劉麗

摘 要：家庭教育和高中數(shù)學(xué)相結(jié)合，通常可以使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需注重開放課堂的開展，開放教研、開放評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)家庭教育和高中數(shù)學(xué)的有效結(jié)合，從而使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高?；诖耍疚闹饕獙彝ソ逃c學(xué)校教育的特點(diǎn)及結(jié)合原則進(jìn)行分析，并提出家庭教育與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);家庭教育;結(jié)合;策略;研究

【中圖分類號】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0023-02

【Abstract】The combination of family education and high school mathematics usually can effectively improve the teaching quality of high school mathematics. Therefore，in the teaching of high school mathematics，we need to pay attention to the development of open classroom，open teaching and research，open evaluation，in order to realize the effective combination of family education and high school mathematics，so as to effectively improve the teaching quality of high school mathematics and students' learning efficiency. Based on this，this paper mainly analyzes the characteristics and combination principles of family education and school education，and puts forward the combination strategy of family education and high school mathematics.

【Keywords】High school mathematics;Family education;Combination;Strategy;Research

高中階段的數(shù)學(xué)知識通常較為抽象、復(fù)雜，學(xué)生通常會(huì)遇到各種復(fù)雜的知識，通常會(huì)由于長時(shí)間無法解答數(shù)學(xué)問題，而出現(xiàn)明顯的挫敗感，同時(shí)，因?yàn)榻處熑狈ζ渌降膮⑴c和監(jiān)督，學(xué)生也只是在課堂封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這通常對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是極其不利的，這就需家長能夠在學(xué)生具體學(xué)習(xí)中，貢獻(xiàn)自身的力量，通過課外監(jiān)督與輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與課堂教師的教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在課堂與家庭的學(xué)習(xí)中，都獲得全方位的輔導(dǎo)與監(jiān)督，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

1.家庭教育與學(xué)校教育的特點(diǎn)及結(jié)合原則

（1）家庭教育與學(xué)校教育的特點(diǎn)

第一，家庭教育特點(diǎn)。

家庭教育主要指在家庭生活當(dāng)中，部分家長對其子女進(jìn)行教育。家庭教育過程中，父母通常具有很大的作用，但不合適的教育方法通常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，并產(chǎn)生負(fù)面效果，有些家長沒有顧及到學(xué)生的差異性以及實(shí)際條件，將自身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，通過自身的想法與愛好，確定學(xué)生的發(fā)展方向，或過早定向，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逼迫學(xué)生在考試中考取高分，以促使學(xué)生升上好的大學(xué)。

第二，學(xué)校教育特點(diǎn)。

學(xué)校教育通常是由專門機(jī)構(gòu)與專職人員所構(gòu)成的有系統(tǒng)、有目的、有組織的，以此對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的社會(huì)活動(dòng)?；诖?，學(xué)校作為對人的身心發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)的基地，在課堂的教學(xué)中，通常是按照相應(yīng)的流程開展教學(xué)。就高中生來說，學(xué)校的相關(guān)做法其通常是無法理解的，且部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理與行為，且在后續(xù)學(xué)習(xí)中，就會(huì)走偏，這些狀況的出現(xiàn)，通常是教師無法察覺或者無法及時(shí)糾正的，從而造成嚴(yán)重后果。因此，學(xué)校教育對學(xué)生的長久、全面發(fā)展有著重要作用。

（2）高中教育與家庭教育相結(jié)合的原則

首先，將確保心理健康貫穿于教學(xué)的始終。因?yàn)槲覈鐣?huì)競爭不斷加劇以及不良的成才思想，導(dǎo)致高中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都比較差，尤其是獨(dú)生子女，其由于沒有朋友而感到孤獨(dú)，其社會(huì)適應(yīng)性也比較差。再加上高中生在面對競爭與挫折的時(shí)候，無法正確看待，無法合理調(diào)節(jié)，這就會(huì)造成較多的悲劇與問題學(xué)生，因此，高中教育和家庭教育結(jié)合下，需注重心理健康的貫穿。

其次，將良好個(gè)性的培養(yǎng)當(dāng)做教育根本。教育都需將學(xué)生自身的身心發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生對新鮮事物的好奇心以及探索欲愈發(fā)強(qiáng)烈，因此，教師與家長需加強(qiáng)重視，努力促使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而在教育學(xué)生的時(shí)候，能夠指導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向不斷發(fā)展，并依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、興趣、能力、性格等，促使學(xué)生具備鮮明個(gè)性。

再次，注重家庭教育在整體教育中的作用與地位提升。學(xué)校需從思想上，對家庭教育與高中課堂教育的作用與地位在學(xué)生各發(fā)展階段產(chǎn)生的變化進(jìn)行明確。家庭教育屬于陪伴學(xué)生一生的教育，其通常對學(xué)生的發(fā)展有著重要意義，而學(xué)校教育，尤其是高中教育，其主要是學(xué)生接受教育的一部分，因此，需注重高中教育與家庭教育在學(xué)生各發(fā)展階段產(chǎn)生的變化。

最后，注重高中教育與家庭教育之間的密切配合，促使二者形成合力。高中教育和家庭教育的職能，通常無法劃清界限，即教師教學(xué)具備的先進(jìn)理念也需應(yīng)用到家庭教育，課堂上的教學(xué)效果能否有效實(shí)現(xiàn)，通常需和家庭教育進(jìn)行密切配合。如果二者的思想保持一致，就會(huì)形成合力，從而使課堂的教學(xué)效果更加持久與穩(wěn)定。如果二者的思想與方向相反，學(xué)生就會(huì)感到不知所措，并使課堂教學(xué)起到相反作用，因此，家庭教育通常會(huì)對課堂教學(xué)的效果造成直接影響。