馬素梅

摘要：本文在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)出了基于核心素養(yǎng)的初中物理教師發(fā)展的四點(diǎn)做法：拓展系統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑，提升教師教育教學(xué)素養(yǎng);開發(fā)多樣研修活動，提升教師課堂教學(xué)素養(yǎng);錄制實驗微視頻，提升教師實驗教學(xué)素養(yǎng);活用各類教學(xué)軟件，提升教師信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);教研;實驗;信息技術(shù)

2016年教育部提出了我國核心素養(yǎng)的指標(biāo)體系，2017年在該體系框架及精神的指導(dǎo)下，《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》對物理核心素養(yǎng)做了如下界定：物理核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成。物理核心素養(yǎng)的提出給物理教學(xué)改革明確了方向，相應(yīng)的對物理教師核心素養(yǎng)的訴求比以往更高，因此培養(yǎng)物理教師具備與現(xiàn)代教育相適配的核心素養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。著名教育家李鎮(zhèn)西說過：“你想要學(xué)生有的素養(yǎng)，你先的有，這就是教育。”接下來，筆者談?wù)勗谒仞B(yǎng)導(dǎo)向下的教師發(fā)展的一些具體做法。

一、拓展系統(tǒng)學(xué)習(xí)途徑，提升物理教師教育教學(xué)素養(yǎng)

（一）通過線下集中培訓(xùn)和線上微信群分享相結(jié)合的方式指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)

2014年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》;2016年教育部提出的我國核心素養(yǎng)指標(biāo)體系;教育部制定2017年核心素養(yǎng)正式版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》以及2011年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)相關(guān)文件和政策讓初中物理教師認(rèn)識到新一輪的教育改革方向。在核心素養(yǎng)的大背景下，打破學(xué)科的局限，從“課程”轉(zhuǎn)向“育人”，建立更高層次的教育觀念。從整體觀、全局觀和持續(xù)發(fā)展觀的角度重新認(rèn)識現(xiàn)代教育。同時要具備培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的意識，避免教育的功利性。

（二）推送優(yōu)秀的物理公眾號，促進(jìn)物理教師自身物理知識體系的構(gòu)建

目前，我國優(yōu)秀的物理公眾號眾多，如：“奇趣物理”“精品物理頻道”“中科院物理所”“教研網(wǎng)”“環(huán)球物理”等。物理專業(yè)知識是物理核心素養(yǎng)的根基，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域，深化和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，對塑造出較高的教育教學(xué)素養(yǎng)有著深刻的影響。學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合才能讓所學(xué)知識得以內(nèi)化。為此，我開通了微信公眾號“悟理研修坊”。為全縣的物理教師提供了一個學(xué)習(xí)、感悟、交流的平臺。借助這個平臺，教師展示學(xué)習(xí)所獲，分享課堂實踐中的經(jīng)驗和做法，交流探討教學(xué)中的困惑。

二、開發(fā)多樣研修活動，提升物理教師課堂教學(xué)素養(yǎng)

（一）發(fā)展校級教研團(tuán)隊，進(jìn)行系統(tǒng)的主題教研活動，培養(yǎng)物理教師的科研意識

在實際工作中，指導(dǎo)教師可開展與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的科研小課題。隨著新課改的不斷深入，教師在教學(xué)實踐中會遇到各種問題，對那些普遍性典型的問題，教師就可以將這些問題進(jìn)行歸納整理，提煉出研究的主題。校級研修團(tuán)隊根據(jù)主題確定出研修的目標(biāo)和步驟。利用集體的智慧，邊探索，邊改進(jìn)，再探討，再改進(jìn)，形成最佳的解決方案。利用一線教師的優(yōu)勢，及時付諸課堂實踐去檢驗，使教學(xué)成果趨于完善。這樣的小課題周期短、問題專一，需求緊迫。教師研究起來更積極主動，有利于個人教學(xué)素養(yǎng)的快速提升，并帶動學(xué)校形成良好的教研之風(fēng)。

（二）組織各種競賽活動

活動中促使全縣物理教師在相互學(xué)習(xí)中發(fā)展自己，落實核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，促使教師在課堂實踐中轉(zhuǎn)變思想，更新理念。借助同課異構(gòu)、專題錄像課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選等活動。通過展示交流活動，檢驗和推動課堂教學(xué)改革的效果。同時把優(yōu)秀的案例推送到“悟理研修坊”公眾號，讓全縣的物理教師觀摩學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師素養(yǎng)的整體提升。

（三）組建學(xué)研共同體，開辟提升教師教學(xué)素養(yǎng)的新途徑

教師研修坊是當(dāng)前教育教研的新趨勢，是促進(jìn)教師素養(yǎng)發(fā)展的平臺?！耙粋€人走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)?！蓖ㄟ^在全縣物理教師中發(fā)出倡議，募集研修團(tuán)隊的成員。利用網(wǎng)絡(luò)平臺把一群態(tài)度端正的業(yè)務(wù)骨干集中起來。制定研修活動規(guī)則、計劃和獎勵制度等。把各校級教研中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)的難題集中起來，確定出共性的問題，利用團(tuán)隊的力量共同研討解決。這樣，研修團(tuán)隊實現(xiàn)了資源多方有效地溝通和利用，教學(xué)研究有了深度和廣度。

三、錄制實驗微視頻，提升教師的實驗教學(xué)素養(yǎng)

物理是一門實驗科學(xué)，實事求是的科學(xué)態(tài)度決定著物理的持續(xù)發(fā)展。通過下鄉(xiāng)調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，好多年輕物理教師，課堂上都是用視頻來播放實驗，這種方式學(xué)生缺乏直觀體驗和感悟，弱化了教師和學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成。為改善這種狀況，我在全縣范圍內(nèi)開展實驗操作比賽活動，以活動為載體，激勵老師動手參與實驗，端正教師對待物理實驗的態(tài)度，在實際操作和探索中切實提高教師的實驗素養(yǎng)。

（一）定期開展“初中物理教師實驗操作技能評比”活動

初期的評比活動內(nèi)容是課本上的演示實驗。先從熟悉的簡單的實驗內(nèi)容做起，引起教師動手實驗的興趣。優(yōu)秀的實驗微視頻在“悟理研修坊”上進(jìn)行展播，擴(kuò)大影響面，激發(fā)更多老師的實驗熱情。當(dāng)大部分教師有了一定的實驗技能后，活動內(nèi)容逐步上升為創(chuàng)新小實驗錄制，要求教師改進(jìn)教材中已有的實驗，或者利用身邊物品進(jìn)行創(chuàng)造性的實驗。這樣的實驗在課堂，不僅讓學(xué)生感受到科學(xué)的真實性，而且增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）每年對新入職的物理教師開展“實驗技能過關(guān)賽”

學(xué)校要求新教師能順利地操作教材上的基本演示實驗，擁有最基本的實驗技能。這樣的活動益于在新教師頭腦中建立起物理實驗重要性的意識。通過不斷的實驗體驗，增強(qiáng)了正面解決實驗問題的信心，課堂上獨(dú)立完成實驗的能力。促進(jìn)了實驗素養(yǎng)的持續(xù)提升。這樣教師減少了對視頻實驗的依賴性，課堂效果也有了顯著的提升。

四、活用各類教學(xué)軟件，提升教師信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)

當(dāng)今社會是一個高度信息化的社會，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，對教育的影響也越來越大。學(xué)生獲取知識的途徑增多，不像以前只能從老師的言傳身教中獲得成長。我們應(yīng)該把現(xiàn)代化的技術(shù)手段熟練的應(yīng)用于我們的課堂，重新吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

（一）定期進(jìn)行專題培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)能力

作為物理教研員，我首先通過網(wǎng)絡(luò)平臺或?qū)I(yè)微信公眾號學(xué)習(xí)相關(guān)知識，然后體驗操作直到熟練。接下來開始進(jìn)行整理歸納各種軟件的操作步驟、注意事項以及各項性能的對比。通過專題講座或錄制專題視頻，通過公眾號推送，幫助老師找到適合自己的技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如我們學(xué)習(xí)了錄制微課的軟件：小影、喀秋莎、EV錄屏、微課寶等，或者直接用WPS屏幕錄制。還有101教育PPT的應(yīng)用，它上面有大量的課件和各種視頻資源，方便和快捷我們教師備課。同時課堂應(yīng)用里還有好多功能，例如投屏，手機(jī)同步等功能。在手機(jī)投屏方面我們還學(xué)習(xí)了希沃授課助手、微課寶等軟件，利用這項功能將教師做演示實驗的過程投放到大屏幕上，讓學(xué)生更清晰直觀地參與實驗過程，大大提高了課堂效果。

（二）舉辦優(yōu)秀微課、優(yōu)秀課件評選活動

培訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)手段的目的就是實際應(yīng)用，為促進(jìn)信息技術(shù)手段在課堂上常態(tài)化，定期舉辦優(yōu)秀微課和優(yōu)秀課件的評選活動，并擇優(yōu)推薦參加省級微課大賽，其他優(yōu)秀作品通過我們的公眾號進(jìn)行展播。這樣充分調(diào)動了老師的參與熱情，同時提高了教師的信息技術(shù)的能力。

總之，教師是課程改革有效實施的核心，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵力量。我們每一個物理教師都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，更好地推動學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出新型的創(chuàng)新人才。

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