劉榮茂

摘 要：從我國目前的教育現(xiàn)狀來看，中國的教育改革勢在必行，在素質教育理念的大背景下，傳統(tǒng)的板書教學和現(xiàn)代多媒體技術教學雖然可以互相交替使用，但是兩者之間也有著難以避免的矛盾。傳統(tǒng)教學模式難以滿足學生對學習時間、學習地域、學習豐富內(nèi)容的需求，而現(xiàn)代線上網(wǎng)絡教學模式則難以滿足學生深度學習、即時討論的需求。但是，希沃白板的出現(xiàn)，在很大程度上解決了這一困境，它將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡教學近乎完美的結合到一起，滿足了學生的學習需要，促進了學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學;希沃白板;深度融合;有效教學策略

數(shù)學是高中階段學生必須學習的學科之一，除了在高考中數(shù)學占有較多的分值，通過數(shù)學教學可以強化學生的思維，增強學生的觀察力、理解能力，這些對學生未來的成長都是十分重要的。隨著信息時代的快速發(fā)展，各個行業(yè)都進行了創(chuàng)新和改革，教育行業(yè)作為我國民族復興的基礎工程，更是在教育改革中出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代化教育技術。以多媒體網(wǎng)絡為基礎的希沃白板就是一個非常適合高中數(shù)學教學的平臺，或者說是理念，它以強大的功能和先進的理念極大的提高了學生的學習效率。本文結合目前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，簡要分析希沃白板融合與數(shù)學課堂的有效應用策略。

一、希沃白板基本簡介

希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研發(fā)設計的，針對不同學段信息化教學而設計的互動教學平臺，該產(chǎn)品的教學理念主要以生成式教學為主，為老師提供了基于信息技術的網(wǎng)絡教學平臺。在當前階段，希沃白板已經(jīng)能夠在PC端、web端、Android端以及iOS端運行，可供廣大用戶自由選擇。希沃白板以多媒體網(wǎng)絡技術為基本框架，以交互白板工具為程序核心，提供云課件、素材加工、思維導圖、學科教學等多種功能，并針對不同學段、不同學科，提供漢字、拼音、英語（或其他外語）、各課程公式等工具，（轉自百科）便于老師自由選擇教學項目，也便于學生自主選擇學習資源。

二、希沃白板的實用功能及融合與數(shù)學教學的優(yōu)勢

在信息技術飛速發(fā)展的大浪潮下，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方式肯定是不合理的，教育行業(yè)也要順應時代的發(fā)展，向信息化時代靠攏，在傳授學生基礎知識和培養(yǎng)學生良好學習習慣的基礎上，加強學生的信息化意識和信息技術能力。希沃白板是基于網(wǎng)絡技術的新型教育平臺，它不是一種單純的教學手段，更不是一項簡單的教學內(nèi)容，而是一種能夠適應學生發(fā)展的，從全方位對學生進行教育和指導的教學模式。

希沃白板是一種綜合性的教學平臺，其中包含了多種先進的教學工具和教學手段。以高中數(shù)學教學為例，其包含的功能大致如下：第一，云課件功能，老師將制作好的預習課件、學習課件、復習課件、例題解析、錯題分類、錯題解析等教學內(nèi)容儲存在平臺的云端，可供學生隨時隨地進行下載、查閱和學習;第二，思維導圖，事實上思維導圖可以單獨作為一種教學手段，因為其教學效果得到了大多數(shù)老師和學生的一致認可，不過，在希沃白板平臺中，其教學優(yōu)勢可以發(fā)揮到最大，比如節(jié)約學生繪圖時間，或者讓學生繪制的思維導圖更加清晰等等;第三，時間膠囊功能，這一功能和微課教學的方式大致相同，但是其操作性更高，相較于一般的微課教學，時間膠囊增加了老師對重難點內(nèi)容的標注功能，也加強了學生的參與感，提高了學生的學習效率。除此之外，希沃白板還有“放大鏡、聚光燈、神奇移動”等功能，以及更加豐富的學習資源，通過正確的使用或者引導學生合理的使用，可以讓課堂充分樂趣，吸引學生的注意力，起到提高學生專注度的作用。

三、希沃白板融合于數(shù)學教學遇到的問題

雖然傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難再適用于現(xiàn)代學生的發(fā)展，但是其形成過程是比較漫長的，并且經(jīng)過了多年的改革和完善，在過去的時間里，為我國各個行業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。希沃白板作為一種新型的教學平臺，在融入高中數(shù)學教學中，也會遇到一些問題，只有將這些問題處理好，才能發(fā)揮這一教學模式的最大優(yōu)勢，將現(xiàn)代化教育理念進行完整而深入的普及和推廣。

（一）基礎設備問題

通俗來講，希沃白板就是一個軟件，它需要多媒體網(wǎng)絡的支持，也需要通過相應的電子設備才能正常運行。無論是PC、Android、iOS、web端，都需要相應的設備支持，比如臺式電腦、平板電腦、智能手機等等。并且，和一般的多媒體教學不同的是，對希沃白板的使用也需要學生的參與，因為很多功能、很多教學內(nèi)容都是在軟件內(nèi)進行的，這就說明，利用希沃白板完善數(shù)學教學，需要很多電子設備和穩(wěn)定的多媒體網(wǎng)絡。但是，從目前高中學校的基礎設備設施來看，依然存在電子設備損壞、老舊、網(wǎng)絡不夠穩(wěn)定等現(xiàn)象，而且，讓學生人手一臺臺式電腦或者一臺平板電腦、一臺手機的想法在現(xiàn)階段很難實現(xiàn)，只能依靠學生家長為其購買，這樣一來，就會牽扯出很多問題，比如學生父母不理解，或者學生家長不贊同等等，導致希沃白板融合于數(shù)學教學受到阻礙。

（二）老師對希沃白板的使用熟練度問題

希沃白板運用于高中數(shù)學課堂的時間還不長，并且，只是在一定的范圍內(nèi)進行了教學實踐和創(chuàng)新，通過具體的使用對其系統(tǒng)進行了優(yōu)化，并增加了新的功能。但是，和傳統(tǒng)的多媒體教學相比，希沃白板不只有PPT教學功能，還有思維導圖、時間膠囊等很多全新的功能，老師在操作時，會遇到很多的困難，比如對功能的不熟悉，就會導致課堂教學效率的下降。而且，在如今教學壓力不斷加大的情況下，讓老師投入大量的時間去學習基本操作功能，或者在不熟悉的情況下，花費大量的時間去制作課件、思維導圖、時間膠囊等會影響整體教學進度，導致學生的學習受到影響。

（三）學生的關注點問題

將希沃白板融合于數(shù)學教學，的確可以有效改善數(shù)學課堂索然無味的問題，讓學生從昏昏欲睡、一頭霧水的狀態(tài)走出來，更加自主、更加自信的去學習數(shù)學知識，這樣的效果確實很好，但是從另一個角度去看，就會發(fā)現(xiàn)其中“另有蹊蹺”。由于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，以及智能手機等電子設備的普及，雖然只有少數(shù)學生擁有自己的手機，但是他們還是會通過各種途徑去接觸網(wǎng)絡。比如，通過使用父母的手機，或者利用學校多媒體教室以及校外網(wǎng)吧等時間接觸網(wǎng)絡。再加上高中生仍然處于基本的成長階段，他們的自我管理能力還不夠強大，對自身感興趣的事物總是難以抵抗。這就導致在希沃白板教學中，學生對其動畫效果、操作方式等功能的關注度遠大于老師所設計的教學內(nèi)容，導致學生的課堂效率較低，難以及時吸收、消化老師所講的內(nèi)容。

四、深度融合下希沃白板在數(shù)學教學中的應用策略

（一）有效利用“時間膠囊”功能，引導學生做好預習

預習是課堂教學開始前的重要步驟，該步驟的主體是學生，老師則擔任引導的作用。從目前的教學現(xiàn)狀來看，學生的預習效果并不理想。通過采訪和統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，導致學生預習效果差的原因主要是時間安排緊迫、缺乏自主預習意識，以及對預習內(nèi)容不感興趣等等。針對這一問題，老師就要有效利用“時間膠囊”功能，通過其獨特的“互動課件+音頻講解+語音識別”的模式，讓學生在移動端觀摩老師設計的預習資料，引導學生做好自主課前預習，減少課堂學習的壓力。

比如，在教學《基本不等式》這一課時，老師可以在課前深入了解學生感興趣的事物，并將其作為引導進行“時間膠囊”的設計。首先，老師利用該功能，制作趣味性、引導性較強的微課視頻，并將其上傳到云平臺上，以便學生下載觀看學習。然后，學生可以利用教室的多媒體設備進行下載學習，或者，有條件的學生也可以利用自己的電子設備進行下載學習，并通過互動功能進行師生之間、生生之間的良性溝通，在課前對知識進行大致的掌握。最后，老師在上課時再針對學生課前沒有解決的問題，或者遇到的共同的難題、難點理論進行深入的講解，提高教學效率，加強學生的知識掌握能力。

（二）有效利用思維導圖功能，強化學生的邏輯思維能力

和初中數(shù)學教學相比，高中數(shù)學在復雜程度和難度上，都有很明顯的提升，所以對學生的思維能力要求也更高，但是傳統(tǒng)的教學模式讓學生長期處于被動學習的狀態(tài)，絕大多數(shù)學生都沒有屬于自己的學習方式和學習態(tài)度，也沒有明確的自主學習觀念，所以通過數(shù)學課堂，學生的邏輯思維能力的提升并不明顯，完全不足以支撐學生學習數(shù)學知識的需求。針對這一問題，老師要有效利用希沃白板中的思維導圖功能，培養(yǎng)學生的自主學習意識，幫助學生構建適合他們自身的知識框架，強化學生的邏輯思維能力。

比如，在教學《冪函數(shù)》、《指數(shù)函數(shù)》、《對數(shù)函數(shù)》等函數(shù)知識后，老師可以引導學生利用思維導入功能，建立自己的知識框架。首先，老師要熟悉希沃白板中的功能，并提前對各種函數(shù)的基本知識進行分析和總結。然后，老師在課堂上利用該功能為學生設計思維導圖，并再次帶領學生學習相關的知識，加深學生的印象。當然，在條件允許的情況下，老師還可以讓學生自主設計思維導圖，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。最后，老師還可以讓學生在基本的思維導圖框架中，加入自己的錯題分析、重難點總結、?？键c歸納等內(nèi)容，從而在學生學習、復習時為學生提供優(yōu)質的學習資源，有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

（三）有效利用繪圖功能，提高學生的空間結構意識

一般來說，人都是先形成具象思維，再形成抽象思維，高中階段的學生也是如此，他們在學習幾何知識的時候，更容易看到具體的圖形、物體，對抽象的、復雜的圖形、物體，則不是很好理解。因此，老師要有效利用繪圖功能，提高學生的空間思維能力。

比如，在教學《立體幾何初步》、《三角函數(shù)圖像》等知識時，老師可以通過希沃白板的繪圖功能，為學生展示具象、具體的內(nèi)容講解，或者讓學生自主利用繪圖功能，按照自己的想法進行圖形繪制，有效培養(yǎng)學生的空間思維能力，讓學生更好更快的掌握相關的知識。

結束語

結合以上論述可以得知希沃白板是一款十分先進，并且對學生有促進意義的教學平臺，在高中數(shù)學教學中有比較明顯的優(yōu)勢。作為數(shù)學老師，要意識到教育改革的重要性，并深入學習希沃白板平臺的操作、理念，基于學生的特點，設計完善的教學流程，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，讓學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下進行學習，提高學生的學習效率，增強學生的現(xiàn)代學習觀念，為學生未來的深入學習和發(fā)展做好準備。

參考文獻

[1]鐘穗華.希沃白板在高中數(shù)學課堂教學中的應用[J].天津教育（中、下旬刊），2020，（10）：56-57.

[2]錢海濤.希沃白板（EN5）功能在數(shù)學教學中的開發(fā)與利用[J].延邊教育學院學報，2018，32（2）：132-134.

本文是福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《探索信息技術與中學數(shù)學教學深度融合有效策略的實踐研究》階段性成果（立項批準號FJJKXB20-899）