施紅燕

摘 要：隨著人們對(duì)小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了高度要求。在現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)作為重要的課程組成部分，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與思維能力培養(yǎng)都具有積極性作用。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體;運(yùn)用策略

隨著多媒體的快速發(fā)展，其對(duì)于教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要推進(jìn)作用。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。文章通過對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的積極性作用進(jìn)行全面分析，并且對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入探究，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)要求。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的積極作用

（一）提高學(xué)生興趣

在進(jìn)行小學(xué)階段教育教學(xué)工作開展的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)激發(fā)是重要的教學(xué)前提。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于教師不能明確學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升對(duì)于教學(xué)工作開展的重要作用，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的過程中，長(zhǎng)期應(yīng)用說教的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生知識(shí)的高效學(xué)習(xí)與能力的充分培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作高度重視的背景下，對(duì)教師教學(xué)工作中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提出了更高要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極作用，促使學(xué)生以高度的參與積極性投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高教師的課堂教學(xué)效率，滿足小學(xué)階段學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)趣味性的需求，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效開展，充分滿足這一階段下學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的要求。

（二）落實(shí)生本理念

在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中，對(duì)教師生本教學(xué)理念的貫徹落實(shí)提出了高度要求。通過這一教學(xué)理念的落實(shí)，能夠促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)自主性得到充分培養(yǎng)與提升，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高度要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。應(yīng)用這一教學(xué)方法能夠促使學(xué)生以高度的積極性投入課堂，從而為生本教學(xué)理念的落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閹熒涣鲃?chuàng)造良好的環(huán)境，使教師在課堂教學(xué)的過程中，能夠不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，滿足學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與理解需求。在這一過程中，教師能夠充分明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中以高度的自主性參與其中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，從而使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中得到知識(shí)的鞏固，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的過程中，教師往往不能重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展方式的創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中積極性低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的知識(shí)鞏固。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，并且在課件中融入思考問題，要求學(xué)生在觀看課件后，應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題的思考解答。通過這一方法的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，得到興趣的充分培養(yǎng)提升，進(jìn)而積極參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，充分鞏固掌握課堂所學(xué)知識(shí)，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)工作高效開展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的有效策略

（一）課堂導(dǎo)入運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，從而使學(xué)生能夠快速投入到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，通過課堂導(dǎo)入教學(xué)，能夠促使學(xué)生在參與導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程中得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，為課堂教學(xué)工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠充分發(fā)揮這一教學(xué)方法的積極性作用，促使學(xué)生能夠在參與課堂導(dǎo)入的過程中，得到學(xué)習(xí)興趣的高效培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)工作的高效開展。

教學(xué)案例一：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生在課堂重難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)前，對(duì)基本概念理解掌握的重要性，從而能夠在課堂教學(xué)前落實(shí)導(dǎo)入教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)課堂所需要掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行高度明確，進(jìn)而再開展教學(xué)工作，則能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，促使學(xué)生得到充分的基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《位置與方向》課堂教學(xué)前，教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)工作中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示位置與方向的基本概念，并且通過相關(guān)舉例說明位置與方向的概念?？梢詰?yīng)用其播放校園中某一棵樹木的具體位置與方向，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合實(shí)際生活中的經(jīng)歷進(jìn)行回憶，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要求。

（二）教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在應(yīng)用這一方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該高度重視多媒體課件的合理性，保證其能夠在教學(xué)的過程中，為教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的交流互動(dòng)氛圍，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中，得到主體地位的鞏固，保證學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到自主性的充分培養(yǎng)提升，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)要求。課堂教學(xué)工作中，學(xué)生時(shí)常會(huì)由于教師的教學(xué)方法缺乏趣味性以及引導(dǎo)性等因素，出現(xiàn)參與積極性低下的問題。因此，在這一背景下，教師則應(yīng)該重視自身教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性的影響，從而在教學(xué)工作開展的過程中，不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)優(yōu)化，滿足學(xué)生的積極自主性培養(yǎng)要求，有效提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該重視將其與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密聯(lián)系，從而保證教學(xué)工作開展的高效性。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作對(duì)學(xué)生綜合整理能力的培養(yǎng)具有重要作用，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備具有的信息化功能，為學(xué)生展示較大數(shù)據(jù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表，促使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，進(jìn)而能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中以高度自主性投入學(xué)習(xí)。在課件設(shè)計(jì)中，教師以學(xué)生與教室內(nèi)桌椅等數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，最終制作統(tǒng)計(jì)表，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活化知識(shí)的趣味性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在進(jìn)行完課堂教學(xué)后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的過程中，得到知識(shí)的鞏固與能力的充分培養(yǎng)提升。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師往往并不看重教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展。一方面，由于教學(xué)時(shí)間不足，導(dǎo)致這一教學(xué)工作開展受到阻礙;另一方面則是由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后積極性已經(jīng)出現(xiàn)了下降趨勢(shì)。但是，教師應(yīng)該明白趁熱打鐵的道理，明確知識(shí)的鞏固加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的重要影響，進(jìn)而在課堂教學(xué)后落實(shí)這一工作，滿足學(xué)生高效學(xué)習(xí)的高度需求。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。通過這一方法的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展的過程中，以高度的積極性參與其中，促使學(xué)生能夠在這一教學(xué)工作開展的過程中，得到知識(shí)的充分鞏固，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分分析，明確學(xué)生的實(shí)際情況，這樣則能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)課件，能夠保證學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)積極性的充分激發(fā)，如此才能夠滿足教學(xué)要求。在這一教學(xué)工作開展前，教師進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，并且將其應(yīng)用在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中。在學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行課件的播放，并且在課件中融入思考問題。在這一過程中教師應(yīng)該重視思考問題的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，保證問題的合理性。進(jìn)而在學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，能夠根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考問題的解答。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行問題的充分解答，最終促使學(xué)生能夠充分鞏固掌握課堂所學(xué)知識(shí)，為后期教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)多媒體快速發(fā)展為教育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展提供了新的路徑。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，應(yīng)用多媒體教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生興趣低下或主體地位缺失等問題，從而促進(jìn)教學(xué)工作的高效開展，滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的高度要求。

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