聞玉學

摘要：在信息化管理和國際化的背景下，英語是使用最廣泛的語種之一，其重要性不言而喻。學習英語的重點是扎實基礎，小學則是學生學習英語的關鍵環(huán)節(jié)。因此，針對小學英語的學習，本文以英文繪本閱讀為突破口，對繪本閱讀進行研究，以期更好地利用學生繪本，來提升小學英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學;英語;圖畫書閱讀;重要途徑

英文繪本是指以小學生的思維為基礎而編寫的教材，多由栩栩如生的高清圖片和歡快的語言表達構成。英語繪本閱讀有利于提高英語課堂教學的挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生的自學能力，鞏固學生的英語基礎。但是，要在英語課堂教學中充分發(fā)揮少兒圖畫書的作用，還存在一些困難，以下是對這些情況的研究。

一、推薦適合的繪本，開展交流閱讀分享會

如上所述，學生繪本的選擇是非常必要的。小學生傾向于選擇圖畫更多的書籍，他們往往會更專注于繪畫而忽略了內容。而家長對小學教科書的具體內容和流程沒有很好的把握。于是，挑選學生繪本的任務就交給了教師，在這一過程中教師可以根據學生必須精通的英語詞匯來選擇。比如小學生必須了解一些主要詞匯，一些常見產品的專有名詞也有一些形容詞。同時還有一些簡單易懂的，短篇小說繪本更吸引人，可以作為推薦給學生閱讀文章。教師還可以鼓勵小學生在閱讀了強烈推薦的圖畫書后，在相關的類別中去擴展閱讀。為了更好地激發(fā)學生閱讀繪本的積極性，教師可以按時舉辦繪本閱讀文章座談會。座談會上，學生們可以介紹自己讀過的學生繪本，學生之間也可以互相閱讀他人的繪本，同時也解決了購買繪本的成本問題。

二、繪本融入課堂教學，增強學生自學能力

教師要秉持以教科書為主導的少兒繪本輔助核心理念，能夠讓學生在課堂教學后閱讀繪本，或在互聯網技術上找到PDF文件格式免費下載，與學生一起閱讀和思考。如何在教材內容中加入學生繪本是非常好的，首先怎樣選擇學生繪本很重要，其次教學策略也是必不可少的要素。如前所述，教師也可以根據學生閱讀的英語詞匯進行選擇，或者也可以根據某個章節(jié)目錄的內容來選擇，去探索哪個主題風格更清晰。教師還可以利用學生繪本中的情節(jié)作為課堂教學的突破口，激發(fā)學生的課堂主動性。也可作為學習訓練后的減壓舞臺，讓小學生更好地吸收和掌握少兒繪本中的專業(yè)知識。在英語短篇小說中，學生有時還可以認識外國文化和藝術，例如他們的生活方式和習俗。隨著繪本的融入，小學生的英語課程越來越豐富，小學生大多喜歡聽別人的故事，但教師要選擇適合寫實的主題和風格，并根據班級繪本開展課室補充教學。

例如，《Who is in my family》繪本中，教師能夠從這本學生繪本中提取一些場景，讓學生們也嘗試回憶他們家人的特征。課前，教師還可以讓學生觀看學生繪本的內容，然后明確提出思考題類型，在課堂教學中起到促進日常任務完成的作用。在教學內容解讀的最后，鼓勵學生嘗試自己背誦繪本的關鍵劇情或者嘗試描繪孩子在繪本中的角色，讓繪本貫穿整個教學過程，真正實現繪本和課本內容以及課堂教學相結合。將學生繪本融入課堂教學，也可用于課堂教學中的學生。比如用電腦設備展示少兒圖畫書，教師在給學生講故事的同時解讀內容，堅信學校的學生會對英語課程充滿興趣，同時可以學到專業(yè)知識。

三、開展情景游戲，提升英語教學質量

學生繪本實際上為課堂教學帶來了很多課程內容。一些優(yōu)秀的情節(jié)還可以增強學生的學習主動性，同時幫助教師找到更適合文化教育的學生的故事。學生繪本多以對話為主，教師可以將幼兒繪本改成小劇本。因為小學生主要是在情景當中表達自己的沖動，所以把握這種心理狀態(tài)可以有效地鼓勵學生學習英語。以學生繪本中確定的場景為主題風格進行情景游戲。那種行為更適合高年級的學生，所以教師也可以讓學生隨意排序，自主指定要表演哪些學生繪本內容。鼓勵學生適當填寫學生繪本的內容，因為少兒繪本注重美術繪畫，情景游戲要求學生有姿勢，會說英語。教師充當“技術指導”，協助學生翻譯和處理難懂的生詞等。同時教師可以在比賽結束時完善中心思想，讓小學生在觀看表演后有所收獲。

教師可以推薦一些與《eyes，nose，fingers and toes》五種感官有關的學生繪本，也可以讓小學生在演繹過程中選擇自我介紹的五種感官特征。在學生繪本中，五個感官被賦予了生命，所以他們可以發(fā)表自己的想法。然后讓學生以小組的形式扮演角色，每個小組成員負責一個人體器官。例如，在對“nose”進行詳細介紹的情況下，學生應該使用第一人稱來介紹細節(jié)。很可能學生不理解名稱的變化，因此教師需要立即提出實施意見并在此過程中協助學生。在課外進行多次排練后，最終該情境能夠生動地展現在課堂上，進一步去提高學生的英語綜合水平。每次上完一節(jié)課，教師可以強力推薦一本相關的學生繪本，把班級分成幾個小組，輪流參與表演。

四、結語

英語繪本作為小學生學習英語的媒介，可以將難懂的專業(yè)知識帶入到校學生的生活中，激發(fā)小學生學習英語的主動性。在教育方面，學生繪本可以豐富教學內容，提高教學效率。有效運用少兒繪本，在實踐活動中積極創(chuàng)新，促進學生綜合英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提高，也促使小學生英語文化教育不再成為難點。

參考文獻：

[1]趙霞.“繪”出英語學習的精彩——淺談小學英語繪本教學[J].教育實踐與研究，2021（1）：41-43.