謝元軍

【摘要】練習課是受數(shù)學特點影響的主要教學課型。其主要特點是在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用自己已有的數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能，以口語答題、計算等多種方式進行課堂實踐，實現(xiàn)對所學基礎(chǔ)知識的理解、推進、增強，掌握技能，提高分析問題和處理問題的水平。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;練習課;教學策略;探索

引言：數(shù)學練習課是一門以單項練習為重要內(nèi)容的課程。它是對新授課的補充和延續(xù)。社會心理學認為，正確的認識總是經(jīng)過從現(xiàn)實到理解、從理解到操作的反復過程而得到的。體現(xiàn)在課堂教學的規(guī)律性上，學生也需要經(jīng)過多次重復才能獲得知識和能力。練習是學生對學習任務(wù)的反復接觸或反思，是學生在心理技能和動作技能的主要途徑。練習是學生在教師的指導下應用知識、解決困難、發(fā)展的智能課堂教學，是學生上課過程中的一項重點實踐活動，擴大邏輯思維。

一、練習課的不同形式

1.單項練習課程：練習要求相對單一，新講后可針對教材內(nèi)容中的某個重點或難點問題進行練習;也可以針對很容易混淆的定義，以增強學生對能力的識別;也能在試卷解讀中發(fā)現(xiàn)問題和錯誤之處。比如《分時計》教學就屬于這類型課，是學習小數(shù)乘除法后的練習課，因為這門課的內(nèi)容在生活中應用非常廣泛，也體現(xiàn)了其普遍的實用性，具有濃厚的生活品味。

2.綜合練習課程：綜合練習課程的作用是更深入地掌握和理解知識的相互關(guān)系和實質(zhì)性規(guī)律，拓展學生解決問題的思路，提高學生分析和處理問題的能力。綜合練習課程的練習必須由簡單到深入，由簡單到復雜。老師根據(jù)學生的具體設(shè)計有一定難度，但可以根據(jù)學生的能力來設(shè)計。練習的深度難度高于單一練習課程的標準，綜合練習課的題目設(shè)計應有利于知識的梳理和解題思路的拓寬。練習分工層次分明，由淺入深，明顯提高，內(nèi)容要銜接，實現(xiàn)知識交流。例如，在教材四年級下冊第二單元中，讓學生正確理解和掌握小數(shù)的含義、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的相對個數(shù)。

二、練習設(shè)計應遵循的基本原則

（1）針對性，要緊扣教學重點難點設(shè)計課程培養(yǎng)，針對學生的不足進行培養(yǎng)。

（2）多樣性，練習的制定要由淺入深，循序漸進，從單一到綜合，有一定的坡度。雙層練習有利于揭示差異，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

（3）多元化、多形式的培養(yǎng)有利于學生自學能力的提升和思想的發(fā)展。要增強基礎(chǔ)知識的實用性和開放性，塑造運用常識、靈活處理問題的能力。

（4）延展性，分量要合適，保質(zhì)保量;可以促進學生各個層次的發(fā)展，讓每個學生都能獲得不同的收獲;無論做什么練習，都需要面向全體師生，讓全體師生都有練習的機會，得到提高。

三、上好小學數(shù)學練習課的應對策略

1.要吃透教材，有明確的目的

例如，人教版一年級第五單元的第五單元，他們正在學習“整十數(shù)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，整十數(shù)的兩位數(shù)加減法，兩位數(shù)加減法輕松解題”經(jīng)過練習，致力于在練習的基礎(chǔ)上進一步了解加減法的含義和計算方法，以確保計算方法有效且結(jié)果正確;在具體情況下，我們經(jīng)歷了處理真實情境的過程，產(chǎn)生處理簡單問題的概念和能力;利用教材內(nèi)容的編輯特色，確立練習目的，賦予學生熟悉的生活場景，讓學生在處理實際問題的過程中體驗數(shù)學的樂趣。

2.做好思路梳理，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)

在練習課程的練習中，要講授知識的重點、學習與練習中存在的問題、學生的不足之處，讓學生進行梳理歸類，充分發(fā)揮學生的主導作用，正確引導學生自主梳理知識，生成知識網(wǎng)絡(luò)。知識練習重點條理清晰，知識體系條理清晰，使學生在獲得系統(tǒng)知識的同時，不斷構(gòu)建和完善認知結(jié)構(gòu)，大大提高整體素養(yǎng)，感受數(shù)學課系統(tǒng)化，塑造學生數(shù)學思維的形成。

3.要有“坡度”，有“智慧挑戰(zhàn)”

練習設(shè)計應遵循學生知識的規(guī)律性。練習課程應根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)類型、學生理解的規(guī)律性和新課程標準的規(guī)定，精心策劃，確保循序漸進、分層傾斜、一環(huán)一環(huán)、課堂教學節(jié)奏輕快。一是要有典型性，有利于提升和掌握基礎(chǔ)知識和技能，有利于提高答題能力。二是難度要適中。選題的難度非常大，超出了大多數(shù)學生邏輯思維的承受能力。三是在多方位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使學生在簡單應用、綜合應用、解決問題、拓展自主創(chuàng)新等環(huán)節(jié)中，了解和理解知識和能力。同時，我們也需要照顧到班級不同層次學生的練習水平，讓他們都得到成功的喜悅。

4.捕捉精彩細節(jié)，展現(xiàn)教學魅力

教學課堂是在特定的情境下的交流和對話。在課堂教學過程中，教師無法預料的情況和問題可能隨時隨地發(fā)生。這就需要老師有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，立即捕捉課堂教學的重點，轉(zhuǎn)化為別樣的精彩。在新課改理念下的數(shù)學練習教學中，經(jīng)常指派學生進行協(xié)作、交流、互動。在同學們的討論和交流中，會出現(xiàn)一些不易被他人注意到的行為，如果老師能立即抓住這個重點，將其轉(zhuǎn)化為性教育資源，那么課堂教學會更加精彩。比如在六年級下冊圓柱面積之后的練習中，為了更好地達到整合的目的，要求學生寫一個比較經(jīng)典的題來測試學生。學生出題：某生產(chǎn)車間通風管道底邊直徑為4厘米，長度為20厘米。制作這樣的通風管道需要多少立方厘米的材料？學生們順利地解決了這個問題。本來要開始下一個階段的問題，突然有同學說：應該比較通風管道的尺寸。學生們逐漸比劃。這時候，一些學生已經(jīng)面露微笑，您的通風管道易于使用嗎？讓我們看到學生不僅能理解知識的要點，還能處理與生活相關(guān)的問題。

結(jié)束語

總而言之，要上好一堂高質(zhì)量的數(shù)學練習課，就要充分發(fā)揮邏輯思維價值，充分發(fā)揮數(shù)學課的使用價值。需要老師認真學習教材內(nèi)容，設(shè)計練習、組織學生及時總結(jié)，保證“趣味”并茂，難度不亞于一堂新課。如果大家認真學習，練習課也會提升數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]尹雪珍.新課程背景下提高小學數(shù)學練習課有效性的分析[J].科技創(chuàng)新導報，2017，11（33）：106+108.