羅一嘯

【摘要】在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，思考小學(xué)各班學(xué)生自主管理的建設(shè)，必須緊緊抓住核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵和當(dāng)前班級管理的現(xiàn)狀。在研究和解決當(dāng)前我國小學(xué)班級自主管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段班級自主管理模式的形成與建構(gòu)主要是受其管理理念、學(xué)生管理方法、班級評價制度等因素的影響，因此，要在對核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行指導(dǎo)下，就需要盡快實(shí)現(xiàn)班級的自主管理，從而根據(jù)對核心素養(yǎng)要求的綜合訓(xùn)練，結(jié)合對班主任的管理要求，更新班主任的管理主干能力及其對班級建設(shè)自主管理的評價方法，在班級建設(shè)過程中運(yùn)用各班級之間的自主管理聯(lián)動度來研究和解決這些相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】自主;管理;班級;意識

當(dāng)前教師如何對學(xué)生提出要求，巧妙地運(yùn)用班級管理技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生整合各種資源，有效地進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制等活動，這樣一個能有效開發(fā)學(xué)生潛能并保證個性化成長的教育活動環(huán)境還會遇到很多問題。

1.充分鼓勵和尊重大家的自主意愿，讓大家積極地參與到班級建設(shè)和管理中來

倡導(dǎo)使用小學(xué)生自己的管理方式來來進(jìn)行整個班級的完全自主化組織管理，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)對于小學(xué)生在進(jìn)行班級管理中的社會意義。也更應(yīng)該清醒地深刻認(rèn)識和看到，自主學(xué)習(xí)管理不僅僅不等于散漫無序，還是必須把整個班級的自主管理工作體系融入調(diào)整到一定的管理制度行為規(guī)范和管理系統(tǒng)中去，比如在學(xué)校班級工作委員會的設(shè)立形式和班級組織機(jī)構(gòu)設(shè)置形式方面，教師不再僅僅是學(xué)校單方面地直接指定由某個班級同學(xué)親自選出來直接擔(dān)任一個班委的主要成員，而是由其班級同學(xué)們親自組織發(fā)起民主競爭或者自己一人進(jìn)行民主投票，通過對各個班集體的民主表決權(quán)機(jī)制來直接提出確定各個學(xué)科專業(yè)的高級學(xué)科教師班代表以及各個專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)委員、班主任等負(fù)責(zé)人的人選名單。

除班委會的具體組織，在貫徹落實(shí)整個班級日常事務(wù)管理的規(guī)章制度上，老師也非常有必要積極參與投入到整個班級的管理實(shí)施中去，讓大家共同參與配合和協(xié)力完成。例如，在每一個小組班級開展節(jié)假日的公園夏令營系列活動，或者是公園植樹節(jié)等系列活動時，班集體共同代表商量并討論每個小組內(nèi)部應(yīng)該如何正確合理進(jìn)行每一個小組班級內(nèi)部所有班級成員的基本職責(zé)和工作分工，應(yīng)該如何正確合理進(jìn)行每個班級內(nèi)部所有班級成員的基本職責(zé)和工分組，小組內(nèi)部所有班級成員都知道應(yīng)當(dāng)應(yīng)該嚴(yán)格遵守什么樣的班級公園公共環(huán)境管理秩序和公園紀(jì)律等。

2.建立健全自主經(jīng)營的監(jiān)督和激勵機(jī)制，保障管理方式的健康發(fā)展

如何能夠讓一名普通小學(xué)生獨(dú)立地獨(dú)由自主地來參與一個班級的教學(xué)管理，其重要意義當(dāng)然是毋庸置疑的。但就實(shí)際的學(xué)習(xí)情況而言，小學(xué)生本身的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)、閱讀嚴(yán)重缺乏，對于自我監(jiān)督學(xué)習(xí)和進(jìn)行班級組織管理的深刻含義未必一定都能夠深刻認(rèn)識和切實(shí)理解得透徹，在進(jìn)行班級組織管理中也很容易地遇到一些新的問題，出現(xiàn)一些漏洞。故此，從如何有效保障學(xué)生班級教育管理社會秩序的健康角度出發(fā)上來進(jìn)行考慮，教師和學(xué)校需要通過研究建立一套能夠完善和接受監(jiān)督的班級管理機(jī)制，對整個學(xué)生班級自主化教育管理發(fā)展過程及其中的管理質(zhì)量、進(jìn)度等各個方面問題進(jìn)行定期跟蹤和及時反饋，并及時地發(fā)現(xiàn)糾正錯誤的管理思想，補(bǔ)足班級管理上的一些短板，保證整個班級的學(xué)生自主化教育管理健康和快速地健康發(fā)展。

在工作過程中，教師一定首先要明確肩負(fù)和擔(dān)起主要的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對每個班級教學(xué)實(shí)施安全自主化管理的整個過程、進(jìn)度都一定要及時做到細(xì)致的跟蹤觀察，掌握其工作總體進(jìn)展情況;同時針對各個班級的管理狀態(tài)，各門教學(xué)課程和科目上下班衛(wèi)生作業(yè)的日常執(zhí)行和獎金收繳管理情況，班級工作紀(jì)律執(zhí)行狀態(tài)等問題進(jìn)行高質(zhì)量化的監(jiān)督考核;及時深入解和認(rèn)真聽取對班級里所有值班同學(xué)們及時反饋的意見建議和整改意見，對明顯的安全問題、嚴(yán)重性的失誤出現(xiàn)情況等都進(jìn)行及時處置，對班級相應(yīng)的管理制度、規(guī)范等措施做出相應(yīng)調(diào)整、優(yōu)化。只有這樣班級教師才有機(jī)會有效補(bǔ)足這些短板，消除潛在風(fēng)險，班級的課堂自主化教學(xué)管理工作得到長效穩(wěn)步地有序推進(jìn)。

3.知人善用可以培養(yǎng)一個學(xué)生在班級中的自主管理能力

班級管理不只是需要班主任支持，還需要學(xué)生擁有相匹配的能力將各個環(huán)節(jié)落到實(shí)處。班主任除發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種能力之外，還需要積極挖掘各個學(xué)生的潛力，以更好開展班級自主管理工作。

首先班主任可以利用調(diào)查問卷和訪談等方式對學(xué)生有一個解，然后開展認(rèn)識自我的主班會，幫助學(xué)生對自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及興趣愛好有一個清晰的認(rèn)識，然后根據(jù)幫助學(xué)生根據(jù)自身情況規(guī)劃自己的意象崗位。興趣是孩子最好的老師，學(xué)生的愛好非常容易發(fā)展成學(xué)生的特長，班主任讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好參與到班級工作中，正好是一舉兩得，同時也有利于班主任解學(xué)生性格，合理安排學(xué)生職位。其次要培養(yǎng)學(xué)生的自主總結(jié)與反思的能力，當(dāng)學(xué)生各司其職，找到自己的定位和方向投入到班級自主管理的工作之后，還需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思問題，避免班級自主管理變成程序化的表面工作。所以班主任要以更加多樣的形式來代替書面的反思和總結(jié)形式。比如開展主題班會向?qū)W生講解總結(jié)反思和重要性和相關(guān)技巧，定期舉辦班干部交流會議，大家相互交流，勇敢進(jìn)行批評與自我批評。

結(jié)束語

以核心素養(yǎng)班級作為中國共產(chǎn)黨對于我國高等教育的一個重要指導(dǎo)方針，需要將這一思想理念貫穿于教育事業(yè)的始終，基于其核心素養(yǎng)的班級進(jìn)行自主管理，不僅是實(shí)施素質(zhì)教育與班級課程體制改革的基石，還是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的推動力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]貝朝廷.班級自主管理的問題與對策[D].青海師范，2018.

備注：本文為2021年度平?jīng)鍪惺奈褰逃茖W(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)理念下農(nóng)村小學(xué)小班化班級自主管理的有效策略研究》（課題立項號：[2021]PLG298）重要階段性成果之一。