妥小娟

摘 要：在初中義務(wù)教育階段，學(xué)生正在處于三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，因此，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和法治意識培養(yǎng)具有重要作用。《道德與法治》課程開設(shè)的宗旨，是為了幫助學(xué)生在初中起逐漸養(yǎng)成高尚的道德情操，并擁有一定的社會責(zé)任感，成為良好公民。但是當(dāng)前道德與法治這門課在教學(xué)過程中存在許多問題，例如教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法不夠先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，最終的評價考核方式也相對比較單一，教師的日常教學(xué)僅僅停留在表層的問題上，這不利于道德與法治教學(xué)方式的改革。筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗提出了一些道德與法治生活化教學(xué)過程中存在的問題，并針對問題提出一些有針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞 初中道德與法治;生活化教學(xué);實踐研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0119-02

【Abstract】At the stage of compulsory education in junior high schools，students are in a critical period for the development of the three Outlooks. Therefore，it is important to strengthen students' ideological and moral construction and the cultivation of their awareness of the rule of law. The purpose of the "Ethics and Rule of Law" course is to help students gradually develop a noble moral sentiment from junior high school，and have a certain sense of social responsibility，and become good citizens. However，there are many problems in the current teaching process of morals and the rule of law. For example，teachers teaching concepts and teaching methods are not advanced enough，resulting in students not being motivated to learn，and the final evaluation method is relatively simple. Teachers daily teaching only stays at on the surface level，this is not conducive to the reform of moral and legal teaching methods. Through years of teaching experience，the author puts forward some problems in the teaching process of morality and rule of law in daily life，and puts forward some targeted solutions to the problems.

【Keywords】 Junior high school morality and rule of law;Life-oriend teaching;Practical research

1.初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

最新版本的教材，要求老師在上課的時候改變傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)方法，用一種和生活緊密結(jié)合的實踐型教學(xué)方式，為初中生構(gòu)建一個較為開放和生動的道德與法治課堂，但是很多老師在上課的時候沒有意識到這一點，依舊用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)效果不佳。

（1）教師教育觀念和教學(xué)方法落后。

新課程改革雖然鼓勵老師積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新的教材在課程內(nèi)容設(shè)置的時候更加注重創(chuàng)新，同時要求老師擁有較為靈活和創(chuàng)新性的教學(xué)方式。但是反觀當(dāng)前的教學(xué)，實際很多老師在教學(xué)的時候還是喜歡和習(xí)慣使用一種“填鴨式”的相對傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式進(jìn)行課程教學(xué)。這種相對固化的教學(xué)方式實際產(chǎn)生的一大不良的后果就是使得道德和法治的教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活之間出現(xiàn)脫離，還有很多學(xué)生違法犯罪，道德感不高。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

從學(xué)生的角度來看，《道德與法治》這門課并不是主要課程，他們認(rèn)為這門課只要在考試前簡單的突擊復(fù)習(xí)一下就可以了，不能意識到這門課對于自己道德的培養(yǎng)以及法律意識的養(yǎng)成具有的重要作用，因此在平時上課的時候他們也不會積極主動的思考。再加上老師多采用簡單的灌輸式教學(xué)方式，整個道德與法治課程的教學(xué)過程單調(diào)乏味。

（3）評價方式單一

現(xiàn)階段評價《道德與法治》這門課程的方式，在初中階段還一直是以分?jǐn)?shù)為主?；谶@種評價方式，老師不得不采取最為傳統(tǒng)的教育方式，嚴(yán)格的依據(jù)教材，將知識機(jī)械的傳授給學(xué)生。這忽略了學(xué)生的主動創(chuàng)造性和獨立性，為了應(yīng)對傳統(tǒng)的教育方式，初中生也只是機(jī)械的記憶知識點。即使他們擁有了一定的研究和探索能力，但在這種傳統(tǒng)的教育模式下，和單一的以分?jǐn)?shù)為評價方式下，初中生逐漸失去了獨立思考和探究的欲望。

（4）教師教學(xué)只停留在表面

在教授學(xué)生道德與法治的課程中，教師只僅僅的停留在表層。特別是在培養(yǎng)學(xué)生法制意識的方面中，許多老師并沒有在生活中尋找案例。只是簡單地給學(xué)生播放視頻，觀看課件，對學(xué)生的法制意識教育也是僅僅地停留在表層，許多老師只是在社會中發(fā)生的事件進(jìn)行簡單的介紹與說明。這樣傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致了學(xué)生對道德與法治課程沒有興趣，并且影響了學(xué)生法律觀念的培養(yǎng)。