張軍霞

【摘要】在當(dāng)下的眾多新型教育理念當(dāng)中，生本教育理念更加注重于學(xué)生的感受與作用，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行活動(dòng)的參與和實(shí)踐。小學(xué)音樂教師在教學(xué)中謹(jǐn)遵生本教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，加之微課作為輔助性教學(xué)模式，從而加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)掌握程度。因此，本文對(duì)生本教育理念下的小學(xué)音樂微課教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了有效運(yùn)用策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】生本教育;微課;小學(xué)音樂;運(yùn)用

引言

生本教育理念在與傳統(tǒng)的教育理念相比之下，區(qū)別點(diǎn)是其更偏向于實(shí)踐教學(xué)。而在小學(xué)階段的音樂課堂中，主要的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于音樂的積極性與活躍性，更注重于知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并且要結(jié)合有效的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容。因此，音樂教學(xué)在生本教育理念下更為合適，教師可以借助微課來改善課堂氣氛，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。但目前，小學(xué)音樂微課的應(yīng)用過程中還存在著一定的問題。所以，可以以生本教育理念為主，來開展音樂微課教學(xué)，從而有效改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、化繁為簡，用微課解決難點(diǎn)

在小學(xué)階段，各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)一直是困擾學(xué)生的一道難題。所以，音樂教師可以結(jié)合微課，巧妙進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)來解決音樂教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。例如：在學(xué)習(xí)《國之瑰寶---京劇》時(shí)，教師在教學(xué)過程中為了解決重難點(diǎn)的教學(xué)，在授課之前針對(duì)這一部分制作了生動(dòng)的微課，來輔助學(xué)生進(jìn)行音樂技巧及知識(shí)的了解。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)于京劇當(dāng)中各個(gè)角色的藝術(shù)特點(diǎn)以及對(duì)于角色“生、旦、凈、末、丑”的判斷是其中的難點(diǎn)，因此，教師可以結(jié)合微課展開對(duì)于京劇的認(rèn)知。為了達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，教師在微課的設(shè)計(jì)中，采用看視頻的方法，通過播放不同京劇角色屬性所表演的京劇選段，引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們通過聽不同的唱腔來對(duì)京劇有一個(gè)正確的判斷。與此同時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試吟唱京劇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于京劇的了解與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生展現(xiàn)出一顆熱愛藝術(shù)的心。通過利用微課，不但拓寬了學(xué)生的認(rèn)知水平，還很容易地將京劇當(dāng)中的難點(diǎn)輕松化解。

二、創(chuàng)設(shè)情境，用微課拓展思維

在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)之前，教師可以運(yùn)用微課去創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到全新且生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)全方位的拓展，提升課堂魅力。教師可以在授課之前進(jìn)行一些別出心裁的設(shè)計(jì)，借助微課去讓學(xué)生感知音樂作品的情感內(nèi)涵。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《鴻雁》課堂教學(xué)中，教師首先可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的教學(xué)情境，去將學(xué)生先帶入到歌曲的所抒發(fā)的詞義當(dāng)中，感知此類音樂作品的內(nèi)在情感。教師在課前可以搜集一些有關(guān)歌曲《鴻雁》的相關(guān)資料，比如將該歌曲中所描繪的是蒙古族廣闊草原上的情境，教師可以先讓同學(xué)聽過歌后，觀看一些有關(guān)蒙古草原的視頻影像，之后教師將一些像《美麗的家鄉(xiāng)》、《天堂》等等歌曲讓同學(xué)們進(jìn)行賞析，然后教師可以將蒙古特有的馬頭琴等樂器像同學(xué)們進(jìn)行介紹，學(xué)生們通過觀看這些歌曲視頻，了解了創(chuàng)作者所創(chuàng)作歌曲時(shí)的情感抒發(fā)，學(xué)生們通過欣賞此類帶有民族氣質(zhì)的歌曲，初步加深了對(duì)于民族音樂特點(diǎn)的理解與感受，從而體會(huì)到蒙古族音樂所獨(dú)具的藝術(shù)氣息與魅力，使學(xué)生更加熱愛我國深厚的傳統(tǒng)音樂文化，以增強(qiáng)民族的自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情操，使他們成為保護(hù)和發(fā)展民族音樂的中堅(jiān)力量，提升了他們感知歌曲的內(nèi)涵的能力。

三、加強(qiáng)理解，用微課深入探究

在小學(xué)音樂當(dāng)中運(yùn)用微課教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)于音樂作品的理解，同時(shí)教師也可以借助微課來對(duì)作品進(jìn)行深入研究，從而幫助學(xué)生從多角度去進(jìn)行對(duì)于音樂作品的學(xué)習(xí)與賞析，提升學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力。這其中，微課的教學(xué)內(nèi)容要靈活多變，可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。例如：在學(xué)習(xí)《異域風(fēng)情—世界民族音樂》的單元時(shí)，教師可以利用微課的教學(xué)，可以搜集一些有關(guān)課堂內(nèi)容之外的音樂資料，帶領(lǐng)學(xué)生去深入探究。如，教師結(jié)合不同地域的不同種類的音樂，如歐洲與非洲各自的音樂特點(diǎn)，可以讓同學(xué)們先聽一些歐洲歌曲與非洲歌曲，利用微課去讓同學(xué)們了解關(guān)于兩大洲不同風(fēng)土人情的歌曲的特點(diǎn)，讓同學(xué)們的思維進(jìn)行充分開拓。然后，教師為了讓學(xué)生深入感知有關(guān)歐洲或非洲歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，可以結(jié)合一些音樂作品，讓學(xué)生們觀看一些具有種族特色的舞蹈等等，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈視頻的學(xué)習(xí)中感知?dú)W洲或非洲音樂的創(chuàng)造靈感，幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握音樂作品的情感表現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力。另外，課下教師也可以讓同學(xué)聽一些其他地域的音樂，來與課堂上的音樂進(jìn)行對(duì)比賞析與拓展，比如《羊腸小道》和《苗嶺的早晨》等等。通過利用微課教學(xué)，提升了學(xué)生對(duì)不同類型音樂作品的認(rèn)知水平，并且教師也在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，提升了自身的教學(xué)水平，并順利完成了音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在生本理念之下，小學(xué)音樂教師通過在音樂教學(xué)中開展微課教學(xué)，不但能夠有效地解決了教學(xué)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的專業(yè)性的問題，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決課堂內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)。通過利用微課，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的教學(xué)情境，不但能幫助學(xué)生感受到音樂中所抒發(fā)的情感，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而也打造了一個(gè)高效的音樂課堂。

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