田華

摘要：數(shù)學(xué)繪本符合低年級學(xué)生的思維特點，豐富的生活情境、精美的圖畫和趣味化的情節(jié)，緊緊地抓住兒童的天性，吸引著學(xué)生的注意力。教師要把數(shù)學(xué)繪本融入低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，給數(shù)學(xué)穿上一件童話的外衣，讓學(xué)生感受童話的魅力，感受數(shù)學(xué)繪本的魅力，在耐人尋味的故事中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：繪本;數(shù)學(xué);童話

當(dāng)今，家長們都已認(rèn)識到圖文并茂的繪本對孩子成長的重要性，但單純的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到繪本的目的，要讓繪本教學(xué)走進(jìn)我們的校園、走進(jìn)我們的課堂。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，其以形象思維為主，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們更愿意在故事中學(xué)、在玩中學(xué)。我們要把數(shù)學(xué)變得像童話那樣，讓學(xué)生喜愛、神往、渴望去一探究竟。

數(shù)學(xué)繪本就是講有關(guān)數(shù)學(xué)知識的故事，它以豐富優(yōu)美的圖畫、樸實無華的文字、生動有趣的故事，得到了孩子們的喜歡。它的圖畫精美而活潑，看起來就是一本本美麗的圖畫書，實則講述了一個個十分枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容;它的語言輕松有趣，卻在輕松中告訴孩子生活中數(shù)學(xué)是需要嚴(yán)謹(jǐn)對待的事;它的故事童趣化，卻在生動的故事情節(jié)中讓孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是科學(xué)的、有規(guī)律的。這正是數(shù)學(xué)繪本帶給我們豐富而又多變的感受。一本好的數(shù)學(xué)繪本，能帶著孩子走進(jìn)他們向往的童話世界，叫醒孩子的眼睛、嘴巴、耳朵，讓孩子愿意去看、去聽、去說、去思考，打開孩子的心扉，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本的過程中，學(xué)生還可以從中積累不少的畫圖知識，并掌握一定的閱讀技巧，使自己的創(chuàng)新能力與想象力得到充分發(fā)展，為孩子的快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個更加廣闊的空間。那么，如何讓數(shù)學(xué)繪本有效地融入我們的課堂教學(xué)中呢？

一、展示數(shù)學(xué)繪本，享受數(shù)學(xué)繪本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)課堂對于低年級學(xué)生來說還是比較枯燥的，大部分學(xué)生的識字量不足，語言理解能力也不強，一旦出現(xiàn)較為抽象的數(shù)式以及大段的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生則不能靜心地閱讀、認(rèn)真地思考。然而，數(shù)學(xué)繪本有著貼近學(xué)生認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗的故事情境，圖文并茂的繪本能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并自然地將學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離縮短。我們每個假期都會給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本的好書推薦，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)世界。美國圖書館學(xué)家姆亞說：“兒童從圖畫和故事中所獲得的印象是永恒不滅的?！眱?yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本對兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)知識的理解有不可估量的影響力，能使兒童通過對畫面的感知而受到文學(xué)的熏陶和思維的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造力。所以，在數(shù)學(xué)課中，教師要有針對性地展示相關(guān)的繪本，讓學(xué)生享受其中的故事，享受數(shù)學(xué)繪本所帶來的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“分類”的時候，我讓孩子們看數(shù)學(xué)繪本《外婆的紐扣寶盒》，各式各樣美麗的紐扣，有的是按顏色裝的，有的是按款式裝的，還有的是按大小裝的……在具體的生活情境中，孩子很自然地就能夠理解如何來分類。在學(xué)習(xí)“位置”的時候，我讓孩子們看數(shù)學(xué)繪本《賓果找骨頭》。小賓果把骨頭埋在花園里的什么地方呢？同學(xué)們在爭先恐后的描述中就掌握了關(guān)于位置的知識：在××的下面，在××的左面，在××的右面……在學(xué)習(xí)“加與減”的時候，我讓孩子們看繪本《甜甜的糖果屋》，在購買糖果的過程中，去感受加與減的方法。

二、走進(jìn)數(shù)學(xué)繪本中，在故事里身臨其境地學(xué)習(xí)

孩子都喜歡聽故事，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用繪本教學(xué)能夠抓住學(xué)生這一愛好，在故事中不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會思考、解決問題。一本好的數(shù)學(xué)繪本，能叫醒孩子的眼睛、嘴巴、耳朵，還能打開孩子的心扉。例如，一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)“比較”時，可以利用繪本《讓誰先吃好呢？》引入：森林里的小動物們得到了一個紅通通、香噴噴的大桃子，小動物們都忍不住流口水，想先吃上一口，讓誰先吃好呢？繪本把學(xué)生帶入這個童話情境中，很多同學(xué)就會給小動物們想辦法，比身高、比體重、比誰跑得快……自然而然地，我們就引入新課的“比較”內(nèi)容，教會同學(xué)們比身高、比大小、比體重的方法。再如，數(shù)學(xué)繪本《我的一天》是一篇消防員叔叔描述自己一天24小時內(nèi)實施救助行動的執(zhí)勤日志，通過講述消防員一天忙碌而充實的生活，把學(xué)生帶入故事中，這里的每位學(xué)生都是一位小消防員，體會時間對他們來說的重要性，必須分秒必爭。故事從早上8時交接班的時候開始，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面的時針和分針，認(rèn)讀時刻，把時間日?；合绬T叔叔什么時間接到電話？什么時間到達(dá)事故現(xiàn)場？什么時間完成救助？什么時間才吃上午飯？從上次救助到這一次出警中間間隔了多長時間？讓學(xué)生在不同的時間里，身臨其境地參與一次次緊張的救助，從而能更有效地掌握一天的24時及從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。這樣有助于孩子理解抽象的時間概念，深刻感受到時間的重要性，體會到消防員工作的艱辛與忙碌。

三、升華數(shù)學(xué)繪本，在角色表演中自主探索

在閱讀過數(shù)學(xué)繪本之后，我們可以把繪本中的某一段故事通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地去理解、探索知識。用美國教育學(xué)家蘇娜·丹戴克的話來說，就是：“告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住;讓我參加，我就會完全理解?！弊寣W(xué)生嘗試去演繪本，老師可以在課堂上把學(xué)生分為幾個小組，讓各小組成員表演數(shù)學(xué)繪本中的故事，親身體驗故事中人物的語言、動作、情感、思維、經(jīng)歷，讓學(xué)生從不一樣的角度去體驗和感悟數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“里程表”這節(jié)課時，里程表中的讀數(shù)、里程數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，對家中水表、電表、汽車?yán)锍瘫磉@些數(shù)據(jù)沒有一個全面的認(rèn)知，有的同學(xué)甚至是零認(rèn)知。如果只是把這些概念提出來，學(xué)生很難弄懂。于是，我就讓同學(xué)們模擬數(shù)學(xué)繪本《爸爸和我的旅行》的情境，在課堂上開啟旅行模式。假期里，我和爸爸開車去美麗的大都市上海，從六安出發(fā)，觀察汽車?yán)锍瘫淼臄?shù)字并記錄，到了合肥，汽車?yán)锍瘫砩系臄?shù)字發(fā)生了變化，這時，小主人公就產(chǎn)生了疑問：六安到合肥到底有多遠(yuǎn)呢？經(jīng)過南京、無錫、蘇州……汽車?yán)锍瘫砩系臄?shù)字在不斷地變化，每個城市之間的距離又是多遠(yuǎn)呢？到達(dá)目的地一共行駛了多少公里？爸爸開了六小時的車，平均每小時行駛多少公里？一個又一個問題在學(xué)生的表演過程中被挖掘出來，大家一起交流、討論，樂在其中。整節(jié)課別開生面，學(xué)生們把自己融入了繪本，把數(shù)學(xué)融入了生活，在輕松愉快的情境中自主體驗并收獲了知識。所以說，數(shù)學(xué)繪本是一把打開數(shù)學(xué)大門的鑰匙，它把學(xué)生帶入了這個神奇的世界，求知的欲望推動著孩子們?nèi)ヌ剿鏖T后的世界！

四、嘗試創(chuàng)作數(shù)學(xué)繪本，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和想象力

在嘗試了數(shù)學(xué)繪本教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡這種模式，課堂上95%的學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，爭先恐后地發(fā)言，沉浸在故事之中，紛紛表示將數(shù)學(xué)繪本融入課堂教學(xué)中，自己更愿意去學(xué)。確實，數(shù)學(xué)繪本有這樣的魔力，它讓數(shù)學(xué)走進(jìn)了童話的世界，吸引著孩子們?nèi)ヌ诫U、去發(fā)現(xiàn)，它無聲無息地滋潤孩子成長，啟迪孩子的智慧，悄悄地打開了孩子的思維之門。

例如，在學(xué)習(xí)了《一天的時間》之后，很多同學(xué)都感慨時間的珍貴，要珍惜每天的光陰，做好每一件事情，還要多做對別人有益的事情。受到孩子們語言的啟發(fā)，我就詢問：“你的一天是如何度過的呢？每一段時間你是怎么安排的呢？”孩子們爭先恐后地舉起了小手，都想把自己的一天描述出來。于是，我就布置以“我的一天”為主題進(jìn)行繪本創(chuàng)作，把自己一天豐富多彩的生活用繪本展示給大家。孩子們熱情高漲，第二天紛紛帶來了自己的繪本創(chuàng)作。課堂上，每個學(xué)生結(jié)合繪本生動地描述了自己的一天，真是精彩紛呈！

孩子們是天生的藝術(shù)家，他們用畫筆記錄了自己快樂的一天，他們的作品，有的色彩明亮，有的簡潔生動，有的如同連環(huán)畫一般，結(jié)合鐘面完整地呈現(xiàn)了他們一天的快樂生活，真好！

繪本是孩子的第一本書，也是伴隨孩子一生的書，它在潛移默化中滋潤孩子的心田。數(shù)學(xué)繪本為孩子打開了童話的世界，把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想均蘊藏于童話故事中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、想象力和創(chuàng)造力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)將數(shù)學(xué)繪本靈活地運用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生收獲到數(shù)學(xué)閱讀的快樂，在故事中自然地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并愛上數(shù)學(xué)。這對孩子一生的成長都是有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉娜.兒童化的數(shù)學(xué)，童話般的課堂：《分米和毫米的認(rèn)識》教學(xué)探索[J].教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2017（03）.

（責(zé)任編輯：呂冉）