馬曉華

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)線上線下資源整合，形成了當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新研究的一個(gè)重要方式，并且經(jīng)過實(shí)踐證明，是符合常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的。本文著重對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)新研究進(jìn)行分析，在實(shí)際教學(xué)過程中，如何借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐證明“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”創(chuàng)新的意義所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）21-0169-02

【Abstract】Elementary school English teaching is integrated into the Internet，thus realizing the integration of online and offline resources，forming an important method of current teaching innovation and research，and it has been proved in practice to conform to conventional teaching activities. This article focuses on the analysis of the innovative research on "Internet + Primary School English Teaching". In the actual teaching process，how to use the Internet for classroom teaching，theory and practice prove the significance of "Internet + Primary School English Teaching" innovation.

【Keywords】 Primary school English teaching;Internet;Teaching innovation

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，以創(chuàng)新型的授課模式和方式，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中。且應(yīng)注重，在基本教學(xué)模式中，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)一步的增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷摸索不同的教學(xué)方式，在實(shí)踐中尋找一個(gè)真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科。

1.互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，也融入了我們的方方面面，近年來互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了極大的改變。無論是教師的授課方式，或是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都進(jìn)一步的有所提升，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)，整合課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，取得了顯著的成績(jī)。

（1）改善教學(xué)方法，提升學(xué)生聽說能力

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的授課方式是比較單一的，只能通過書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，且缺少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的聽說過程。從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題產(chǎn)生。在互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合后，教師的授課方式多樣，且由傳統(tǒng)的書本，轉(zhuǎn)向更多的資源，不僅拓展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的視野，且通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)，也極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以讓學(xué)生學(xué)聽、學(xué)說，將傳統(tǒng)的老師灌輸，變成了老師輔助，學(xué)生自主以個(gè)人的方式學(xué)習(xí)，結(jié)果事半功倍。

（2）多樣化的互聯(lián)網(wǎng)資源，提升教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，結(jié)合書本，全面為學(xué)生引導(dǎo)，借用互聯(lián)網(wǎng)的圖文并茂，將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，更是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程。如借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，做相關(guān)的以英文為背景的活動(dòng)，而這一過程中，教師全程只需引導(dǎo)學(xué)生，只需提前設(shè)計(jì)好課件，在有限的時(shí)間內(nèi)，將互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮至最佳的效果。

（3）線上溝通課后的交流

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，除了在課堂中教學(xué)外，教師還可在課后利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)

生課后輔導(dǎo)。推薦學(xué)生家長(zhǎng)下載相關(guān)英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。或是用互聯(lián)網(wǎng)錄制好相關(guān)課件以及教學(xué)活動(dòng)，發(fā)送至學(xué)生，可讓學(xué)生在課后再次學(xué)習(xí)，從而增加記憶。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，書本學(xué)習(xí)知識(shí)，作業(yè)本來鞏固的模式，讓學(xué)生在輕松愉悅的條件下，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

互動(dòng)教學(xué)法是新課程改革之后比較顯著的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)，在該教學(xué)活動(dòng)過程中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了改變，對(duì)于教師而言，更容易地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在書本與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合中，掌握知識(shí)點(diǎn)，并且鍛煉聽說能力。

如在人教版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)-Unit1My Family教學(xué)活動(dòng)中，教師首先結(jié)合中文，引導(dǎo)學(xué)生熟悉家庭成員之間的關(guān)系。我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，以中文他和她的不同用法，從而引出Father.Mother.Grandmother.Grandfather和He.She這些單詞的讀法。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀、聽、說后，教師這時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)，尋找相關(guān)‘我的家庭的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，同時(shí)利用動(dòng)漫效果，為學(xué)生展現(xiàn)出介紹我的家庭人物所使用的英文說法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)提問學(xué)生，自己家中的家庭成員介紹，老師用英文重復(fù)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，練習(xí)這幾個(gè)單詞的聽和讀。

在學(xué)生掌握了單詞的意思和聽讀后，教師引入Who is……;This is.He/She is的短語(yǔ)用法，并且在互聯(lián)網(wǎng)上，老師與學(xué)生對(duì)話，如老師提問：Who is he？學(xué)生回答He is my father.然后老師可對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。并且課后布置相關(guān)的作業(yè)，如可回家對(duì)父母用英文稱呼，學(xué)唱教材上相關(guān)英文歌曲。在潛移默化之下，以最貼近生活的這些人物關(guān)系的英文稱呼，讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。因?yàn)樾W(xué)生較喜歡成就感，因此他們會(huì)努力地去在父母面前展現(xiàn)出來。而教師則主要引導(dǎo)學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)的圖文聲頻當(dāng)中，不斷的激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生去探索研究，且將英文短語(yǔ)和單詞，教授給學(xué)生，這樣的教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生定牢固的記憶。

3.互聯(lián)網(wǎng)成就情景畫面，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)且產(chǎn)生樂趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的英語(yǔ)課程打下基礎(chǔ)，因此教學(xué)方式和模式是非常重要的。利用互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)道具，讓學(xué)生真正的走入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的樂趣，從而輕松應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容。同時(shí)教師也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極口語(yǔ)交流技能，提升學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，也為學(xué)生日后的交際帶來極大的影響。如可通過影視、歌曲、動(dòng)漫的方式，為學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生自主養(yǎng)成借助互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

如人教版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)-Unit 1 Sports and Games課程中，教師在授課的時(shí)候，應(yīng)考慮到小學(xué)學(xué)生的實(shí)際問題。愛玩是小學(xué)生的天性，作為教師不可扼殺，而是加以引導(dǎo)至運(yùn)動(dòng)游戲中。在游戲或者運(yùn)動(dòng)過程中，不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的英語(yǔ)課程，還對(duì)孩子的大腦開拓、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力等都有了極大地提升引導(dǎo)。在教學(xué)該模塊的時(shí)候，教師應(yīng)提前做好互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的圖片，或是動(dòng)態(tài)，或是動(dòng)漫類型的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和必需品。從學(xué)生最常見的一些物品中著手，學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，如Skating、Basketball、Running、Jumping等單詞的拼寫聽讀。然后利用互聯(lián)網(wǎng)，做出對(duì)話的形式，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡一些運(yùn)動(dòng)，來給同學(xué)們介紹。

教師在做相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)展示的時(shí)候，可以以各種生動(dòng)有趣的畫面作為背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。教師列出問題，指著互聯(lián)網(wǎng)屏幕上所列出的圖片，讓學(xué)生回答。教師：Do you often go roller skating？學(xué)生回答：Yes，I do，等等互動(dòng)對(duì)話中，不僅學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的使用增添了記憶，而且教師也通過與學(xué)生的對(duì)話，了解到了學(xué)生的一些方面。教師，還可以專門結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，找一些相關(guān)游戲或者運(yùn)動(dòng)的視頻給學(xué)生看，學(xué)生可以學(xué)著做游戲，從而讓英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)，有趣。

4.創(chuàng)新型教學(xué)模式符合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求

互聯(lián)網(wǎng)是連接世界的，通過互聯(lián)網(wǎng)可以足不出戶，了解到我們所想知道的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅大大提升了教學(xué)質(zhì)量，還增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有幫助的。在類似介紹世界方面的知識(shí)的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)將是最大的工具。

在人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)-Unit 2 Around the World的學(xué)習(xí)過程中，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀的了解世界，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師再也不用擔(dān)心，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法讓學(xué)生了解課本內(nèi)容。教師在備課的時(shí)候，做好英文地圖的準(zhǔn)備，同時(shí)將相關(guān)國(guó)家的代表性的象征利用互聯(lián)網(wǎng)展示出來。如Australia的代表性則是Kangaroo，如Canada則對(duì)應(yīng)的是Toronto。通過課文學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞，如Washington D.C等相關(guān)名詞。結(jié)合相關(guān)短語(yǔ)組合，學(xué)生很快就能融入課堂當(dāng)中。也可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)國(guó)家的一些經(jīng)典歌曲、影視片段等，幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解。

5.合理利用互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生深入了解英語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，成功的影響了整個(gè)世界，那么將互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系至小學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，對(duì)于教師而言，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整備課程序，那么對(duì)于學(xué)生，又產(chǎn)生了哪些有利的影響呢？實(shí)際上，通過以上的幾點(diǎn)案例，足以證明互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言是利大于弊的。

（1）教師授課內(nèi)容豐富

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多數(shù)教師主要以課本為主，所有的知識(shí)點(diǎn)都源自于課本，從而出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中，課堂枯燥無味，毫無氣氛，學(xué)生注意力不集中，教師也是照本宣讀，很多重要的知識(shí)點(diǎn)都是一概而論。且教師在備課過程中，死搬硬套的模板毫無新意，久而久之教師自身也產(chǎn)生了厭惡心理，而學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生了抵觸心理。

互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式展開后，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了課堂里，許多的知識(shí)點(diǎn)教師利用互聯(lián)網(wǎng)整理出來，用不同顏色的背景展示，增加學(xué)生的注意和記憶。且各種搞笑的、風(fēng)趣的、幽默的、有意義的與課堂有關(guān)的東西，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)展示，從而極大的吸引了學(xué)生們的注意力，再經(jīng)過相關(guān)內(nèi)容配合的游戲，讓學(xué)生們?cè)谡n堂中不知不覺的就已經(jīng)吸收了知識(shí)，且輕松有趣，教師自身也更有信心，去教授學(xué)生。

（2）課堂氛圍吸引學(xué)生注意力

一節(jié)飽和的教學(xué)活動(dòng)，是需要教師和學(xué)生一起配合的。當(dāng)教師利用互聯(lián)網(wǎng)授課的同時(shí)，最大限度的利用互聯(lián)網(wǎng)，將課程內(nèi)容通過不同的方式展示出來，以貼近學(xué)生喜好的模式展示，則可吸引學(xué)生注意力，從而與教師配合，一起共同完成教學(xué)活動(dòng)。只有課堂的氛圍活躍，且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)表現(xiàn)出活力，從而才會(huì)開拓自己的思想，自主的去探索，研究。從而培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，教師只是作為引導(dǎo)者和輔助者。

總之，在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)做很多與課堂內(nèi)容有關(guān)的東西，如英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)歌曲、口語(yǔ)比賽、聽力測(cè)試、口語(yǔ)交際、英文動(dòng)漫、英文影視等。教師還可以統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)為每一位學(xué)生起一個(gè)英文名字，然后在屏幕上滾動(dòng)，讓學(xué)生隨機(jī)來選，這樣會(huì)最大限度的促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。當(dāng)然，教師也不能放松基礎(chǔ)知識(shí)的教授，如英文單詞、相關(guān)短語(yǔ)等。

互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)，是符合課程改革的要求，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，教育方式也要緊跟時(shí)代，教師要做好課前備課，用互聯(lián)網(wǎng)的方式來授課，貼近生活、貼近學(xué)生，以學(xué)生之喜好，融入書本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，才能更好有效的提升教學(xué)效率和質(zhì)量，讓每一位學(xué)生在輕松、愉悅、趣味的教學(xué)氛圍中成長(zhǎng)、成才。

6.結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的這種模式，日益成熟，且經(jīng)過理論和實(shí)踐的證明，這種教學(xué)模式，是符合當(dāng)下教育需求的，能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。因此本文著重以課堂教學(xué)方式、教學(xué)手段說明、學(xué)生表現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)教學(xué)意義四大問題，有力的證明，互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是行得通的，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式。

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