寧中宏

摘 要：成人教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，但是由于成人教育的發(fā)展速度較慢，不能引起高校的重視。在成人高等教育中，成人教育缺乏較好的教學(xué)管理模式，教學(xué)理論較為傳統(tǒng)，無(wú)法跟緊時(shí)代的發(fā)展。雖然有部分高校已經(jīng)意識(shí)到成人教育的重要性，但是在進(jìn)行成人教育教學(xué)中，較為重視成人教育理論教學(xué)，缺少成人教育實(shí)踐，無(wú)法促進(jìn)成人教育教學(xué)水平。成人教育在發(fā)展過(guò)程中缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少相關(guān)部門的教育支持，難以推動(dòng)成人教育快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人高等教育 成人教育 理論 實(shí)踐

成人高等教育中的成人教育，還存在著較多的問(wèn)題，成人教育理論與實(shí)踐正處于相互矛盾的狀態(tài)，導(dǎo)致成人教育水平難以提高?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較大，部分人為了適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，只能選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身文化水平，成人教育能夠?yàn)檫@部分人提供合適學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此。成人教育在發(fā)展過(guò)程中，要能夠發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐中存在的問(wèn)題，解決理論與實(shí)踐所產(chǎn)生的矛盾，提高成人教育教學(xué)水平。

1 成人高等教育中成人教育的理念

成人教育主要是為能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的成年人以及在年輕時(shí)由于各種原因沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育的成年人，提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高這些成年人的文化水平以及綜合素質(zhì)。成人教育是幫助人們實(shí)現(xiàn)終身教育的主要途徑，無(wú)論人們多少歲，都能為人們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于成年人的文化水平和綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，各成年人從事行業(yè)的種類越來(lái)越多，因此，成人教育理論與實(shí)踐必須跟進(jìn)時(shí)代腳步，不斷對(duì)教育知識(shí)和教學(xué)模式進(jìn)行更新，才能保證成人在學(xué)習(xí)完畢之后，能夠滿足社會(huì)所需人才的要求，同時(shí)，成人教育不僅要提高成年人的文化知識(shí)水平，還要在教育中促進(jìn)成年人綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)成年人文化水平與綜合素質(zhì)的雙向提升[1]。

2 成人高等教育中成人教育理論與實(shí)踐的關(guān)系

2.1 互相沖突關(guān)系

成人高等教育中的成人教育理論與實(shí)踐，具有較多的矛盾性，因此成人教育理論與實(shí)踐具有互相沖突的關(guān)系，這也是導(dǎo)致在成人教育的發(fā)展過(guò)程中，成人教育理論與實(shí)踐一直難以協(xié)調(diào)的主要原因[2]。成人教育中的教育實(shí)踐需要在實(shí)際生活中進(jìn)行操作，成人教育理論是對(duì)成人教育的客觀事實(shí)展開(kāi)陳述，能夠?qū)Τ扇私逃龑W(xué)生起到引導(dǎo)的作用，成人教育理論一般較為理想化，其主要教學(xué)目的是能夠提高成人教育學(xué)生思想，加強(qiáng)學(xué)生教育的學(xué)習(xí)能力。成人教育理論主要在理想層面，成人教育實(shí)踐主要偏向于實(shí)際，從而造成了兩者之間互相沖突的關(guān)系。

2.2 互相脫離關(guān)系

成人教育理論與實(shí)踐具有互相脫離的關(guān)系，由于成人教育理論是對(duì)人們進(jìn)行思想上的教學(xué)，而成人實(shí)踐是在日常生活中進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在進(jìn)行成人教學(xué)活動(dòng)時(shí)，兩者之間相互聯(lián)系較少。成人教育理論中的部分理論會(huì)脫離生活實(shí)際，能夠讓成人教育學(xué)生進(jìn)行單純的理論思考，這部分理論在成人教育實(shí)踐中較難實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)完全將成人教育理論與成人實(shí)踐互相脫離。但是經(jīng)過(guò)成人教育的不斷發(fā)展和研究發(fā)現(xiàn)，成人教育實(shí)踐一般都以成人教育理論作為基礎(chǔ)，才能順利開(kāi)展成人教育實(shí)踐活動(dòng)，而部分的成人教育理論也會(huì)通過(guò)成人教育實(shí)踐得出，因此，成人教育理論與成人教育實(shí)踐并沒(méi)有完全脫離，并且具有間接或直接的聯(lián)系[3]。

2.3 指導(dǎo)關(guān)系

成人教育理論對(duì)成人教育實(shí)踐具有單方面的指導(dǎo)作用，成人教育理論能夠?yàn)槌扇私逃龑?shí)踐指明實(shí)踐活動(dòng)方向，能夠使成人教育實(shí)踐更具有合理性，有效推動(dòng)成人教育實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展[4]。成人教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，如果沒(méi)有成人教育理論作為依據(jù)，成人教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也就失去了意義，因?yàn)槌扇私逃龑?shí)踐主要目的就是能夠驗(yàn)證成人教育理論而進(jìn)行的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。成人教育實(shí)踐在進(jìn)行成人教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠貼近實(shí)際生活的同時(shí)，更要符合成人教育理論，促進(jìn)人們對(duì)成人教育理論的深入理解。

2.4 互動(dòng)關(guān)系

由于成人教育理論與成人教育實(shí)踐中存在著直接或者間接的聯(lián)系，在一定程度上說(shuō)明了成人教育理論與成人教育實(shí)踐具有互動(dòng)關(guān)系。成人教育理論需要通過(guò)成人教育實(shí)踐開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)得出，也就是說(shuō)成人教育理論需要成人教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)證，避免成人教育理論過(guò)于理想化，有利于學(xué)生對(duì)成人教育理論的理解[5]。成人教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，需要具有一定的理論基礎(chǔ)，能保證成人教育實(shí)踐活動(dòng)符合成人教育教學(xué)的實(shí)際情況，才能夠有效的提高人們對(duì)成人教育理論的理解，除此之外，成人教育理論也是促進(jìn)成人教育實(shí)踐革新的重要因素。

3 成人高等教育中成人教育理論與實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 學(xué)習(xí)觀念存在差異

在進(jìn)行成人教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生還存在著錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，只注重書本的教育理念的學(xué)習(xí)，缺少參與教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性。成人教育學(xué)生在進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)時(shí)，覺(jué)得教育理論學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)單，部分學(xué)生可以對(duì)教育理論進(jìn)行背誦，應(yīng)付期末筆試考試，在背誦的過(guò)程中，學(xué)生不能完全理解成人教育理論的內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在一定時(shí)間之后，忘記所學(xué)習(xí)的成人教育理論，造成部分成人教育理論知識(shí)空缺的情況。還有部分成人教育學(xué)生覺(jué)得成人教育理論的學(xué)習(xí)較為枯燥，對(duì)成人教育實(shí)踐具有較高的興趣，能夠出色的完成成人教育實(shí)踐活動(dòng)，但是也不能使學(xué)生完全理解教學(xué)實(shí)踐的目的[6]。

3.2 教育觀念存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)的成人教育體系，較為重視進(jìn)行書本中成人教育理論的傳達(dá)，忽略了成人教育實(shí)踐的重要性。成人教育教師在進(jìn)行成人教育教學(xué)時(shí)，一直遵循傳統(tǒng)的成人教育教學(xué)體系，重視對(duì)書本中教育理論知識(shí)的講解，并且要求學(xué)生能夠?qū)⒉糠纸逃碚撝R(shí)進(jìn)行背誦，不能保證學(xué)生能夠完全理解成人教育理論知識(shí)。在進(jìn)行成人教育實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，提高了成人教育實(shí)踐的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行成人教育實(shí)踐時(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以對(duì)成人教育理論和實(shí)踐進(jìn)行理解。

3.3 缺乏健全的教學(xué)設(shè)備

成人高等教育中的成人教育，在發(fā)展的過(guò)程中缺乏人們的重視，導(dǎo)致成人教育教學(xué)過(guò)程中，各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備不健全。由于成人教育一直沒(méi)有被當(dāng)做成人高等教育中的重點(diǎn)，各個(gè)高校在開(kāi)展成人教育教學(xué)時(shí)，所分配的資金較少，購(gòu)買成人教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備資金不足，不能滿足成人教育實(shí)踐活動(dòng)的需求[7]。還有部分高校在進(jìn)行成人教育教學(xué)時(shí)，成人教育設(shè)備較少，在進(jìn)行成人教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要將學(xué)生進(jìn)行分組才能進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣的教育實(shí)踐活動(dòng)方式，會(huì)導(dǎo)致成人教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，無(wú)法保證成人教育教學(xué)質(zhì)量。

3.4 難以把握教學(xué)理論實(shí)踐

在進(jìn)行成人教育的過(guò)程中，教師受到傳統(tǒng)成人教育教學(xué)方式的影響，不能將成人教育理論與成人教育實(shí)踐進(jìn)行融合，難以把握成人教育理論實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。成人教育教師進(jìn)行成人教育理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不合理，部分教師過(guò)于看重成人教育理論教學(xué)，在教學(xué)課堂中，會(huì)利用較多的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講解，只留一小部分時(shí)間進(jìn)行成人教育實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致成人教育理論知識(shí)過(guò)多，從而降低學(xué)生的實(shí)踐能力。由于在成人教育教學(xué)過(guò)程中，成人教育實(shí)踐所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，教師可以邊進(jìn)行教育理論知識(shí)的講解，一邊進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，能夠保證教育理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相互融合的同時(shí)，也能夠提高教師的教學(xué)效率。

4 成人高等教育中成人教育理論與實(shí)踐策略

4.1 建立完善的成人教育體系

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，成人教育的發(fā)展面臨著較多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了能夠保證成人教育能夠持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，就必須要建立完善的成人教育體系。成人教育體系的制定，要能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)的學(xué)歷教學(xué)轉(zhuǎn)換到終身學(xué)習(xí)教育中來(lái)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身培訓(xùn)教育、就業(yè)教育等。成人教育體系的制定，要符合終身教育的標(biāo)準(zhǔn)，能夠形成良好的成人教育風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)對(duì)成人教育終身教育理念的認(rèn)識(shí)以及認(rèn)可，各個(gè)成人高等教育學(xué)校，要加強(qiáng)對(duì)成人教育終身教育的資金投入，為成人教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

4.2 對(duì)成人教育進(jìn)行創(chuàng)新

為了能夠保證成人教育能夠向社會(huì)輸送較多的高素質(zhì)人才，各個(gè)高校就要對(duì)成人教育進(jìn)行創(chuàng)新，保證成人教育理論與實(shí)踐教學(xué)能夠跟緊時(shí)代步伐，提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。成人教育創(chuàng)新要對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，要保證教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容要具有針對(duì)性、實(shí)用性，能夠有效的提高成人教育學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。成人教育還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不在只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，要能夠讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考，提高學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力[8]。除此之外，成人教育還要對(duì)教學(xué)管理制度進(jìn)行改革，保證成人教育理論與實(shí)踐教學(xué)能夠正常進(jìn)行，以提高成人教育教學(xué)質(zhì)量。

4.3 招生制度改革

現(xiàn)階段，我國(guó)成人教育招生制度還較為落后，招生的范圍還較窄，因此，各個(gè)高校要對(duì)成人教育招生制度進(jìn)行改革，促進(jìn)我國(guó)成人教育發(fā)展速度。成人教育招生制度改革，要不斷擴(kuò)大自身招生范圍，能夠讓想學(xué)習(xí)的人們都能夠接受成人教育理論與實(shí)踐教學(xué)，保證招生方式的多樣化。成人教育招生能夠降低入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，減少因?yàn)閷W(xué)歷而不能進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生。部分學(xué)生由于自身工作原因無(wú)法進(jìn)入高校內(nèi)學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，學(xué)校可以開(kāi)展網(wǎng)課教學(xué)，減少空間上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的限制。除此之外，成人教育還要能夠讓學(xué)生自行選擇上課時(shí)間，降低教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的限制。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，成人教育實(shí)踐要以成人教育理論為實(shí)踐依據(jù)，成人教育實(shí)踐能夠?qū)Τ扇私逃磉M(jìn)行驗(yàn)證，因此，成人教育理論與成人教育實(shí)踐連著相輔相成。在進(jìn)行成人教育時(shí)，只有把握好成人教育理論與實(shí)踐的關(guān)系，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及提高成人教育教學(xué)效率。

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