黃嘉璇

摘要：高校體育舞蹈教學開展過程會受到許多因素的影響，比如教學理念、思想觀念、師資素質(zhì)、場地條件以及器材等。目前，有一部分高校對于體育舞蹈教學仍然沒有給予足夠的重視，這主要是因為其沒有清楚認知到體育舞蹈教學的定位。因此，應當從發(fā)展的角度對高校體育舞蹈進行分析和定位基于此，本文章對基于發(fā)展趨勢視角下分析高校體育舞蹈的定位進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：發(fā)展趨勢;高校體育舞蹈;定位

引言

20世紀80年代體育舞蹈引入我國，隨著國際化交流日益頻繁，國內(nèi)經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，90年代后期我國高校體育課程中開始開設體育舞蹈課，1994年北京體育大學最先開設，隨后各大學也開始開設體育舞蹈課。它以其獨特的人文價值和濃厚的審美情趣受到人們喜愛，其美學價值備受眾多學者的關(guān)注。

一、高校體育舞蹈概述

體育舞蹈，是指融合體育與舞蹈的新型體育類目。體育舞蹈通常需要男生和女生形成搭檔，共同完成雙人舞。體育舞蹈包括多種舞蹈類目，常見的有兩類，一類是摩登舞項群，主要包括華爾茲、快步舞、維也納華爾茲、狐步舞和探戈;一類是拉丁舞項群，主要包括斗牛舞、倫巴舞、牛仔舞、恰恰舞和桑巴舞。各類舞蹈的舞風各不相同，呈現(xiàn)出多樣化的藝術(shù)風格，能良好滿足學生對體育舞蹈類目的需求。

二、高校體育舞蹈教學的重要性

體育舞蹈在高校教學工作中具有極其重要的作用，主要體現(xiàn)在體育舞蹈可以促進學生身體素質(zhì)的有效提高、促進學生社交能力的有效增強、輔助學生陶冶情操以及引導學生感受不同國家舞蹈文化差異等方面。體育舞蹈同樣具有競技性，對于學生的速度、強度以及力度都具有嚴格的要求，不同的舞蹈會對學生腰部核心力、肌肉群快速協(xié)調(diào)準確發(fā)力、速度素質(zhì)以及瞬間爆發(fā)力等分別鍛煉。所以，學生可以在不同舞蹈當中有針對性的鍛煉不同的肢體部位，最終可以促進學生身體素質(zhì)的全面提高。在完成體育動作時一般都需要男女配合共同完成，高校學生在學習和練習體育舞蹈時需要不定時的交換舞伴，并且在共同練習的過程中對于學生的默契度也具有較高的要求，因此學生會相互進行學習和勉勵，這不僅有利于提高學生的社交能力，同時還有助于提升學生的自信心。學生在練習體育舞蹈時需要音樂伴奏，在不同的音樂節(jié)奏和韻律當中學生所獲得的情緒體驗是完全不一樣的，在感受音樂的同時，學生的內(nèi)心感受力得到不斷的豐富，長此以往學生的音樂理解能力以及節(jié)奏動作創(chuàng)作能力都會得到明顯提高。

三、發(fā)展趨勢視角下高校體育舞蹈的定位

（一）體育舞蹈與多種舞蹈語匯的融合

藝術(shù)經(jīng)過相互碰撞，才能激起創(chuàng)新火花，藝術(shù)不斷汲取創(chuàng)新元素，并與其他優(yōu)秀元素相融合，才能實現(xiàn)良好的創(chuàng)新發(fā)展。體育舞蹈也是如此。對此，要加強體育舞蹈與各類舞蹈元素，諸如現(xiàn)代舞、芭蕾舞、民族舞、古典舞等蘊含的動作元素和舞蹈語匯相融合，實現(xiàn)對體育舞蹈素材的編創(chuàng)出新。高校學生不僅要對單一的舞蹈語匯進行學習，還要廣泛了解和深入學習各類舞蹈語匯，將體育舞蹈與其他舞蹈語匯進行深度良好的融合，有效充實體育舞蹈的語匯。

（二）體育舞蹈意象創(chuàng)造美

體育舞蹈中，動作雖具有規(guī)范性，但在基本規(guī)范動作上，實踐者用自身的身體在時空中創(chuàng)造不同的“力”或意象，來表現(xiàn)不同的情感。這種“力”究竟是如何運動的，在表現(xiàn)什么情感，實踐者和欣賞者都很難用語言說明白，但是能感受到這種“虛幻的力”其情感指向是輕柔的、有力的，還是無奈的。如實踐者練習拉丁舞，主力腿向地板延伸，想象樹根牢穩(wěn)地抓住地面的意象，這種力延綿有力;手臂八字繞動中想象抓把桿轉(zhuǎn)胯的意象，這種力是剛中帶柔。而此“時空”，并非現(xiàn)實生活的時間和空間，而是實踐者根據(jù)自身生命運動節(jié)奏，舞蹈的內(nèi)在邏輯等創(chuàng)造的時間與空間。如倫巴胯位律動速度，手臂延伸路線和幅度等。意象的生成要求實踐者（創(chuàng)作者）在身心合一的狀態(tài)下從外面的材料中抓住有藝術(shù)價值的東西，并將其對象變成有生命內(nèi)在的意義的東西。

（三）體育舞蹈的“體育性”

正如“體育舞蹈”這個名字本身所證明的那樣，它是一個充滿體力消耗、斗爭和競技的世界。舞者需要不斷地練習和訓練。哲學家皮卡爾的研究表明，在體力消耗方面，體育舞蹈與自行車、游泳、跑步的肌肉消耗和呼吸頻率是相似的。舞者需要艱苦地訓練和準備，進行成千上萬遍的動作練習，忍受身體的磨損，進行無數(shù)次的訓練和比賽，以及持續(xù)地投入時間、精力和金錢。

（四）體育舞蹈根植于文化中

文化是舞蹈藝術(shù)的精髓和靈魂。多數(shù)體育舞蹈呈現(xiàn)出豐富的美感，但蘊含的文化價值較少，絢爛多姿的舞蹈動作之下缺乏深層次的文化層面的內(nèi)容。體育舞蹈藝術(shù)缺乏文化支撐，將難以實現(xiàn)良好的社會傳承，并無法深入發(fā)掘和充分體現(xiàn)其內(nèi)在價值。對此，要加強體育舞蹈與文化的融合，將體育舞蹈根植于文化中，通過體育舞蹈語匯生動詮釋文學著作，并通過體育舞蹈者的肢體動作生動詮釋精美的文化藝術(shù)，還能以體育舞蹈為載體，對文化藝術(shù)進行傳播教育，深入挖掘并充分體現(xiàn)體育舞蹈蘊含的社會價值。

（五）體育舞蹈的“藝術(shù)性”

每一種舞蹈，無論是拉丁舞還是標準舞，都有自己的故事。舞者們創(chuàng)造了一個情緒化的故事，這是情感的表現(xiàn)和表達。例如，在拉丁的斗牛舞中，男人被比作驕傲的斗牛士，而女人則被比作披風或被征服的公牛。當跳標準舞的華爾茲時，一種情感立刻被喚起，人們從美妙的旋律中摩擦出“火花”。特別是當舞者達到較高的水平時，他們并不過分強調(diào)舞蹈的技巧，而是注重如何用身體表達自己的情緒。即使是相同的舞蹈故事情節(jié)，每對舞者一遍又一遍地“講述”，但每次展示可能會給觀眾留下略有不同的印象。在比賽中，舞者的任務是說服裁判和觀眾相信他們創(chuàng)造的情感，相信他們所演繹的“故事”。

（六）體育舞蹈運動中專項力量

體育舞蹈運動主要包括兩個層面的技能，一個是技術(shù)層面的訓練，另一個是力量層面的訓練。體育舞蹈項目的運動技術(shù)有多種方面的特征，這是掌握體育舞蹈運動的技術(shù)基礎。體育舞蹈這種運動項目的力量，不僅僅是日常體育項目中所需要的耐力，持久力這么簡單。而是根據(jù)這種運動的關(guān)于美感的特性，其所需要的力量更具有廣泛性和特殊性。它不僅要保持運動技術(shù)的正常完成，還要向觀眾展示運動的美感。比如一些單腿支撐、旋轉(zhuǎn)和做一些定向的造型的時候都需要肌肉的力量，并且使力量和速度能夠達到完美的融合，肌肉的收縮擴張能夠完美地展現(xiàn)。使得產(chǎn)生的體育舞蹈動作干練利落，并且給人以一種靈動輕盈的感覺。因為體育舞蹈運動屬于一種具有表演性質(zhì)的運動，它需要給人一種形體美，使舞者在具有技術(shù)的同時具有美感。

結(jié)束語

體育舞蹈的運動性質(zhì)決定了舞者的動作，但舞者創(chuàng)造了審美品質(zhì)，也就是藝術(shù)性。舞者展示了“藝術(shù)家”的才華、創(chuàng)造力、想象力，他們完美的表演是數(shù)小時專注的結(jié)果，旨在完善技術(shù)、風格和動作細節(jié)。很多高水平舞者認為，舞蹈必須是完全的自我參與，當舞蹈超越了技術(shù)的糾纏，與精神和身體的整體融合時，它就成為了藝術(shù)。當外在的身體表達內(nèi)在的時候，舞步就變成了舞蹈。

參考文獻

[1]張金金.試論高校體育舞蹈的創(chuàng)編及教學方法[J].喜劇世界（下半月），2020（12）：62-63.

[2]華紹鵬.高校體育舞蹈課程教學影響因素分析[J].尚舞，2020（12）：82 -83.

[3]劉菲.基于社會學視角下體育舞蹈教學的美育教法分析與實踐[J].陜西教育（高教），2020（11）：28+30.

[4]高楊.高校體育舞蹈教學促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐[J].藝術(shù)教育，2020（11）：99-102.

[5]朱雪穎.論體育舞蹈在我國的困境及出路[J].體育風尚，2020（11）：269- 270.