蘇升

摘要：英語課程作為一門外語課程，在高中生的學(xué)習(xí)生涯中一直是一門難點(diǎn)課程，很多高中生的英語成績都偏低。為了迎戰(zhàn)高考，提高高三學(xué)生的英語水平是勢在必行的一件事，而高三英語一輪語法復(fù)習(xí)主要是對(duì)高中英語語法知識(shí)的一個(gè)回顧，并在知識(shí)回顧的過程中幫助學(xué)生找出所遺漏的語法知識(shí)點(diǎn)。第一輪的復(fù)習(xí)過程不只是對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)知識(shí)的簡單重復(fù)，更多的偏向于再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、能力提高的過程。本文就對(duì)高三英語一輪語法復(fù)習(xí)備考的有效指導(dǎo)策略提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：高三英語;一輪復(fù)習(xí);語法備考;指導(dǎo)策略

前言：

眾所周知，要學(xué)好一門課程就必須掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，就像建筑一樣，要想大廈建得更高，就必須先打好地基。在新課程改革之后，雖然英語教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了一些變化，但所涉及到的高考基礎(chǔ)知識(shí)，特別是語法方面的基礎(chǔ)知識(shí)，基本沒什么變化。所以，在高三英語一輪復(fù)習(xí)的過程中，教師還是要注重英語語法的復(fù)習(xí)，幫助高三學(xué)生進(jìn)一步理解英語課程中的語法構(gòu)成。在這個(gè)復(fù)習(xí)階段，通過兩到三個(gè)月的時(shí)間將高中階段所涉及到的語法進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，使得學(xué)生的英語成績可以在復(fù)習(xí)中得到提升。

一、高三英語語法復(fù)習(xí)的重要性

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中英語學(xué)習(xí)逐漸呈現(xiàn)“淡語法化”趨勢，考核重點(diǎn)更加偏向于對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力方面的考核。這就導(dǎo)致很多教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中忽視語法的重要性，過度偏向與語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。但是，需要明確的是，雖然在改革中有減弱語法的趨勢，但是在英語這門課程來說，語法還是有著不可替代的作用，從本質(zhì)上來說，語法對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說還是很重要。從過去幾年的高考題目來看，可以很明顯地發(fā)現(xiàn)高考題目中的選擇題、閱讀題、作文題都不可避免的會(huì)運(yùn)用到語法去分析句子結(jié)構(gòu)，特別是在閱讀題中，對(duì)于語法熟悉的學(xué)生可以更準(zhǔn)確的把握閱讀中所呈現(xiàn)的內(nèi)容。所以，在高三英語一輪復(fù)習(xí)中，教師一定不能忽視語法的復(fù)習(xí)。

二、高三英語一輪語法復(fù)習(xí)的主要策略

（一）制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確合理教學(xué)目標(biāo)

從近幾年的高考改革來看，社會(huì)很明顯反對(duì)過去死記硬背的教學(xué)觀念，認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)這些老式的策略已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在英語語法復(fù)習(xí)中同樣如此，就是不能在復(fù)習(xí)中使用死記硬背的方式，讓學(xué)生去記住語法結(jié)構(gòu)，或者通過題海戰(zhàn)術(shù)來加深學(xué)生對(duì)語法的記憶，有時(shí)候過分多的題目反而會(huì)讓學(xué)生混淆語法知識(shí)點(diǎn)，不能很好地去把握知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況，教師可以將復(fù)習(xí)的重心從單項(xiàng)填空中轉(zhuǎn)移出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加適合學(xué)生本身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃循序漸進(jìn)，做到有計(jì)劃性、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)任務(wù)，才能達(dá)到更加有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

例如，在人教版高三英語《Environment protection》這部分內(nèi)容的語法復(fù)習(xí)中，教師可以在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，重新去認(rèn)識(shí)這節(jié)課所講的大致知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出書本中常見的、自己認(rèn)為重點(diǎn)的語法句子，將這些句子畫出來。然后在復(fù)習(xí)課程中，在邀請(qǐng)學(xué)生將他們所畫出來的句子念出來，并向?qū)W生提問這些句子采取的怎么樣的語法，然后教師在對(duì)學(xué)生所找出來的語法進(jìn)行歸納總結(jié)，形成這節(jié)課的語法知識(shí)架構(gòu)。最后，再根據(jù)這些語法知識(shí)來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行造句或者是單項(xiàng)選擇題練習(xí)。以此來達(dá)到預(yù)習(xí)—復(fù)習(xí)—練習(xí)的主體課程步伐，讓復(fù)習(xí)課程可以更加循序漸進(jìn)的開展下去。

（二）以學(xué)定教，提升課堂復(fù)習(xí)效率

無論是在課程教學(xué)還是復(fù)習(xí)的過程中，教師都要緊緊把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生為基礎(chǔ)，更加深入的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況選擇更恰當(dāng)、更具針對(duì)性的復(fù)習(xí)方式，實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)，填補(bǔ)學(xué)生的弱點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長處。而且要有針對(duì)性地開展學(xué)生思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一輪語法復(fù)習(xí)的重要性，從而大幅度的提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。教師在復(fù)習(xí)的過程中，也要做到精講精練，爭取在復(fù)習(xí)過程中做到講清重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自己能解決的問題就不講，對(duì)于過分難的問題也不講，讓學(xué)生可以有選擇性地去復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。

例如，例如在人教版高三英語《Pomes》這部分語法知識(shí)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須要掌握的語法是以It is…開頭的強(qiáng)調(diào)句，對(duì)于學(xué)生必須要掌握的語法知識(shí)教師可以進(jìn)行抓重點(diǎn)講解，在一輪復(fù)習(xí)的過程中，可以增加講解的次數(shù)，和給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，在練習(xí)中可以讓學(xué)生對(duì)某些句子進(jìn)行改寫變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句，比如對(duì)：I bought a book in the store yesterday.進(jìn)行改寫，最終達(dá)到學(xué)生語法認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。對(duì)于單元中其他比較難的知識(shí)點(diǎn)教師可以減少復(fù)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更加充分的時(shí)間去掌握重點(diǎn)語法知識(shí)，最終可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)語法的效率。

（三）規(guī)定復(fù)習(xí)制度，加強(qiáng)批閱檢查

教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以更加穩(wěn)扎穩(wěn)打的形式開展復(fù)習(xí)，為了保證學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更加印象深刻，教師可以在復(fù)習(xí)過程中拿出一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，并在測試結(jié)束之后，認(rèn)真批閱學(xué)生試卷，在學(xué)生的測試中了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，分析錯(cuò)誤原因，找到問題的切入點(diǎn)，對(duì)生在測試中錯(cuò)的比較多的部分，要采取相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)救措施。

例如：在人教版高三英語《Healthy lifestyle》這部分語法知識(shí)的復(fù)習(xí)，教師可以在幫助學(xué)生完成語法知識(shí)的復(fù)習(xí)之后，從網(wǎng)上下載或者通過歷年的試題總結(jié)來制定考試試卷，整理后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，一方面通過測試可以檢測學(xué)生對(duì)這部分語法知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，查缺補(bǔ)漏;另一方面借助歷年考試題，也能夠?qū)W(xué)生考試成績有提前預(yù)估，針對(duì)錯(cuò)誤題進(jìn)行具體分析，并制定具有針對(duì)性的鞏固復(fù)習(xí)策略，從而實(shí)現(xiàn)更加有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

總結(jié)：

總的來說，在高三英語第一輪復(fù)習(xí)中，教師要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)語法知識(shí)復(fù)習(xí)上，以此去促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高，當(dāng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)之后，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行更高層次的語法知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成英語語法架構(gòu)，形成完整的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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