樊本剛

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)體系得到了有效的建設(shè)和發(fā)展，且在國學(xué)教學(xué)工作開展中設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展提供了保障和支撐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法;教學(xué)實(shí)踐;問題分析;方法應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-317

在當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)工作開展的背景下，教師能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的課堂教學(xué)環(huán)境，且能夠結(jié)合個(gè)人的教學(xué)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)。在此，研究工作的開展將緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開深入探索和分析，同時(shí)會(huì)將之融入到現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，深刻分析與研究書法教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合問題提出相應(yīng)的解決思路和解決辦法。

一、基于學(xué)生書法知識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)工作開展的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在這一背景下，教師要應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)思路引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維建設(shè)與延續(xù)，將書法教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)落在提升學(xué)生學(xué)習(xí)注意力上、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力上展開深入的思考和研究。

例如：教師需要借助信息技術(shù)教學(xué)方法，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源為學(xué)生挑選豐富的教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容，然后再對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各類書法音像資料、應(yīng)用方法、視頻講解等內(nèi)容進(jìn)行深度研究和分析。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中、在日常娛樂中，基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用自主的收集和整理關(guān)于書法的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。為提升學(xué)生的書法知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，教師還可以應(yīng)用各類網(wǎng)絡(luò)軟件，如“釘釘”“微信”等設(shè)計(jì)“班級(jí)書法在線交流平臺(tái)”。以此鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人學(xué)習(xí)到的書法知識(shí)、看到的書法視頻、聽到的書法講解等發(fā)送到這一平臺(tái)上，與其他同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的分享和交流?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情會(huì)得到提升，且學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也會(huì)得到發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)科學(xué)合理書法練習(xí)方式，提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力

教師在設(shè)計(jì)書法課堂教學(xué)方案的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全新的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，并且要在這一背景下基于不同的書法訓(xùn)練方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)。

例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法訓(xùn)練教學(xué)方法設(shè)計(jì)的時(shí)候，除了在書法課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹和仿貼之外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中將書法訓(xùn)練作為一種“常態(tài)化”的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行構(gòu)建和發(fā)展，并應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，通過寫作業(yè)的機(jī)會(huì)、記筆記的機(jī)會(huì)等對(duì)書法知識(shí)做出領(lǐng)悟與解讀，以此實(shí)現(xiàn)書法訓(xùn)練工作的有效開展。通過該方法的應(yīng)用，敘述不僅能隨時(shí)隨地的進(jìn)行書法訓(xùn)練，而且還能將之內(nèi)化為一種生活常態(tài)，就如同“吃飯扶碗”一樣，將之看做是一種日?；男袨椤４送?，教師還需要從學(xué)生的寫字姿勢(shì)、寫字速度、握筆方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作和行為的糾正。只有在正確的寫字姿勢(shì)應(yīng)用中，學(xué)生寫出的字體才能展現(xiàn)出一種“橫平豎直皆風(fēng)采，撇捺飛揚(yáng)是血脈”的特色。

三、應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生，改變學(xué)生書法學(xué)習(xí)態(tài)度

在日常書法課堂教學(xué)工作開展中，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)制度的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。通過課堂評(píng)價(jià)工作的開展，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)做出有效的總結(jié)和闡述。

例如：書法教學(xué)是當(dāng)前我國小學(xué)教育教學(xué)體系中的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)工作的開展，能夠有效提升學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的了解能力和應(yīng)用水平，且可以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的書法知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的寫字經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行初步評(píng)價(jià)工作的開展。同時(shí)需要重點(diǎn)分析學(xué)生的寫字方法，然后對(duì)學(xué)生寫字方法中存在的錯(cuò)誤做出有效的糾正，應(yīng)用多媒體視頻教學(xué)的方法為學(xué)生展示正確的寫字方法與姿態(tài)。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撔缘母拍钷D(zhuǎn)化為形象化的視覺模式，然后做出相應(yīng)的模仿和學(xué)習(xí)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要應(yīng)用“引導(dǎo)為主、批評(píng)為輔”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的分析與講解，鼓勵(lì)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)自信心發(fā)展和建設(shè)，然后再對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題展開纖細(xì)的評(píng)述。

綜上所述，在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)書法知識(shí)的積極性與主動(dòng)性將得到深度發(fā)展和建設(shè)，且教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也會(huì)實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的進(jìn)步和發(fā)展。結(jié)合上述內(nèi)容，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生對(duì)書法知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供保障?；诖耍梢员ＷC后續(xù)書法教學(xué)工作的有效開展，且可以讓學(xué)生在正確的書法訓(xùn)練模式中提升自己的書寫能力，促進(jìn)自己對(duì)書法知識(shí)的深度認(rèn)知和理解。另外，教師還需要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用，通過輔助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生的方法來改變學(xué)生的書法知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的書法知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

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