沈海洋

【摘要】初中階段正是學生身體成長和心理發(fā)展的黃金時期，因此班主任不僅要做好對學生的教育工作，更要能夠在平時落實藝術(shù)性的多元管理措施，以便有效促進學生形成正確的學習觀和價值觀、人生觀等。對此，本文從“堅持以身作則，用心做好德育工作”、“注重激勵教育，培養(yǎng)學生學習信心”、“開展多元活動，增強學生綜合素質(zhì)”三個基本點出發(fā)，對如何在新形勢下開展初中班主任藝術(shù)管理進行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;藝術(shù)管理;德育;激勵教育;多元活動

班主任是學生在校時的“大家長”，因此班主任對學生的學習和生活等各方面都要做到細心負責，從而能夠為學生專心學習提供適宜的環(huán)境。此外，初中生正處于青春期階段，其性格也是較為易變的，這就需要班主任能夠不斷提高自身的管理水平，以便能夠結(jié)合學生的具體情況展開更加高效的藝術(shù)管理。對此，新時期的初中教育不僅要達成“教書”的目標，更要完成“育人”的重任，所以班主任也就要付出更多的心血去打造一個更加優(yōu)秀的班集體，從而促使學生在良好的外部環(huán)境中逐漸強化自身的道德修養(yǎng)，端正自身的學習態(tài)度，最終有效促進自身綜合素質(zhì)的提升。由此觀之，藝術(shù)管理的開展并不僅僅是班主任一個人的任務(wù)，也是眾多任課教師以及學生乃至家長來密切配合所實現(xiàn)的，這樣才能更好的調(diào)動所有人的主觀能動性，最終促使學生更加完美地度過精彩的初中生涯。

一、堅持以身作則，用心做好德育工作

班主任可以說是初中生在校階段最常接觸的一個人，學生在學習和生活上的大小事都是班主任工作的重點內(nèi)容，班主任能夠時時刻刻以身作則，這將有利于班級德育工作的開展。上梁不正下梁歪，班主任作為班級的主導者，其在做好德育教學中有著至關(guān)重要的作用，而學生們的關(guān)注點也經(jīng)常會落到班主任的一言一行、一舉一動，進而班主任規(guī)范自身的行為大大有助于引導學生們形成良好的作風習慣。

例如，初中正是學生的叛逆時期，此時許多學生會學一些不良風氣，比如染五顏六色的頭發(fā)、穿奇裝異服、化妝等現(xiàn)象，此時班主任不僅需要對學生進行一定的口頭教育，還應該以身作則，比如班主任在平時的著裝方面就要注重大方得體、在個人日常行為方面也要端莊，從而在學生的心中塑造出一個端莊、美好的良好形象。學生在班主任潛移默化的影響下便會不斷改變自己的行為，促使學生保持一個良好的個人形象。還比如班主任要求學生上課不能遲到、在教室內(nèi)不能喧嘩時，班主任就要首先能夠每天早早的到達教室，并且認真的辦公，從而影響著學生也逐漸改掉遲到的習慣，養(yǎng)成良好的個人習慣。

二、注重激勵教育，培養(yǎng)學生學習信心

處在青春期階段的初中生最期望的便是得到他人的關(guān)注和認可。因此班主任要注重平時的激勵教育，這樣一來也就更加容易培養(yǎng)學生的學習信心。除此之外，初中生的情緒也是多變的，并且他們在遇到學習和困難時在沒有外界幫助的情況時，他們更加傾向于“內(nèi)部消化”，但是對于自我管理能力尚未成型的初中生來說，這種情緒處理方式很容易使他們出現(xiàn)心理問題，對此班主任就要更多的關(guān)注自己班級的學生，從而切實為他們排憂解難。

例如，當學生犯了錯時，班主任首先要去聽取學生內(nèi)心的想法以及事情的前因后果，然后再針對不同的情況對學生進行適當?shù)膽土P或教育，而不是不管對錯，一味地對學生進行處分、懲罰。另外，當有的學生學習成績不斷下降時，班主任應該首先對學生進行一定的激勵，比如班主任可以對學生說：“你要相信你自己一定可以的，這只是暫時的退步，只要你能找出退步的原因，一定能獲得進步的！”從而逐漸培養(yǎng)學生的學習信心，促使學生更加主動的投入到學習中，提高學習效果。

三、開展多元活動，增強學生綜合素質(zhì)

初中生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以活潑好動是他們的天性，班主任可以帶領(lǐng)他們開展多元化的實踐活動，進而既能夠增強學生的見識和體驗，也能夠適當?shù)南膶W生多余的精力，最終更加有助于學生專心學習。與此同時，學生們在參與實踐活動的過程中，其各項能力和素質(zhì)也會得以最佳的發(fā)展，進而有效培養(yǎng)出一批社會需要的高素質(zhì)人才。

班主任可以定期的召開家長會，促使學生家長及時的了解學生在校的各種情況，班主任也可以及時的了解一些學生在家的生活、學習情況等等，從而實施家校共育，促進學生更好的成長。另外，班主任在植樹節(jié)的時候，也可以組織學生進行植樹的活動，從而使學生懂得植樹的不容易以及保護環(huán)境、保護樹木的重要性。進而在多元的活動中有效的增強學生的綜合素質(zhì)。

總而言之，初中班主任在落實藝術(shù)管理的過程中也要不斷吸收先進的管理經(jīng)驗，更要能夠結(jié)合當代初中生的性格特點、認知能力等一系列真實情況來綜合設(shè)計，這樣一來學生才會更加認可和服從班規(guī)的約束，進而形成良好的班風。有句話說得好，“眾人拾柴火焰高”，班級管理亦是如此，班主任要引導學生真正意識到自己也是班集體的一份子，要自覺地為班集體爭光添彩，最終真正實現(xiàn)高效管理的效果。

參考文獻：

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