劉秀秀

【摘要】當(dāng)代小學(xué)教育越來越重視體育與健康教學(xué)，而小學(xué)體育與健康教學(xué)的優(yōu)劣程度也直接影響到小學(xué)學(xué)校本身的教育質(zhì)量。在新課改的大前提之下，學(xué)校方面應(yīng)該合理約束與制定相關(guān)的小學(xué)體育與健康方案，提高學(xué)生相關(guān)的素質(zhì)教育體系，以達(dá)到學(xué)生身心各方面全面促進(jìn)發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育與健康教學(xué);素質(zhì)教育;滲透分析

引言：一般情況下小學(xué)只注重課堂書本知識的講解，而忽略小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要性。這種重視應(yīng)試教育而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的做法，就會極大降低學(xué)生的體力與身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改革的新模式之下，學(xué)校對于小學(xué)體育與健康教學(xué)的重視程度逐年上升，學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)也在逐年滲透。

一、小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育的重要性

隨著新課改的深入人心，學(xué)校在教育模式上摒棄了應(yīng)試教育的常規(guī)做法，積極響應(yīng)國家政策提倡素質(zhì)教育全方面培養(yǎng)。這種教育模式的全面改變對于整個教育體系都有著舉足輕重的作用。伴隨著素質(zhì)教育的強(qiáng)力推行，如何在教育模式中體現(xiàn)雙管齊下的教育理念，成為新的探討問題。目前，我國急需多方位全面發(fā)展的新型全能型人才。在啟蒙階段即對學(xué)生教學(xué)理念的深入貫徹，奠定完好的協(xié)調(diào)基調(diào)，對于學(xué)生在今后的發(fā)展規(guī)劃中起著很重要的積極作用。面對目前體育與健康觀念的逐步透徹，小學(xué)也應(yīng)從基礎(chǔ)貫徹，改變固有教育模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)的注重點(diǎn)，將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)以及體育成績都能穩(wěn)抓穩(wěn)打，做到協(xié)調(diào)一致。目前最新數(shù)據(jù)表明，小學(xué)體育與健康教育中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的全面推行更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在這種教育模式之下，能夠?qū)τ谒刭|(zhì)教育擁有更加深入的實(shí)踐性。德智體美勞全方面多維發(fā)展，對于教育本身具有更大的意義。學(xué)校應(yīng)注重小學(xué)課堂的時間分配安排方面，豐富學(xué)生的課后內(nèi)容，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果與成就。

二、如何滲透小學(xué)體育與健康教學(xué)中的素質(zhì)教育

1.選擇合適的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容

學(xué)校在倡導(dǎo)體育與健康教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生本身的接受情況，合理化安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。例如對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，選取的教學(xué)內(nèi)容就不宜太深入，以免學(xué)生產(chǎn)生排斥抵觸心理。而應(yīng)該循序漸進(jìn)，積極正面引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)的體育與健康課堂中提高興趣，從而提前接觸一些素質(zhì)教育的內(nèi)容。否則硬式教學(xué)極易造成事倍功半，不能達(dá)到更好的教學(xué)目的。教師在進(jìn)行小學(xué)體育與健康教學(xué)之前，應(yīng)該提前備課，認(rèn)準(zhǔn)自己的教學(xué)定位，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的目的。在選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，可以依照學(xué)生的課外生活以及學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極踐行相關(guān)的體育與健康的教學(xué)戰(zhàn)略，多方面感受相關(guān)的教學(xué)安排，積極為學(xué)生營造多元化的小學(xué)體育與健康教學(xué)的素質(zhì)教育氛圍。將體育教學(xué)與文本教學(xué)綜合起來，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)生全方位發(fā)展。

2.適時轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念

在小學(xué)階段，為了讓學(xué)生提前適應(yīng)新課改方案之下的戰(zhàn)略布局，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重適時轉(zhuǎn)換相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，即應(yīng)試教育為主的教育體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的體育與健康教學(xué)的能動性與積極性，而不是一味地鍛煉其體育技能的掌握程度或者更確切的說就是體育成績。學(xué)生要在體育學(xué)習(xí)過程中學(xué)會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能動性，積極踐行國家“科教興國”“創(chuàng)新強(qiáng)國”戰(zhàn)略理念，在體育學(xué)習(xí)課堂上積極學(xué)習(xí)思考能力以及合作精神。在教學(xué)過程中，將體育知識與文化課程形成有機(jī)結(jié)合，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維應(yīng)變能力以及自主開發(fā)性，又能在點(diǎn)滴鍛煉學(xué)生的體育能力以及體力綜合方面。例如在小學(xué)體育與健康教學(xué)的課堂上，教師可以對于每位同學(xué)都形成一個記錄表，能夠充分體現(xiàn)以及時刻記錄學(xué)生的體育健康學(xué)習(xí)狀況，做到及時地隨時隨地運(yùn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)模式。對比其他文化課程，小學(xué)體育與健康課程對于時間方面顯得更為注重，這就意味著學(xué)生要在課堂上保留自身體育相關(guān)的技能以及鍛煉能力。教師能做到的就是有針對性地對學(xué)生實(shí)行積極調(diào)動作用，讓學(xué)生在平時體育鍛練過程中養(yǎng)成體育運(yùn)動習(xí)慣，積極滲透素質(zhì)能力。

3.隨時創(chuàng)新教學(xué)評價管理系統(tǒng)

滲透素質(zhì)教育并不是說全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)的管理系統(tǒng)，而是要求改革優(yōu)化現(xiàn)有的教育管理模式。學(xué)生的教學(xué)主體地位不容忽視，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體來進(jìn)行課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)擁有了萌芽的實(shí)踐能力以及判斷能力，對于新事物具有好奇或者是抵觸心理。教師在小學(xué)教育與健康課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)隨時檢驗(yàn)學(xué)生的身體健康方面以及體質(zhì)指數(shù)。采取傳統(tǒng)的體育測試方法，可以更加有效地調(diào)動學(xué)生對于體育活動的積極主動性。在實(shí)際中，學(xué)校開展多樣化活動，包括各種課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)，并且應(yīng)用科學(xué)的方法對于學(xué)生的教育與健康課程進(jìn)行測試，能夠?qū)τ趯W(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果實(shí)現(xiàn)公平可觀的記錄。并且課后對于學(xué)生的課堂記錄進(jìn)行全方位分析工作，積極踐行新課改方案戰(zhàn)略方針，優(yōu)化與創(chuàng)新更加適合學(xué)生的體育與健康教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

綜上而言，小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中積極踐行新課改方案的全面落實(shí)，滲透素質(zhì)教育相關(guān)學(xué)習(xí)是極其必要的。小學(xué)階段實(shí)行素質(zhì)教育能夠有效啟蒙學(xué)生的體育與健康意識，增進(jìn)身體素養(yǎng)以及精神文明建設(shè)，并且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的全方面實(shí)踐能力。對于學(xué)生而言，在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)相關(guān)教育能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，達(dá)到德智體美勞全方位發(fā)展的教育目的。

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