文/向凝

就業(yè)是當代高校大學生所要面臨的重點問題，高校就業(yè)工作涉及到的內(nèi)容很多，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展、高校自身的建設水平、學生的素質能力等各個方面都會影響學生的就業(yè)問題。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校需要做好大學生就業(yè)指導工作，建設完整的就業(yè)聯(lián)動機制，并有效實施，以此解決高校學生畢業(yè)后的就業(yè)難問題。

一、高校學生就業(yè)聯(lián)動機制需要遵循的原則

（一）遵循統(tǒng)分結合原則

高校教育教學涉及的內(nèi)容很多，包含專業(yè)課程的設置、招生方案的制定、日常管理、師資建設等，而這些內(nèi)容都和學生的就業(yè)有著直接聯(lián)系，因此，就必須要將高校學生的就業(yè)和辦學過程的各環(huán)節(jié)工作聯(lián)動起來[1]。聯(lián)動機制的實施，必須要從學校層面加以科學統(tǒng)籌，各部門人員共同參與，制定適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。同時，在高校招生、課程設置、師資引進等方面都必須要對社會發(fā)展要求加以考慮，在對市場就業(yè)環(huán)境了解的情況下，制定教學規(guī)劃。此外，還要在高校全面統(tǒng)籌的基礎上，以促進學生就業(yè)、保證就業(yè)質量等為目標，將工作內(nèi)容加以分解，并科學分配給各個部門或者人員，全面落實各項工作[2]。

（二）遵循指導和監(jiān)督相融合原則

構建以高校領導人員為組長，各部門管理人員、專業(yè)教師、就業(yè)指導專家等共同參與的就業(yè)指導小組。就業(yè)指導小組人員要定期到其他高校或者是企業(yè)進行調研，并及時開展相應的就業(yè)研討會，認真聽取并采納各方意見和看法，對目前就業(yè)形勢中存在的問題加以分析，集思廣益，解決問題。工作小組各成員之間要相互監(jiān)督，并對各部門工作的執(zhí)行狀況加以檢查和了解，督促改進對工作方向定位不準確、目標落實不到位的情況[3]。

（三）遵循獎懲結合原則

在就業(yè)指導工作中，對任務執(zhí)行情況好的部門或個人，要給予一定的獎勵，并進行宣傳，發(fā)揮他們的榜樣帶頭作用，促使其他部門或個人更好地完成自身工作。而對于工作執(zhí)行情況不好的、態(tài)度不積極的部門或個人，必須要追責，在最終考評中給予差評，以示提醒[4]。

（四）遵循走出去、引進來并舉原則

學校需要結合自身工作的實際情況，安排各部門領導或者是師生到企業(yè)去參觀。經(jīng)過交流，了解企業(yè)的崗位需求，為自身更好地實施教學提供一定參考。同時，也要加強與地方政府部門或企事業(yè)單位之間的合作，向他們推薦學生畢業(yè)后到相應的崗位工作。此外，高校還可以邀請企事業(yè)單位的人員到學校來，為課程設置建言獻策，分享企業(yè)現(xiàn)狀及對人才的需求等情況。

二、高校學生就業(yè)指導工作中出現(xiàn)的問題

（一）用于高校就業(yè)指導的資金投入少

我國的高校一般都設置了專門為學生就業(yè)服務的工作機構，而要使機構工作順利進行，就必須要保證足夠的資金投入，用于機構建設和人員的薪資分配，以此保證機構工作人員可以有效地指導就業(yè)工作，以滿足學生畢業(yè)后的就業(yè)需求。而從當前的情況看，有些高校雖然設置了專門的就業(yè)指導機構，但是并未發(fā)揮多大的作用，這與高校的重視度不夠、資金投入少有著很大的關系[5]。

（二）就業(yè)指導工作內(nèi)容滯后，時效性不強

現(xiàn)在雖然各高校都設置了用于就業(yè)指導的服務機構，也開設了專門的就業(yè)指導課程，但是，就業(yè)指導工作內(nèi)容滯后，服務意識不強，時效性也不強[6]。同時，高校設置的就業(yè)指導課一般都是在課堂上進行理論知識的講述，教學內(nèi)容單一、陳舊，并未結合市場就業(yè)形勢的變化做出相應的調整，教學的內(nèi)容過于理論化，與實際情況存在差距，學生的學習興趣不高，就業(yè)指導也達不到理想的效果。

（三）就業(yè)指導缺乏橫向和縱向互動

雖然國家提出了新的就業(yè)指導思想，但實際上，就業(yè)市場、高校等都是各自為政，合作意識不強，也并未進行深入的溝通和洽談。如在就業(yè)中出現(xiàn)了信息不對稱、不真實的問題。有些專門進行職業(yè)發(fā)展研究的機構或者是部門，雖然具備了豐富的知識，所掌握的信息也非常完善，但是又不能進入到高校學生的就業(yè)市場等[7]。

就業(yè)指導工作本身就具備系統(tǒng)性、鏈條性等特點。只有將高校招生、教育、就業(yè)市場幾方面內(nèi)容聯(lián)系起來、相互合作，才能發(fā)揮最大的合力。但從實際的情況看，高校的就業(yè)工作還處在一個相對孤立的狀態(tài)，如高校專業(yè)課程有限，學生可選擇的專業(yè)空間比較??；教學大綱中所設定的課程和市場需求不一致，無法將社會對某專業(yè)的需求體現(xiàn)出來，理論和實踐教學不一致，也并未及時了解人才市場動態(tài)[8]。

三、高校學生就業(yè)指導工作聯(lián)動機制的實施

（一）確定科學的就業(yè)指導工作服務思想

工作思想是開展工作的支持，是活動項目實施的指南，是機構職能劃分的依據(jù)。高校要做好就業(yè)指導工作，就需要確定科學的就業(yè)指導工作思想，讓學生做足從事任何一項工作的準備，只有當學生有了思想上的準備，才能更好地適應未來崗位工作。同時，高校要構建以市場需求為導向，以學生就業(yè)發(fā)展為目標的就業(yè)指導工作機制，為指導學生就業(yè)而服務[9]。

（二）明確就業(yè)指導的服務職能

第一，構建完善的就業(yè)信息平臺?，F(xiàn)在大學生就業(yè)信息的獲取和發(fā)布處在一個被動狀態(tài)，大部分時間都是在等待企事業(yè)單位發(fā)布就業(yè)崗位信息，高校再發(fā)布就業(yè)信息給學生，導致信息在反復周轉后失效。所以，高校需要以網(wǎng)絡等新技術為載體，構建完善的就業(yè)信息獲取、發(fā)布平臺，這是現(xiàn)在就業(yè)工作的重點。

第二，設置就業(yè)指導課程。高校要對各階段的學生實施有針對性的就業(yè)方面的教育：針對大一新生主要是要清楚、了解職業(yè)生涯規(guī)劃思想理念；針對大二學生要通過測試、觀察、互動等途徑讓學生認識自我，對自身未來工作有一個清楚的認知；針對大三學生應該在教師的指導下不斷地提高自身的技能水平，提高自身的就業(yè)競爭實力，并多開展一些實踐活動；針對大四畢業(yè)生，重點要對求職技巧、社交、簡歷撰寫等內(nèi)容加以輔導。通過輔導課，端正學生的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的職業(yè)觀[10]。

第三，提供個性化的就業(yè)指導服務。就業(yè)指導必須要科學有效，需要緊密結合學生的實際需求，通過科學的思想方式對學生進行指導。并對學生在專業(yè)學習和職業(yè)選擇過程中遇到的問題進行個性化指導，確保學生就業(yè)指導工作科學性。

第四，設置科學的就業(yè)實踐項目。用于指導就業(yè)的實踐項目，可以在各階段安排側重點不一樣的實踐項目；也可以結合學生的特征和需求設置相應的實踐項目；還可以參加社會組織的實踐活動，在實踐活動中提升技能和工作經(jīng)驗。

（三）就業(yè)指導工作的聯(lián)動機制

高校大學生就業(yè)涉及多個主體，不只是學?；蛘呤菍W生的事情，還必須要有就業(yè)市場、教育、招生等各方面工作的有效配合。為了更好地滿足學生就業(yè)要求，為學生提供他們所需的就業(yè)崗位，就業(yè)指導工作就必須要強化橫縱向之間的關聯(lián)性，集各方力量，發(fā)揮合力。

第一，構建橫向互動機制。高校需要積極更新自身的思想觀念，借助各類有利資源，加強與地方政府部門、企事業(yè)單位之間的橫向聯(lián)系。作為學生未來畢業(yè)后的調控者，強化與他們之間的聯(lián)系，對更好落實就業(yè)指導工作具有重要作用。在和企事業(yè)單位聯(lián)系的過程中，還要科學使用高校校友資源，尤其是師范類高校的優(yōu)勢更加突出。

第二，構建縱向互動機制。為了提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率，重要的就是要將高校招生、教育教學、就業(yè)融合起來，加快三者聯(lián)動革新的步伐。結合人才市場的實際需求和高校的人才培養(yǎng)目標，對學科專業(yè)結構進行有效調整，增設新興學科等的設置。同時，還要更新人才培養(yǎng)機制，擴大專業(yè)口徑，培養(yǎng)更多復合型人才。

四、結語

高校畢業(yè)生就業(yè)是非常嚴峻的問題，就業(yè)率的高低關系著一所高校教育教學質量、師資力量、校風建設等各個方面的問題。就業(yè)工作要落實、要細致、要提高，就需要立足全局科學規(guī)劃，確定科學的就業(yè)指導工作服務思想，明確就業(yè)指導的服務職能，科學實施好就業(yè)指導工作的聯(lián)動機制，提升高校就業(yè)率，幫助高校大學生解決就業(yè)難的問題。