翁守法

摘 要：大數據作為當前社會快速發(fā)展的產物，為高校教育管理工作提供了技術上的支持。在大數據的驅動之下，高校教育管理工作需要及時轉型，以符合當前社會發(fā)展的實際需要?；诖?，文章以高職院校教育管理工作為基礎，對其在大數據的影響之下可能的走向以及為實現(xiàn)轉型的實現(xiàn)路徑進行了分析。

關鍵詞：大數據 高職院校 教育管理 可能走向 實現(xiàn)路徑

隨著社會經濟建設的不斷發(fā)展，各種信息化技術如計算機技術、電子通訊技術、移動終端、云計算等技術相繼出現(xiàn)，對社會產生了積極的影響。高職院校利用以上信息技術，能達到提高教育管理水平，保證教育活動有效進行的作用。在傳統(tǒng)應試教育影響之下，高職院校采用的教育管理方式一般會沿用傳統(tǒng)的教育方式，不利于教學活動的開展。為此，高職院校就應該積極利用大數據技術，轉變教學管理模式，實現(xiàn)教學活動與社會發(fā)展趨勢向貼合。

1 可能走向

1.1 輿論監(jiān)控走向

在大數據時代到來的基礎上，各種信息化技術也逐漸產生了[1]。人民群眾的生產生活也逐漸向數字化方向發(fā)展。在大數據背景之下，人民群眾成為了數據的接受者與傳遞者，尤其是高職院校的學生，能利用互聯(lián)網更加迅速的接受到信息資源，快速的與身邊的人進行溝通與交流。但是在這一社會發(fā)展情況的影響之下，導致社會或校園對學生輿論的控制能力減弱，網絡成為了形成輿論的主要場所。高職院校在這一因素的影響之下，社會輿論管理的難度也隨之增加了。為此，大數據對校園輿論的管理提供了新的監(jiān)測方式，從輿論產生之前就對其進行預測，并在此基礎上對校園輿論進行有效的處理?？傊?，大數據介入校園輿論管理之中能有效的把控網絡輿論，對校園輿論的控制從傳統(tǒng)的事后管理轉變?yōu)槭虑胺揽亍?/p>

1.2 教學方式走向

在新課標教學改革的基礎上，高職院校更加注重對于學生的個性化教育，要求教師根據課程的實際內容以及教學的規(guī)律，為學生制定符合學生心理發(fā)展的教學方式。在這一教學背景之下，高職院校的教師就能充分利用大數據的技術，轉變教學方式，為學生提供更加個性化的教學方式。例如：在教學過程中，教師能利用數字化教學設備為學生提供支持，為學生布置符合學生當前狀態(tài)的教學題目，讓學生在這一過程中進行教學知識的練習。同時，教師還需要準確的掌握學生當前的學習風格以及學習習慣等。大數據技術就能為學生提供這一合理的平臺，成為教師了解學生實際情況的平臺。

2 實現(xiàn)路徑

2.1 定期維修網站

大數據技術應用到高職院校教育管理過程中需要依托某一特定的網站才能實現(xiàn)，網站在實現(xiàn)其自身價值的時候也就需要有完整的網絡體系作為支撐[2]。在這一過程中，相關的教育管理人員就需要對大數據網站進行定期的維修，防止因為網絡系統(tǒng)的原因導致教育管理工作產生風險，影響教學活動的開展。為此，管理者就需要定期對教學活動開展的過程中產生的風險問題進行排查，及時發(fā)現(xiàn)網站運行過程中產生的問題，并針對不同問題采用科學的修復方式，防止其影響高職院校教學管理工作的開展。

2.2 打通數據開放融合渠道

大數據對高職院校教學管理工作的影響主要取決于其內部信息之間的快速交流與共享[3]。從根本上來說，影響高職院校教學管理過程的主要因素有兩方面，一方面是落后管理技術的制約，另一方面是不正確管理理念的影響。傳統(tǒng)的教學管理系統(tǒng)是單向的，在進行數據交流的過程中存在一定的問題。同時，部分高職院校在開展教學管理的過程中還存在教學整體信息駕馭性不足的現(xiàn)象使得大數據環(huán)境下教學管理系統(tǒng)協(xié)同性存在問題。在當前社會時代發(fā)展的影響之下，要求大數據技術向著共享的方向發(fā)展。只有轉變傳統(tǒng)教育管理體系中的不足之處，從整體上對校園數據進行統(tǒng)一的監(jiān)管，促使其協(xié)調發(fā)展，才能調整當前互相分裂的各個部門之間的關系，實現(xiàn)對資源的共享，加快數據收集的效率，充分規(guī)范與應用數據，為教育管理工作的開展奠定基礎。為此，高職院校領導人員需要將數據系統(tǒng)進行有機結合，促使領導科研人員能更加深入的挖掘數據之中蘊含的信息，實現(xiàn)跨學科的數據管理，讓數據實現(xiàn)其內部發(fā)展過程中應產生的效用，更大程度的服務于高職院校教育管理工作。除此之外，高職院校還應該積極與各個部門之間進行合作，實現(xiàn)以下兩方面要求。第一，將高職院校發(fā)展過程中產生的數據與政府相關數據進行核對與分析，為教育管理工作的開展提供數據上的支持。第二，充分發(fā)揮大數據的最大優(yōu)勢，積極開展研發(fā)環(huán)節(jié)，研發(fā)出性能較高且安全系數較高的管理軟件與管理平臺，促使高職院校教育管理工作的有效進行。

3 結論

綜上所述，大數據的不斷發(fā)展為高職院校的教育管理工作開展提供了新的思路。高職院校的教育與大數據在社會上不斷融合的基礎上，才能使得大數據發(fā)揮其根本的作用，這也是高職院校管理人員必須要重視的基本問題。高職院校管理人員在利用大數據進行教育管理的過程中，也需要時刻注意教學過程中產生的問題，在不斷提升自身綜合素質的基礎上提升對數據的控制能力，并在理性思考的基礎上獲取都更加有利于學生發(fā)展的信息，提升管理水平。

參考文獻：

[1] 歐玉輝.大數據時代下高職院校會計專業(yè)教育發(fā)展的路徑探討[J].營銷界，2019（42）：207-208.

[2] 花樹洋，程繼明.大數據時代高職院校學生教育管理的現(xiàn)狀審視及發(fā)展對策[J].教育與職業(yè)， 2019，000（003）：36-40.

[3] 何超.大數據時代高職院校招生管理模式創(chuàng)新研究[J]. 環(huán)渤海經濟瞭望，2019，No.303（12）：108-109.