張琛

【摘要】在我國(guó)的教育體制中，職業(yè)教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)在工作中的不斷發(fā)展，除了具有扎實(shí)的專業(yè)技能，其職業(yè)素養(yǎng)水平也至關(guān)重要。因此職業(yè)院校必須在教學(xué)體系中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)環(huán)境有清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且能夠發(fā)現(xiàn)自身在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，從而將自身優(yōu)勢(shì)與崗位需求結(jié)合在一起。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)指導(dǎo);策略

引言：社會(huì)上對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)需求大多傾向于技能型，主打?qū)W(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。并且大多數(shù)中職院校都會(huì)在學(xué)生畢業(yè)后為學(xué)生分配工作，因此中職院校需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全方位的培養(yǎng)策略以及職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)指導(dǎo)所涉及的方面有勞動(dòng)力資源、社會(huì)需求、專業(yè)技能知識(shí)以及招聘信息等，這些對(duì)于中職學(xué)生而言，都是十分重要的。對(duì)此，本文重點(diǎn)從中職的教學(xué)培養(yǎng)方式、職業(yè)生涯規(guī)劃研究以及中職教育的教學(xué)體系等方面進(jìn)行研究探析。

一、當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)面臨的問題

（一）就業(yè)觀念模糊

對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查分析得知，80%的學(xué)生不超過半年就會(huì)選擇更換首份工作，這是因?yàn)樗麄儗?duì)工作環(huán)境與工作待遇的期待過高，不知道工作經(jīng)驗(yàn)的重要性，太過于著急，不愿意吃苦，而且也缺乏合作精神與責(zé)任心，所以他們的就業(yè)價(jià)值觀比較模糊，并不能明確自身的就業(yè)方向和就業(yè)規(guī)劃，都是抱著兵來將擋水來土掩的態(tài)度，能干什么就干，如果有工資更高的，他們就不考慮其他原因選擇跳槽。

（二）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)

中職學(xué)生走向社會(huì)參加工作時(shí)，年齡普遍偏小，大多數(shù)都剛剛成年或者即將成年，他們的心智和思維都沒發(fā)展完善，心里的想法是實(shí)習(xí)就要找個(gè)工資高、環(huán)境好的工作，給與自己的定位太高，如果到了實(shí)習(xí)單位發(fā)現(xiàn)和自己預(yù)想有所區(qū)別，這些學(xué)生就會(huì)消極怠工，工作中遇到困難，不是著力于解決問題，而是選擇離崗辭職。還有的學(xué)生一味追求高工資，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)和資金的情況下盲目地創(chuàng)業(yè)，最后往往以失敗而告終。中職學(xué)生在就業(yè)過程中因?yàn)椴荒苷_認(rèn)知自己與行業(yè)的發(fā)展，缺乏自主性和穩(wěn)定性，在工作中常常處于劣勢(shì)。因此，開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀非常重要。

二、開展就業(yè)指導(dǎo)的方式探究

（一）加強(qiáng)課程設(shè)置，保證教學(xué)的科學(xué)性

中職院校在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的教學(xué)過程中，首先要提高學(xué)校整體對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，設(shè)置專門的教師研究團(tuán)體，使教師能夠在教學(xué)前對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)生涯間的聯(lián)系形成正確認(rèn)識(shí)，從而在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)整學(xué)生的專業(yè)課程。教師在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)時(shí)要向?qū)W生介紹相關(guān)的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生提前對(duì)自身所需具備的能力有基本的認(rèn)識(shí)，從而主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)能力的提升。此外學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生的專業(yè)課設(shè)置時(shí)要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展多種選修課，允許學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)選修，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，為學(xué)生今后的就業(yè)方向提供多種可能。同時(shí)學(xué)校也要積極開發(fā)第二課堂，在師生間建立有效的聯(lián)系與溝通渠道，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)就業(yè)問題的掌握情況，從而進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

（二）開展豐富的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)

由于職業(yè)生涯規(guī)劃涉及的內(nèi)容較多，不僅包括對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能的教學(xué)，而且要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)情況進(jìn)行深度的了解，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)優(yōu)勢(shì)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，因此中職院校在進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)的過程中要開展多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生不斷接受專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo)，提高自身的就業(yè)能力。比如開展職業(yè)生涯指導(dǎo)的主題講座，聘請(qǐng)社會(huì)的專業(yè)職業(yè)分析人員以及企業(yè)主管人員在校內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，使學(xué)生能夠在交流與溝通中確定自身對(duì)職業(yè)生涯的興趣和發(fā)展方向，從而選擇最佳的職業(yè)道路，并且在專家的指導(dǎo)下制定科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃方案。學(xué)校也可以開展相關(guān)的社團(tuán)辯論賽，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)生涯規(guī)劃觀點(diǎn)進(jìn)行不同角度的討論，在學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)自身觀點(diǎn)的不足，從而進(jìn)行及時(shí)的糾正與完善。

（三）社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)考察

實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言更是尤為重要，學(xué)?？梢越M織學(xué)生在寒暑假時(shí)間，在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，該實(shí)踐可以參考學(xué)生的意愿讓學(xué)生自己選擇實(shí)踐單位，也可以是單位提供，讓學(xué)生提前了解自己所在專業(yè)未來的發(fā)展以及未來的工作流程，從而在內(nèi)心有一個(gè)基礎(chǔ)的打算，根據(jù)自己對(duì)專業(yè)的了解和喜愛程度來做決定自己是否走這一條道路。對(duì)學(xué)院而言，要給予學(xué)生自由選擇的空間，也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生以自身愛好能力為出發(fā)點(diǎn)，慎重選擇職業(yè)道路的能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生而言，是了解企業(yè)的一個(gè)途徑，也是了解自身的一個(gè)途徑，學(xué)校里的知識(shí)更多的是傾向于書本，而社會(huì)中更多的是以實(shí)際操作為主。因此，需要通過實(shí)踐讓學(xué)生掌握一部分工作的技能，學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐性知識(shí)。另外，也可以結(jié)合學(xué)生自身的能力和對(duì)專業(yè)的了解來決定未來是否從事這一行業(yè)，盡可能早一些進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而能使學(xué)生對(duì)工作以及社會(huì)和自身有一個(gè)了解，從而清楚自己未來要走的路，可以進(jìn)行轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)或者進(jìn)入文化課班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生清楚和了解工作內(nèi)容后，才能讓學(xué)生對(duì)自己能有一個(gè)深刻的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)能有更深層的理解。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求和要求也不斷地提高，中職院校作為直接向社會(huì)輸送技能人才的主要陣地，除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能教學(xué)以外，還要注重對(duì)他們的德育教育，這就要求中職教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際心理狀況來合理地選擇德育教育方式，以此來促進(jìn)中職學(xué)生的德智體美全面化發(fā)展。

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