摘 要：小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)引入“同伴互助”學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在實施“同伴互助”學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要從小組建立、任務(wù)設(shè)計、活動組織、訓(xùn)練創(chuàng)新等方面入手，為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練體驗機會，有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;同伴互助 ;實施策略;思維發(fā)展;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0132-02

作者簡介：占海英（1973-），女，福建浦城人，一級教師，從事語文教學(xué)與研究。

“同伴互助”學(xué)習(xí)模式與合作學(xué)習(xí)有較多對接點，教師在語文學(xué)科教學(xué)中引入“同伴互助”學(xué)習(xí)模式，能夠為學(xué)生帶來更多主動學(xué)習(xí)的契機，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?！巴榛ブ庇忻鞔_的學(xué)習(xí)任務(wù)、分享原則、互助形式。教師借助同伴互助機制能推出更多學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師要從小組建立、任務(wù)設(shè)計、活動組織、訓(xùn)練創(chuàng)新等方面展開研究，為學(xué)科教學(xué)帶來更多助力與支持，提高學(xué)科教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建“同伴互助”小組，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

同伴互助小組創(chuàng)建需要考慮多種制約因素的存在，教師要對相關(guān)因素進(jìn)行綜合考量，為同伴互助小組創(chuàng)建提供支持。同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合是同伴互助小組創(chuàng)建的基本原則。教師在具體操作時，需要有觀照意識，既要觀照合作成員學(xué)力基礎(chǔ)，又要觀照學(xué)生情趣，這樣才能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愉快接受同伴互助小組。

例如，在教學(xué)《走月亮》一文時，教師可展示一組圖片，并提出問題：這些圖片展示了月夜景色之美，認(rèn)真觀察這些圖片，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進(jìn)入到觀察環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的觀察過程進(jìn)行巡視和引導(dǎo)。為激發(fā)學(xué)生觀察熱情，教師要求學(xué)生自由組成“同伴互助”小組，展開合作性學(xué)習(xí)。進(jìn)入合作學(xué)習(xí)時，每一個人都要發(fā)言，找到一些景色，說說其特點，還要對作者觀看這些景色時的感受進(jìn)行揣摩，看誰觀察得更為細(xì)致，揣摩得更為準(zhǔn)確。學(xué)生根據(jù)教師安排，自然進(jìn)入到同伴互助學(xué)習(xí)之中。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察，及時進(jìn)行指導(dǎo)。有學(xué)生對月夜下的果園景色進(jìn)行解讀，有學(xué)生看到了一些野花，有學(xué)生對作者當(dāng)時的心情進(jìn)行揣摩。

教師對學(xué)生進(jìn)行同伴分組，能為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。學(xué)生喜歡互動性學(xué)習(xí)，同伴互助小組是最為合適的選擇。教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理訴求進(jìn)行設(shè)計，其適合性更強，自然贏得學(xué)生的普遍歡迎。

二、設(shè)計“同伴互助”任務(wù)，激發(fā)課堂積極因素

同伴互助小組創(chuàng)建之后，教師要為各個小組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生順利進(jìn)入互動學(xué)習(xí)之中。教師可以學(xué)習(xí)單的形式，將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求發(fā)布到互助小組，讓每一個學(xué)生都能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以便展開針對性的學(xué)習(xí)和互動交流。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計中，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)，還要增強任務(wù)的靈活性、趣味性、開放性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)《麻雀》一文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，對經(jīng)典描寫內(nèi)容做重點推介，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文中的場面描寫最為經(jīng)典，先對描寫方法進(jìn)行探索，然后進(jìn)行仿寫，在同伴互助小組內(nèi)開展評價活動，推選出仿寫佳作，提交到班級。學(xué)生開始閱讀文本內(nèi)容，教師和學(xué)生一起研討互動，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。在仿寫環(huán)節(jié)，教師要對學(xué)生進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入“同伴互助”環(huán)節(jié)時，教師對評價操作提出具體要求，給學(xué)生帶來更多啟示。學(xué)生大多能夠關(guān)注典型詞語的運用，特別是動詞的使用，為場面描寫帶來更多亮點。

教師推出同伴互助學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生開展互動評價活動，能給學(xué)生帶來鮮活的學(xué)習(xí)體驗。仿寫是重要的學(xué)習(xí)方式，教師要求學(xué)生對經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫，能夠激發(fā)學(xué)生讀寫思維，讓學(xué)生在體驗中內(nèi)化閱讀認(rèn)知。學(xué)生仿寫能力比較強，教師推出“同伴互助”學(xué)習(xí)內(nèi)容，成功激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，其助學(xué)效果更為顯著。

三、推出“同伴互助”活動，建立教學(xué)成長亮點

同伴互助學(xué)習(xí)具有動態(tài)性，教師借助豐富多彩的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行設(shè)計和組織，可以為學(xué)生提供更多感知體驗的機會。課本劇創(chuàng)編演繹活動、誦讀比賽、演講比賽、征文比賽等，都是有效的語文教學(xué)活動。教師要針對同伴互助小組組成情況，以及學(xué)生興趣取向進(jìn)行對應(yīng)安排。學(xué)生學(xué)力水平不在同一水平線上，教師對此要有清醒認(rèn)識，借助同伴互助小組集體力量推進(jìn)教學(xué)活動的開展，讓更多學(xué)生能夠接受學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，要注重突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時滲透一些學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，給學(xué)生帶來真切的實踐體驗，發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《爬天都峰》一文時，教師可要求學(xué)生深度閱讀文本，對人物心理進(jìn)行深度發(fā)掘，布置寫讀后感的任務(wù)：閱讀這篇課文后，你有哪些感受呢？先在同伴互助小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己的閱讀體會，然后寫成讀后感，準(zhǔn)備參與小組展示活動，看誰的閱讀體驗更為深刻。學(xué)生接受讀寫任務(wù)后，都能夠快速行動起來，積極展開互動交流。教師深入到學(xué)習(xí)小組之中，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并對讀后感寫作方法進(jìn)行重點推介，確保讀后感寫作順利進(jìn)行。經(jīng)過努力，學(xué)生讀后感寫作順利完成，在進(jìn)行同伴互助小組交流時，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識。

教師針對性推出同伴互助學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生展開閱讀討論，并寫讀后感，對學(xué)生提出更高要求。讀后感需要有閱讀的基礎(chǔ)，還需要有深度的思考，教師從這個角度進(jìn)行設(shè)計和組織，能給學(xué)生提供更多互動交流的機會。同伴互助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)啟動后，學(xué)生都能夠積極參與其中，并在廣泛互動交流中開展操作實踐，取得顯著的教學(xué)效果。

四、延伸“同伴互助”訓(xùn)練，打造學(xué)科教學(xué)品牌

在同伴互助小組訓(xùn)練設(shè)計中，教師要有延伸創(chuàng)新意識，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生課外閱讀實際，推出一些合作互動性學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，要求學(xué)生利用多種渠道開展同伴互助學(xué)習(xí)，以全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能為同伴互助學(xué)習(xí)提供支撐，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺進(jìn)行調(diào)動，布設(shè)任務(wù)、組織學(xué)習(xí)、展開互動、信息共享等，都可以為同伴互助學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。