董偉偉

摘 要：小學(xué)階段在開展課外閱讀課程中的相關(guān)指導(dǎo)策略，是有重要意義的。要在課外閱讀中做到有效指導(dǎo)遵循原則，既有目的性原則，還要具備循序漸進(jìn)原則，也應(yīng)該有選擇地開展閱讀活動(dòng)，還應(yīng)該不違背興趣原則。還應(yīng)采取相關(guān)有效措施，如學(xué)校采取的措施，制定分段閱讀等方式，校本教材的開發(fā)應(yīng)配合好也要在班級(jí)建立圖書角等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段 課外閱讀 指導(dǎo)策略

一、有效指導(dǎo)課外閱讀遵循的原則

（一）目的性原則

小學(xué)課堂上面，課外閱讀是一門重要課程，首先應(yīng)該明確開始課外閱讀課程能夠達(dá)到什么樣的預(yù)期，只要這樣才可以有的放矢。葉圣陶曾說過語文的教學(xué)目的性在于讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀書籍的好習(xí)慣。正是如此，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)時(shí)候，自己所處的閱讀環(huán)境會(huì)有不同，也會(huì)使閱讀的結(jié)果不相同，也會(huì)存在閱讀結(jié)果的不確定性以及多樣性等等。而此時(shí)教師的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的課外閱讀是非常有意義的。教師利用語文教材的內(nèi)容，按照他們的教學(xué)所需，以及教學(xué)安排，他們還根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況，確定出其目的。

（二）循序漸進(jìn)的原則

在小學(xué)閱讀課外指導(dǎo)上面要按照循序漸進(jìn)原則進(jìn)行，應(yīng)該有計(jì)劃開展閱讀活動(dòng)，要閱讀目的明確，應(yīng)按照課本有序化進(jìn)行。讓學(xué)生在閱讀時(shí)候能夠有計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生的閱讀也要制定相應(yīng)的次序。層次化閱讀是一個(gè)重要的方式，學(xué)生閱讀應(yīng)該掌握這種方式并有效利用。

二、要有選擇閱讀書籍及遵循興趣性原則

（一）有選擇地開展閱讀活動(dòng)

時(shí)代不斷發(fā)展，知識(shí)也是不斷更新和層出不窮。對(duì)于閱讀所要面對(duì)的書籍一定要選好，很多書籍具有正面積極作用，但不否認(rèn)有很多書籍也存在消極因素。應(yīng)該讓小學(xué)生選擇開展閱讀活動(dòng)。小學(xué)生所處的年齡還不能夠像成人那樣具備選擇好壞的能力，不論是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是他們的閱歷上都欠缺，所以很難再初期做出適合他們閱讀的選擇。所以要求學(xué)校要有選擇地面向小學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，只有這樣才有助于小學(xué)生促進(jìn)德智體美健康發(fā)展。

（二）興趣性原則

興趣是做事情的起點(diǎn)，也是小學(xué)生于都的重要因素。如果閱讀有興趣的讀物，能有效提高閱讀的效率，也更能讓學(xué)生在閱讀中享受到快樂，學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的效果明顯會(huì)提高。學(xué)生對(duì)沒有興趣的讀物閱讀會(huì)事倍功半，產(chǎn)生反感。還會(huì)產(chǎn)生不愛記憶的現(xiàn)象，幽默的具有故事情節(jié)這樣的讀物學(xué)生更有興趣閱讀，也愿意記憶。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生所處的年紀(jì)、年齡進(jìn)行選擇讀物，讓他們的興趣點(diǎn)濃厚。只有學(xué)生閱讀時(shí)候是快樂的，具有強(qiáng)烈的興趣，這種情況下學(xué)生才真正能夠做到主動(dòng)閱讀，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的好習(xí)慣，也能高效率面對(duì)閱讀任務(wù)。

三、有效指導(dǎo)課外閱讀采取的措施

（一）學(xué)校采取的措施

如果學(xué)校的校園文化優(yōu)良，不僅能夠陶冶學(xué)生閱讀的習(xí)慣，它更是校園優(yōu)良文化的導(dǎo)向。很多學(xué)校為了創(chuàng)造好的校園文化，都把校園打造出書香校園。不僅在學(xué)生課外閱讀進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，還把閱讀培養(yǎng)成學(xué)生的一種好習(xí)慣，為以后打下好基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該不斷提高認(rèn)識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)管理。在學(xué)校的工作當(dāng)中應(yīng)該把學(xué)生的課外閱讀設(shè)置為一門重要科目來對(duì)待，要進(jìn)行課程統(tǒng)一安排。還應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行討論及交流。也要求教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠帶領(lǐng)學(xué)生，起到榜樣作用。能夠把課外閱讀活動(dòng)做得扎實(shí)，還行教導(dǎo)處相互配合，做到定期檢查。

（二）制定分段閱讀計(jì)劃

學(xué)校依據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)識(shí)水平等這些對(duì)學(xué)生分年齡段進(jìn)行制定閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃不僅宏觀上制定，還應(yīng)該在具體細(xì)節(jié)上制定閱讀計(jì)劃。對(duì)課外讀物的數(shù)目進(jìn)行整理。課外閱讀讀物做到合理推薦，針對(duì)不同的班級(jí)做相應(yīng)的閱讀手冊(cè)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參加豐富多彩讀書活動(dòng)。

（三）校本教材的開發(fā)

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況成立學(xué)生課外閱讀教材開發(fā)組，對(duì)語文課外閱讀進(jìn)行編寫學(xué)校自己的教材，讓學(xué)生能夠按照本校開發(fā)的課外閱讀教材有指導(dǎo)性閱讀。比如國學(xué)論道這些按照高中低等次學(xué)校自己編寫，對(duì)國學(xué)經(jīng)典的篇目進(jìn)行單獨(dú)編寫，讓學(xué)生能夠豐富文化知識(shí)。能夠從根本上積累文學(xué)知識(shí)等，也能夠讓學(xué)生從閱讀中體會(huì)到德育的重要性。所以學(xué)校自己開發(fā)的教材對(duì)學(xué)生是十分必要的，在課外閱讀這門課程上是必不可缺的。

（四）圖書室的開放和管理

每一所學(xué)校都應(yīng)具有固定資源，圖書館圖書室這些都屬于學(xué)校固定資源，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些資源合理和充分利用，并且應(yīng)該建立比較完善的借書制度。很多學(xué)校采取輪班借閱，以及拿借書證進(jìn)行借書等，這些方式畢竟存在很多局限性，如果學(xué)校有條件應(yīng)該打破這種常規(guī)的借書制度。學(xué)校應(yīng)該采取超市式的管理方式，進(jìn)行開架閱讀，這樣能夠讓圖書室能夠發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，對(duì)圖書室合理管理。

（五）制定考量學(xué)生課外閱讀水平的方法

學(xué)校都有自己的課外閱讀管理方式，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行考核，應(yīng)該是學(xué)校重視的內(nèi)容，先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的課外閱讀有一些考級(jí)制度，應(yīng)該借鑒并根據(jù)自己學(xué)校情況制定考量方法和考核制度，針對(duì)學(xué)生在課外閱讀過程當(dāng)中給予重視和關(guān)注，同時(shí)配合相應(yīng)的考核制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。這樣能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)的樂趣。

（六）教師示范閱讀

學(xué)校教師應(yīng)該在學(xué)生閱讀過程中起到示范作用，因?yàn)樽x書不僅能夠讓自己的文化底蘊(yùn)增加，更能讓教師在自己專業(yè)上得到發(fā)展和進(jìn)步。教師示范閱讀能給學(xué)生起到帶頭作用，教師是學(xué)生的表率，教師閱讀習(xí)慣能給學(xué)生起到積極作用。

結(jié)束語：小學(xué)階段開展課外閱讀學(xué)校應(yīng)有制定相應(yīng)的知道策略，應(yīng)該分高中低三個(gè)檔次進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，它所面對(duì)的學(xué)生班級(jí)不同，有高低班級(jí)之分，接受程度不同以及學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，所以對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)要具有一定的策略性，才能讓學(xué)生課外閱讀活動(dòng)能更好的進(jìn)行和發(fā)展。

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