文/謝旭波

一、影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素

（一）獨立學(xué)院就業(yè)面較窄

獨立學(xué)院存在辦學(xué)時間短、認(rèn)可度不高的問題，尤其是在當(dāng)前畢業(yè)生日益增多的情況下，用人單位在選拔人才時的門檻不斷提高，而且更多是傾向于一本或者公辦學(xué)校學(xué)生，使得獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)面臨著很多困難。

（二）畢業(yè)生擇業(yè)觀念需進一步轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望過高

畢業(yè)生對就業(yè)沒有一個特別清晰的認(rèn)識，同時由于缺少自身規(guī)劃，大部分學(xué)生仍存在“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。細(xì)究“慢就業(yè)”背后的原因主要有以下幾點。

（1）就業(yè)價值觀問題[1]。大家普遍認(rèn)為“北上廣深”這樣大城市的發(fā)展機會更多，更愿意去大城市大公司發(fā)展，不愿意去農(nóng)村、西部以及基層等艱苦的地方工作。

（2）部分學(xué)生認(rèn)為“工資高、福利好”“工作穩(wěn)定”就是好工作，但是并沒有考慮是否適合自己發(fā)展；還有學(xué)生并沒有考慮到自身的綜合能力與崗位是否能匹配，造成了理想與現(xiàn)實存在較大的差距的現(xiàn)象，出現(xiàn)“想去的單位進不去，進得去的單位不想去”的情況。

（3）自卑與逃避心理。由于社會對于獨立學(xué)院的認(rèn)可度不高，獨立學(xué)院的畢業(yè)生求職時會受到用人單位的差異對待，無形中對他們的心理造成了打擊，特別是對部分成績較差、各方面表現(xiàn)并不突出的同學(xué)來說，在看到就業(yè)競爭如此激烈，自己又沒有一技之長和好的家庭背景、社會關(guān)系等，會出現(xiàn)消極抵觸情緒、消極的想法，不主動就業(yè)[2]。

（三）人力資源市場供需失衡

大學(xué)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生還不能滿足市場對以下幾類人才的需求：一是勞動技能型人才，從近年來的人才市場需求供給情況來看，機械制造類的技能型人才很少，而本科生學(xué)生在校期間主要以理論知識學(xué)習(xí)為主，對于技能方面的實訓(xùn)并不多，且操作類型崗位的工資待遇普遍較低、而且工作環(huán)境差、工作辛苦，所以畢業(yè)生在畢業(yè)后也不愿意從事操作類型的工作[3]；二是農(nóng)業(yè)人才，據(jù)統(tǒng)計，我國平均每百名農(nóng)業(yè)勞動者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.049名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達國家的水平，而實際農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分是沒有接受過高等教育的[4]；三是欠發(fā)達地區(qū)的人才需求，在我國的西部、農(nóng)村、基層、工作條件艱苦的行業(yè)急需引進大量知識型人才，幫助改變貧困落后的狀況，但是學(xué)生普遍不愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作，導(dǎo)致人才供給不平衡。

（四）疫情席卷全球，就業(yè)難度遞增

疫情不僅嚴(yán)重威脅人民的生命安全，而且也給經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的風(fēng)險。企業(yè)復(fù)工推遲，高校畢業(yè)生就業(yè)難度增加。一方面，中小型企業(yè)受創(chuàng)，用人需求驟減。不僅如此，疫情的暴發(fā)使得一些中小型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，教育部就業(yè)中心2020年對全國9.9萬個用人單位的調(diào)查顯示，約有16%的用人單位取消了春季招聘計劃，這使得今年的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難度增大；另一方面，各類招考推遲，競爭加劇。2020年國家公務(wù)員考試、各省市公務(wù)員考試、教師招聘、研究生復(fù)試等大型的招考都相繼推遲，且經(jīng)濟形勢下滑，用人崗位銳減，每個崗位的競爭人數(shù)大幅增長，競爭異常激烈[5]。除此之外，現(xiàn)場招聘會難以開展，就業(yè)市場開拓受阻。疫情當(dāng)下，線下招聘會暫停，畢業(yè)生的選擇余地減少，畢業(yè)求職受到影響，對于各高校而言，難以外出拓展就業(yè)市場，就業(yè)難度增加。

二、南航金城學(xué)院提升就業(yè)質(zhì)量的主要途徑

（一）制度健全，就業(yè)管理日益規(guī)范

完善各項日常就業(yè)工作制度，規(guī)范工作流程，建立就業(yè)率周報制度。在以往的利用紙質(zhì)通知和短信平臺的形式基礎(chǔ)上，利用學(xué)生工作奧蘭系統(tǒng)、畢業(yè)班輔導(dǎo)員QQ工作群等線上平臺，定期公布各學(xué)院及各專業(yè)的就業(yè)率，發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)分析，使得學(xué)校上下都高度關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)進展情況；建立就業(yè)工作評估機制，堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作情況與單位年度二級考核相掛鉤；堅持以就業(yè)市場為導(dǎo)向，加大教育教學(xué)改革力度，使專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)逐步與就業(yè)相掛鉤。

（二）依托智慧就業(yè)平臺，努力提升招聘會效果

學(xué)校為了跟上信息化發(fā)展速度，引進了江蘇省招生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心的91JOB智慧就業(yè)平臺，做到個性化、智能化、全方位化的就業(yè)服務(wù)，并安排專人負(fù)責(zé)就業(yè)網(wǎng)管理、手機短信推送、就業(yè)APP、微信公眾平臺等日常維護工作，建立了供需精準(zhǔn)的對接服務(wù)平臺。在疫情期間還推出了線上“云輔導(dǎo)”系列活動、“線上招聘會”等，確保就業(yè)服務(wù)不斷線。學(xué)校還加大對就業(yè)資訊的搜集發(fā)放力度，利用各種渠道將就業(yè)信息不間斷、準(zhǔn)確地傳達給學(xué)生。

（三）多方走訪，努力開拓就業(yè)渠道

就業(yè)工作職能部門通過積極參加省內(nèi)外各地區(qū)舉辦的就業(yè)洽談會、校企對接會，定期走訪基地單位，加強與用人單位之間的聯(lián)系，宣傳畢業(yè)生資源信息，廣泛搜集招聘信息，同時還積極與南京市人才、江蘇省人才、南京市溧水區(qū)人力資源和社會保障局、南京市軟件谷科創(chuàng)城合作，為畢業(yè)生與用人單位搭建方便、快捷、資源豐富的信息平臺。

（四）引導(dǎo)鼓勵畢業(yè)生到基層、重點領(lǐng)域就業(yè)

引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)是一項政治性、政策性較強，事關(guān)全局、事關(guān)長遠(yuǎn)的重要任務(wù)。學(xué)校通過成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，積極落實工作任務(wù)，做好政策宣傳。充分利用信息化時代的先進手段，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)、微博、就業(yè)公眾號、發(fā)布文件等線上線下多種傳播方式，加強面向基層、面向西部、應(yīng)征入伍等方向的就業(yè)信息宣傳，確保基層就業(yè)信息全覆蓋，帶領(lǐng)在校大學(xué)生進行市場調(diào)研，使在校大學(xué)生對基層就業(yè)有系統(tǒng)的了解。各學(xué)院充分動員，多次針對政策進行解讀及指導(dǎo)，選拔立志在基層，建設(shè)祖國的優(yōu)秀學(xué)生。

（五）課上課下相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)校積極完善職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三門課程，在相關(guān)課程的建設(shè)上，做到有教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一備課、加強教學(xué)督導(dǎo)。授課過程中，我校注重牢牢把握上級主管部門最新的政策精神，保證課程內(nèi)容的時效性和新穎性。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，逐步推進研究型教學(xué)模式，創(chuàng)新“體驗式”教育，讓學(xué)生從受教者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，把“填鴨式”的教育方式改為“體驗式”的教育形式，學(xué)生可以通過參與課堂互動、分享感受，課后合作完成生涯任務(wù)，在極大程度上促進了學(xué)生的參與性、主動性、積極性，幫助學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。深化課程改革，推進“體驗式”教育方式，注重提高學(xué)生的組織溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐動手能力，實現(xiàn)最終就業(yè)核心競爭力的提升。

學(xué)校層面以職業(yè)生涯規(guī)劃月為契機，組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，提供簡歷制作、面試指導(dǎo)、就業(yè)形勢分析等講座；學(xué)院層面召開年級會、優(yōu)秀校友座談會，校院兩級平臺密切互動，將學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作重心下移，將職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練覆蓋大學(xué)全程。學(xué)校建立“四有”學(xué)生素質(zhì)能力體系，將學(xué)生素質(zhì)能力提升的全過程記錄在案，形成了畢業(yè)生手中的“第二成績單”，進一步爭取用人單位的好評。

（六）做好未就業(yè)學(xué)生的跟蹤幫扶工作

根據(jù)教育部對未就業(yè)畢業(yè)生分類要求，建立未就業(yè)畢業(yè)生檔案，認(rèn)真分析未就業(yè)原因，及時上報上級主管部門。特別重視求職中、正在擇業(yè)、尚未落實工作單位以及暫不就業(yè)、暫時不想就業(yè)等無就業(yè)意愿的畢業(yè)生，了解學(xué)生的實際情況，為學(xué)生提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)，幫助他們盡快就業(yè)。同時，對于離校后尚未就業(yè)的學(xué)生，持續(xù)跟蹤關(guān)注，確保服務(wù)不斷線。

畢業(yè)生就業(yè)工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大，因此，高校要明確目前就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，立足本校的實際情況，進一步完善工作機制、強化就業(yè)指導(dǎo)、拓寬就業(yè)渠道、提高服務(wù)水平，構(gòu)建促進大學(xué)生就業(yè)教育的工作體系，扎實工作，開拓創(chuàng)新，進一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，努力實現(xiàn)獨立學(xué)院畢業(yè)生更充分就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展以及經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。