樣一些問(wèn)題：城鄉(xiāng)比例嚴(yán)重傾斜、舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)幾乎為零，很多學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解不多，自愿選擇此專(zhuān)業(yè)的人數(shù)未達(dá)50%。近幾年，中職、技工類(lèi)院校招生狀況處于低谷，各專(zhuān)業(yè)的招生門(mén)檻降低，幼兒教育專(zhuān)業(yè)不像專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)院校招生那樣需要面試，擇優(yōu)入學(xué)。就本校而言，招收的幼教學(xué)生多數(shù)來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，沒(méi)有舞蹈功底，專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，這就導(dǎo)致了“學(xué)生難學(xué)、教師難教”的問(wèn)題。

（三）我校學(xué)前教育舞蹈課程設(shè)置情況

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒學(xué)前教育人才，舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置至關(guān)重要。但當(dāng)前幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理，筆者就本校課程設(shè)置和本科類(lèi)院校做一個(gè)對(duì)比探究：

由此表可以看出，中專(zhuān)院校和本科院校舞蹈課程的最大差別在于舞蹈實(shí)訓(xùn)課和理論課的開(kāi)設(shè)。關(guān)于本校舞蹈課程設(shè)置，本人認(rèn)為存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.舞蹈理論課空缺

舞蹈既是一門(mén)藝術(shù)，也是一種傳統(tǒng)文化，在注重技能的同時(shí)不能忘傳統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)由理論與實(shí)踐構(gòu)成，其中舞蹈理論是實(shí)踐的方向標(biāo)，在舞蹈教學(xué)中占有重要位置。就本校學(xué)生而言，他們?nèi)雽W(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，對(duì)舞蹈只有表層感觀(guān)認(rèn)知，甚至連舞蹈類(lèi)型都不會(huì)區(qū)分，上實(shí)踐課是有一定困難的，本人認(rèn)為在側(cè)重技能課訓(xùn)練的同時(shí)，再加上理論課的學(xué)習(xí)，能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)知舞蹈、學(xué)好舞蹈。

2.實(shí)踐教學(xué)時(shí)間短

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生把在校所學(xué)的基本理論、知識(shí)、技能綜合運(yùn)用到實(shí)際教育工作中。優(yōu)秀的幼教老師，除了自身專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬以外，還要學(xué)會(huì)教，“如何教好”是每位幼兒教師必須思考的問(wèn)題，同樣也是衡量一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)學(xué)生在校期間只是一味接受老師灌輸?shù)募寄芎椭R(shí)，只會(huì)自己彈、唱、跳、畫(huà)等，對(duì)于如何傳授和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)則覺(jué)得很陌生、茫然、驚慌失措，這就要求學(xué)生積極到幼兒園實(shí)踐并學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師是“如何教”的，回校做心得總結(jié)。就本人所在學(xué)校課程設(shè)置而言，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間才一周，基本上是剛熟悉和了解清楚了幼兒園環(huán)境、基本情況、教學(xué)情況等，就結(jié)束了此次學(xué)習(xí)，時(shí)間太倉(cāng)促，不利于學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)。

3.在校期間學(xué)制短

當(dāng)前我校學(xué)前教育是三年學(xué)制，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年，第三年是“頂崗實(shí)習(xí)”，“頂崗實(shí)習(xí)”意味著學(xué)生沒(méi)有接受在校的學(xué)習(xí)和教育。幼兒學(xué)前教育本科類(lèi)院校四年制教學(xué)所安排的課程飽合，是因?yàn)樗谡n程可以滿(mǎn)足學(xué)生、老師需求，整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以細(xì)化，而中專(zhuān)類(lèi)學(xué)校要在兩年內(nèi)完成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的技能、教育理論與實(shí)踐課等課程，對(duì)于基本是“零”基礎(chǔ)的學(xué)生而言只能進(jìn)行“填鴨式”滿(mǎn)灌和粗糙的教學(xué)，可想而知學(xué)生是“吃不透”教學(xué)內(nèi)容的，由此可見(jiàn)對(duì)于短時(shí)間內(nèi)完成大量教學(xué)內(nèi)容，只能點(diǎn)到為止，不利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師。

4.“大班制”——教學(xué)籠統(tǒng)，教資單薄

我校舞蹈課堂目前有兩大問(wèn)題，一是“大班制”教學(xué)，一個(gè)班35-40人左右，舞蹈室長(zhǎng)方形55平方。舞蹈隊(duì)形分為4列10行插空站，雖然是插空站也輪流換位置，但是由于人數(shù)太多，后幾排的同學(xué)在上課時(shí)還是看不到老師上課的示范。“大班制”教學(xué)的弊端是：教師沒(méi)辦法在課堂的限有時(shí)間內(nèi)照顧到并及時(shí)輔導(dǎo)每一位孩子。二是教資單薄，如舞蹈教師只有兩個(gè)，但要分?jǐn)們蓚€(gè)年級(jí)的舞蹈課時(shí)。

（四）舞蹈教材單一，教學(xué)內(nèi)容、方式陳舊

本校目前沒(méi)有相適應(yīng)的舞蹈教材，沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，教師根據(jù)學(xué)生“考證”要求制定上課內(nèi)容，具有隨意性，導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)沒(méi)有教學(xué)大綱可循、教學(xué)目標(biāo)不明確。由于考證內(nèi)容要求學(xué)習(xí)傣、藏、蒙、維、東北秧歌、幼兒舞蹈創(chuàng)編，所以幾屆學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容基本一致，沒(méi)有創(chuàng)新，上課方式過(guò)于陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)方式還有殘留，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得舞蹈教學(xué)課堂過(guò)于單調(diào)乏味，這種陳舊教學(xué)方式不利于學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)限制了學(xué)生的思維，也偏離了教學(xué)實(shí)際，不利于對(duì)學(xué)前教育人才的培養(yǎng)。

二、幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)對(duì)策探討

（一）優(yōu)化課程配置

為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)所需的幼兒教師，優(yōu)化課程體系顯得尤為重要。

1.增設(shè)舞蹈理論課

為了避免理論課的枯燥乏味，可以一周開(kāi)設(shè)一節(jié)舞蹈“藝術(shù)欣賞”課，利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課興趣。

2.延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正地學(xué)會(huì)“如何教”必須從“學(xué)堂”走向“講堂”，建議實(shí)踐教學(xué)時(shí)間至少要一個(gè)月。

3.延長(zhǎng)在校時(shí)間

個(gè)人認(rèn)為只有在校打好扎實(shí)的技能、教學(xué)理論基礎(chǔ)，才能踏實(shí)地將所學(xué)知識(shí)傳授給祖國(guó)的花朵。在校期間設(shè)置為兩年半，把基礎(chǔ)打扎實(shí)再實(shí)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

4.改進(jìn)授課方式，提高教學(xué)效率

改以往的“大班制”教學(xué)為“小班制”授課，或者增加師資力量，在“大班制”教學(xué)情況下配合舞蹈助教老師。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.優(yōu)化課堂教材

請(qǐng)教育部門(mén)制定切合中職學(xué)校幼兒學(xué)前教育實(shí)際的教學(xué)大綱、編寫(xiě)科學(xué)規(guī)范的教材，明確教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的教材訓(xùn)練，達(dá)到為社會(huì)培養(yǎng)合格幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

課堂中可以采取舞蹈教學(xué)“故事化”“情景化”“游戲化”等方式。由于幼師面對(duì)的群體是幼兒，所以在校期間就要培養(yǎng)幼師能夠融入幼兒的思想境界，設(shè)想自己就是幼兒，把舞蹈課變得生動(dòng)、有趣、簡(jiǎn)單、快樂(lè)，唯有通過(guò)幼兒最能夠接受的“講故事”、穿服裝，拿道具進(jìn)行“情景舞蹈”“邊舞蹈邊游戲”，幼兒們才不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于年齡小而注意力不集中、分散，反而能夠配合幼師完成課堂教學(xué)。

3.適當(dāng)增設(shè)舞蹈選修課

就本校而言，大部分學(xué)生是寄宿生，晚督修時(shí)間可以讓想繼續(xù)擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際需要進(jìn)行舞蹈選修課，例如：芭蕾、現(xiàn)代舞等。這樣不僅能增加技能和知識(shí)含量，又能讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間做有意義的事情，一舉兩得。

三、結(jié)論

綜上所述，幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展符合當(dāng)今教育改革的要求，符合幼兒學(xué)前教育的要求。本文簡(jiǎn)要分析了幼兒學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)亟需解決的問(wèn)題，探討了幾點(diǎn)發(fā)展建議，旨在進(jìn)一步推進(jìn)幼兒學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

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