摘 要：家庭作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，同時(shí)也是教師反饋教學(xué)活動(dòng)的重要途徑?？茖W(xué)、合理、適度的作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反之，會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。文章從家庭作業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵、家庭作業(yè)時(shí)間及學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭作業(yè)改革措施三方面，對(duì)家庭作業(yè)存在的問(wèn)題及改革措施進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè);問(wèn)題;措施;學(xué)業(yè)成績(jī);學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632.46 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）33-0139-03

作者簡(jiǎn)介：梁新宇（1998-），女，山東德州人，吉林師范大學(xué)碩士研究生在讀，從事小學(xué)學(xué)科教育研究。

青少年學(xué)生正處在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的社會(huì)中，他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也在相應(yīng)加重，而過(guò)量的家庭作業(yè)就是加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重要一項(xiàng)。與其他國(guó)家相比，我國(guó)中學(xué)生課下花費(fèi)在家庭作業(yè)上的時(shí)間位居全球第一。不可否認(rèn)的是，家庭作業(yè)確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。但是，過(guò)于繁重、形式不恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)則會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)育產(chǎn)生極其不利的影響。因此，教師對(duì)家庭作業(yè)應(yīng)予以高度重視，對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行必要的改革。

一、家庭作業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵

家庭作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是鞏固和加深學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的一種有效手段，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有極其重要的作用。家庭作業(yè)也被稱為課外作業(yè)，它是指學(xué)生聽(tīng)從教師的任務(wù)安排，在沒(méi)有教師監(jiān)督情況下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)的有效延伸，能起到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固、深化的作用，也是學(xué)生課下自學(xué)的一種方式。

二、家庭作業(yè)時(shí)間及學(xué)業(yè)成績(jī)

1.家庭作業(yè)來(lái)源

家庭作業(yè)的來(lái)源不是單一的，從目前來(lái)看，家庭作業(yè)有兩個(gè)來(lái)源。一方面是任課教師為提高學(xué)生的考試成績(jī)而布置的家庭作業(yè)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的科目較多，各科教師都會(huì)給學(xué)生布置家庭作業(yè)，如果不進(jìn)行相互協(xié)調(diào)、商榷，即使每門科目的作業(yè)量都適中，但加在一起，也有可能會(huì)過(guò)量。并且，少數(shù)教師還存在不顧學(xué)生現(xiàn)階段的接受能力而盲目布置家庭作業(yè)的現(xiàn)象。為解決這一問(wèn)題，教師之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)，避免因作業(yè)總量過(guò)多而使學(xué)生產(chǎn)生焦慮感和壓迫感。另一方面是家長(zhǎng)為了讓孩子更加優(yōu)秀，給孩子安排過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，用人單位對(duì)人才的要求逐漸提高，而競(jìng)爭(zhēng)性的升學(xué)體制沒(méi)有改變，因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也在不斷提高。為了能夠讓孩子取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)對(duì)孩子施加了較多的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的壓力，還會(huì)在教師布置作業(yè)的基礎(chǔ)上給孩子布置其他的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.家庭作業(yè)的時(shí)間與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

不可否認(rèn)的是，適量的家庭作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)有不可忽視的積極作用。然而研究表明，過(guò)量地布置作業(yè)會(huì)使得學(xué)生承擔(dān)過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，不僅不能起到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，還會(huì)適得其反。作業(yè)數(shù)量如果過(guò)多，學(xué)生在作業(yè)完成的質(zhì)量上就得不到保證，這將大大降低家庭作業(yè)的效用。同時(shí)，有些父母缺乏與孩子的溝通交流，一味地要求孩子取得較好的學(xué)業(yè)成績(jī)，一味地額外布置過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得孩子總擔(dān)心自己做得不夠好，從而會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，不僅不能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，還容易產(chǎn)生焦慮情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

學(xué)生們尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育不完善，他們會(huì)把學(xué)業(yè)成績(jī)的不理想歸因于自己能力的不足，這就有可能使學(xué)生變得更加焦慮，承擔(dān)更大的心理壓力。這些負(fù)面情緒會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些負(fù)面情緒如果得不到及時(shí)調(diào)節(jié)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。因此，教師與家長(zhǎng)不僅要做好各自的工作，還要互相支持，互相商榷。家長(zhǎng)不僅要對(duì)孩子起到監(jiān)護(hù)與督促的作用，還要保證與教師經(jīng)常交換意見(jiàn)，給教師反饋孩子在家中的表現(xiàn)，幫助教師采取針對(duì)性的措施。

綜上可知，學(xué)生需要在家中完成的作業(yè)的數(shù)量與學(xué)習(xí)成績(jī)并不是呈正比例關(guān)系的。根據(jù)家庭作業(yè)時(shí)間與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，我們可繪制出的先升后降的“倒 U 型”曲線。當(dāng)沒(méi)有到達(dá)臨界值時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)隨著在家中完成作業(yè)數(shù)量的增多而提高。當(dāng)?shù)竭_(dá)臨界值后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)隨著在家中完成作業(yè)數(shù)量的增多而降低，并不是布置越多的作業(yè)越好。家庭作業(yè)的數(shù)量有一個(gè)極限值，教師應(yīng)對(duì)家庭作業(yè)的量予以高度重視，以免因過(guò)多的作業(yè)量而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及心理、生理等方面產(chǎn)生不利影響。

三、家庭作業(yè)的改革措施

家庭作業(yè)確實(shí)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的促進(jìn)作用，是課上學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和深化。但是，過(guò)于繁重、并且形式不恰當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其不利的影響。教師應(yīng)對(duì)此予以高度重視，對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行深入研究和改革，以提高家庭作業(yè)的科學(xué)性和合理性?？茖W(xué)合理的家庭作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

有調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)中學(xué)生花費(fèi)在做家庭作業(yè)上的時(shí)間很多。某個(gè)省份曾因中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而出臺(tái)一系列的為學(xué)生減負(fù)的政策。其中的一條是：學(xué)生如果在規(guī)定的需要上床休息的時(shí)間前還沒(méi)能完成既定的任務(wù)，在監(jiān)護(hù)人同意后，可以停止完成剩余的任務(wù)，教師不得對(duì)這些孩子進(jìn)行懲罰。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確指出：要充分發(fā)揮監(jiān)護(hù)人在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。為此，監(jiān)護(hù)人要緊跟時(shí)代，遵循教育規(guī)律，不僅要注重孩子分?jǐn)?shù)的提高，還要注重培養(yǎng)孩子的特殊才能，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.讓家庭作業(yè)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展助力

就目前來(lái)看，無(wú)論是學(xué)校，還是家庭，抑或是社會(huì)都對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)過(guò)于看重，相應(yīng)的家庭作業(yè)布置也大多針對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。要改變這種現(xiàn)狀，就要對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行改革。學(xué)生存在個(gè)體差異，興趣愛(ài)好、思維方式、性格特點(diǎn)等都不盡相同。因此，教師要因材施教，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，巧妙設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，讓家庭作業(yè)盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需要。要設(shè)計(jì)豐富多樣的家庭作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性、趣味性、實(shí)踐性和目的性，以滿足學(xué)生個(gè)性化需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。