霍鐘莉

摘要：美術(shù)課堂有利于提升學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，不斷啟發(fā)學(xué)生的智力，在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生全身心融入進(jìn)來，持續(xù)提升學(xué)生的主體性地位。在此基礎(chǔ)上，本文介紹了美術(shù)課堂中指引學(xué)生主體參與的重要性，然后提出了優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；學(xué)生主體；引導(dǎo)策略

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0111

美術(shù)屬于一門需要實踐練習(xí)的學(xué)科，假如學(xué)生沒有積極參與進(jìn)來，就不能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。因此，教師在美術(shù)課堂中要充分優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生全身心參與進(jìn)來，采取若干種教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全面調(diào)動起來，將學(xué)生的注意力集中起來，才可以充分確保美術(shù)課堂的教學(xué)成效與品質(zhì)。

一、學(xué)生主體參與美術(shù)課堂的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

針對很多學(xué)生來說，他們對美術(shù)具有很強(qiáng)的興趣與愛好，希望可以在美術(shù)這一領(lǐng)域內(nèi)充分施展優(yōu)勢，然而有一些學(xué)生不太喜歡美術(shù)學(xué)科，于是為了將這部分學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，應(yīng)該將學(xué)生的主體性地位進(jìn)一步凸顯，讓學(xué)生更好地投入到課堂中，能夠經(jīng)過指引學(xué)生的課堂表現(xiàn)來開展。

2.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的需要

以前的美術(shù)教學(xué)還存在部分問題，比如，大多數(shù)學(xué)生都不會主動聽教師講課，小部分學(xué)生可以全身心參與到課堂中；其次，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為以前的授課方式十分枯燥；最后，大多數(shù)學(xué)生害怕在課堂上回答問題，害怕當(dāng)自己回答不正確的時候，教師會指責(zé)。這些問題都將現(xiàn)如今美術(shù)教學(xué)模式中的缺陷充分反映出來，經(jīng)過教師在美術(shù)教學(xué)中指引學(xué)生主體參與，可以有效地改變這一情況。

二、在美術(shù)教學(xué)中如何指引學(xué)生主體參與

1.提升學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣以及能力

教師在美術(shù)教學(xué)中需要堅持以學(xué)生為主體，指引學(xué)生融入課堂，充分尊重學(xué)生的思維以及想法，允許學(xué)生自由發(fā)揮[2]。如此一來，當(dāng)學(xué)生逐漸體會到課堂樂趣，就會對美術(shù)這一學(xué)科產(chǎn)生極高的興趣，進(jìn)而更好地提升自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，以及很好地掌握美術(shù)的相關(guān)技能與知識[3]。特別是低年級的美術(shù)課堂，更要將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來?，F(xiàn)如今，美術(shù)這一學(xué)科擁有各種各樣的教學(xué)手段，以及大量的教學(xué)資源，借助微課以及圖片、視頻、電子課件等方法，能夠提升美術(shù)課堂的有效性。

2.教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要采取詳細(xì)的方法，以確保學(xué)生的主體性。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽其他人說話的習(xí)慣，這不但有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效率的不斷提升，而且也充分體現(xiàn)了對其他人的尊重。對于別人表達(dá)的觀點，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行補(bǔ)充或者更正[4]。需要更好地明確小組成員的具體分工，如此才可以充分確保組員都有自己相應(yīng)的責(zé)任，向?qū)W生進(jìn)一步展示自己的成果。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀摩其他美術(shù)作品，對其他學(xué)校的相關(guān)優(yōu)勢進(jìn)行借鑒以及學(xué)習(xí)。通過一段時間的合理規(guī)范，學(xué)生就會對合作學(xué)習(xí)的具體方法以及流程有大體了解，并且采取自己的特殊方式實現(xiàn)了小組成員之間的有效磨合，使學(xué)習(xí)效率獲得提升。

3.教師適當(dāng)控制，學(xué)生平等參與

在美術(shù)課堂上，把學(xué)生當(dāng)作主體，教師具有一定的指導(dǎo)作用，要指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，合理控制學(xué)生的相關(guān)活動，將現(xiàn)實情況充分結(jié)合起來有效地調(diào)整教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都可以高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分了解每個學(xué)生的相關(guān)情況，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生的美術(shù)活動，而不是強(qiáng)行干涉，要民主、平等地與學(xué)生開展溝通，變成學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)人與知識的講解者。此外，教師對學(xué)生的態(tài)度是營造融洽、友好的課堂氛圍的核心保障。于是，教師要營造民主而和諧、活躍卻有序的課堂氛圍，如此才可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與主動性。

4.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式

為了有效指引學(xué)生全身心投入到美術(shù)課堂中，教師需要主動優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式。如，教師能夠按照教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將操作能力以及想象力充分施展出來，當(dāng)學(xué)生遇到困境的時候，教師應(yīng)該在第一時間提供有效的、適當(dāng)?shù)膸椭鶾5]。如此，學(xué)生獲取了大量的知識，并且把其運用于實踐創(chuàng)作中，進(jìn)而更好地感受到成功處理問題后所帶來的強(qiáng)烈滿足感。另外，教師應(yīng)該高度注重學(xué)生的主體性地位，在學(xué)生創(chuàng)作后，逐一提出學(xué)生的相關(guān)問題，并且及時處理問題。這樣，不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而且全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)實踐課堂對于學(xué)生的全面發(fā)展擁有很關(guān)鍵的意義。但是，如今美術(shù)課堂進(jìn)一步存在大量問題，使學(xué)生的參與興趣進(jìn)一步降低。對此，本文從學(xué)校、家長以及學(xué)生高度注重美術(shù)課堂；提升學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣以及能力；教師對學(xué)生的具體指導(dǎo)；教師適當(dāng)控制，學(xué)生平等參與以及優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式等策略入手，以促進(jìn)美術(shù)課堂的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧忠.高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性[J].課程教育研究，2019（19）：223-224.

[2]董海玲.小學(xué)美術(shù)課學(xué)生主體參與式教學(xué)探究[J].中華辭賦，2019（3）：187-187.

[3]錢莉清.借用翻轉(zhuǎn)課堂激活學(xué)生美術(shù)參與度[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（1）：83-83.

[4]王艷寧.淺析高中美術(shù)鑒賞課中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].讀天下（綜合），2019（11）：263-263.

[5]畢海燕.構(gòu)建師生互動平臺，創(chuàng)設(shè)精彩美術(shù)課堂——美術(shù)課堂中師生有效互動的策略研究[J].信息周刊，2020（12）：1-1.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區(qū)市橋僑聯(lián)中學(xué)511400）